2018年1月9日,北干小学的小学科学年会
第一节课是陆老师的《做一个测量纸带》
1.在评价时评价到人与评价到组相结合,充分考虑到了一年级孩子的自我意识强集体意识薄弱的特点。
2.也有意识的引导学生增加小组合作意识。
3.课程中,比较了用小方块及用测量纸带的优劣,让学生体会到测量工具的一步步演化的过程。
第二节课曾老师是一个新老师,但是课堂效果不错。
1.一开始通过比较不同的物体做的纸带,一柞,小木棒,方块,回形针,学生发现越来越小的方格,然后过度到尺子。
2.通过比较尺子和测量纸带的相同点和不同点,知道要测量准确需要使用尺子,并学习了如何运用尺子来测量铅笔,也学习如何用软尺测量桌子。
两位老师的课精心设计,我听的时候已经觉得受益匪浅。
结果最后喻伯军老师和徐春建老师的大师点评还是让我鼎湖灌顶:
1、引入可以更加真实有趣,可以通过测量老师的腰围作为引入,课堂活动中,只有创设了真实有趣的场景,才能把学生牢牢的吸引过来,让学生在学习中时刻保持浓厚兴趣和注意力。通过任务驱动,让孩子去体验科学,从为老师学到为自己学,这样转变,真正的做到以生为本,老师不再是权威。给足孩子自主活动的时间,让孩子更加轻松自在地专注于学习活动,在科学课上尽情“玩耍”,让学生体验到了科学的乐趣。
2、评价的精准,能推动课堂有序发展,表扬要指向具体的行为和习惯,让学生感觉到哪些具体的行为和习惯是好的,是可以模仿的,这样表扬就具有了引导性。
3.问题准确,一年级孩子的回答,没有对错,教师要找出这些回答不一样的在哪里?测量纸带怎么读取是个发展点,大部分孩子还存在困难。教师要抓住关键点,找准发展点。
闻堰小学凌华华