萧山区小学科学“第三期新蕊教师成长共同体”研训总帖 [复制链接]

11月2日，天气晴好，秋日里的暖阳照的人心里都是暖融融的。湘师实验小学的报告厅里，座无虚席，教学研讨正在进行中。

第一堂课是上城区教研员闻蓉美老师执教的《在观察中比较》，闻老师人如其名，温柔美丽，整一堂课下来，闻老师最打动我的就是她低下身来亲近每一位学生的这种姿态。她跟孩子们交流沟通，都是低下自己的身体，保持自己的肩膀和孩子们差不多高，这是一种姿态，更是一种习惯，其中折射出的是她的教学理念，教师与学生应该是平等的。她脸上时时挂着微笑，这让小朋友们觉得亲切，尤其是低年级的小朋友，常常微笑能拉近师生间的距离，微笑也是一种鼓励，说明这是一个宽松开放的课堂。确实，闻老师的教学也是比较开放式的，在给恐龙排排队的过程中，她没有给学生提出很多方法，而是说明三点要求后让学生自己思考方法，自己去操作。实验结束后，全班进行研讨，讨论得很热烈，一个小组上来介绍，组内明确分工，一人解说，一人摆放，另外两人监督，下面听的小朋友如有意见也可直接提出自己的不同见解，小朋友们也很积极，边听边想边思考，研讨的部分还是很充分的。我认为后面的记录环节可以在给恐龙排排队的过程中就直接完成好，这样可以节省时间。

第二堂课是湘师实验小学沈华燕老师执教的《起点和终点》，以跑步比赛如何做到公平引入青蛙跳远如何做到公平，如何比出胜负。因为是趣味性的活动，学生积极性很高，课堂也比较活跃，沈老师通过板贴小青蛙的方式控制课堂进程，学生还是很配合的。在学生进行青蛙跳远比赛前的方法介绍起点终点确定这个过程花了较多时间，导致后面比赛结果的研讨时间不够了，比出冠军后就奖励结束了。听过好几次一年级的课，自己也上过，发现年轻老师上课都有这样一个通病，担心一年级的小朋友不会做，担心他们会出错，担心他们听不明白，所以实验操作前重复指导很多次，说的话也会比较多，以求面面俱到，但是这样就往往会花费比较多的时间，导致后面的研讨环节时间不够，草草收尾。我想教师需要适当的放手，让学生去犯错，从中明白错误的原因，这也可以是一种认知的途径。虽然老师前面花了很多时间说哪些不对，哪些要注意，但其实学生在实验的过程中还是会出现老师前面讲过的一些要注意的地方，教学其实可以利用这些点，拍下来或者记下来，让学生看到自己的同学做错了来评判纠错，他们的记忆会更深刻。

接下来的三个讲座，从不同的角度拓宽了我们的视野，闻老师以自己在国外的所见所闻告诉我们国内外教学的差异，学习可以采用多种方式进行，我们可以借鉴他们合作学习、注重交流的教学理念。姜老师则通过一个个的实例告诉我们学生核心素养的发展是层层推进的过程，知识是基础，但知识只有会合理的运用了，才是学生真正获得了的，我们教师要做的就是如何培养学生的素养。杨老师细致的给我们做了第二单元教材分析，为我们接下来的教学指明了方法和方向，我们学到了那么多位老师试教的经验，就能在后面自己的教学中运用了。

一天下来，又是干货满满得回去，高强度的脑力劳动虽然很累，但是收获那么多绝对是值的！  (大园小学 胡璐佳)

2018年1月9日，又到一年科学年会。每年的科学年会，都是一次教学的盛会，总结过去的一年，展望新的一年！每一次的活动都精彩纷呈，内容充实丰富，学生作品展更是汇集了老师、家长和学生三方的智慧。每一次的外出学习都是我汲取他人智慧的机会，我很珍惜每一次这样的活动。

陆老师执教的《做一个测量纸带》刚好是我最近也在上的一课，听了陆老师的课，我觉得有这样几点是我可以借鉴学习的：

1.及时适时的随堂评价激励学生，通过小组评价让他们养成认真实验，安静倾听的课堂习惯；通过个人评价激励孩子积极发言，大胆表达自己的观点。

2.让孩子经历划刻度的活动，体验尺子上的刻度制作的过程，虽然孩子在进行活动的时候不会有这样的意识，但是等他学到后面跟尺子进行比较的时候他会联想到的。这就是主题单元教学的意义所在，让学生循序渐进的发展的过程。

3.陆老师教态沉稳，语速缓慢，符合一年级孩子的语言和认知水平。

同时我认为有些地方也可以适当进行改善，在学生制作测量纸带前的倒入过程时间过长，导致后面的研讨比较匆匆，制作测量纸带的方法也是老师直接通过视频教给学生，标数字的大家都统一的，这里就无法了解到学生真正的想法。可以先让学生自己试着标标看，教师再选择有代表性的进行讨论。

第二节课是北干小学的曾老师执教的《比较测量纸带和尺子》，曾老师是新老师，但她的教态还是很稳重的，但也存在一个我认为是年轻老师的通病，就是老师说的多，老师对学生不放心，要讲述的事无巨细才肯让学生动手去做，这一点我认为是年轻老师和年长的教师最大的区别。年轻老师也要学会放手，要大胆地让学生去试错，有了错误的经历，再体验成功的喜悦我想他们会更有成就感。还有一点我认为可以改善的是结尾，曾老师是让学生回家用尺子去测一测家里的物品。我认为她应该还要提一下为什么用尺子是比较好且方便的，因为尺子是大家都一致通用的，单位统一的这样一个工具，这样一个单元的教学才会比较完整，当然可能她后面还会有一课拓展下这一点，但我认为在这里还是应该提一下这一点。

以上只是我自己听了两节课后简单的想法，徐老师和喻老师对课的评价也让我受益良多，启发我有更进一步的思考。（大园小学 胡璐佳）

新的一个学期，第一次教研活动就能聆听到大师级教师章老师的讲座，发人深省，章老师希望每位老师能够从“教”的研究走向“学”的研究。确实，不管是我们自己在上课，还是听公开课，想的都是我该怎么教，我要怎么设计学生是容易接受的，没有认真去思考我所教的孩子是怎么想的，怎么学习的。章老师揭示了现在教学现状中存在的巨大问题，也在警醒着我们平时就要多多关注学生的学习活动过程，学生通过你设计的教学活动，学了什么？学到了什么？

其实很多时候是我们老师不舍得放手，不愿意放手，不敢放手，不知道怎么放手，就像现阶段的我自己，喜欢学生按着我预想的走，喜欢学生听我话得学，这是多么愚蠢啊，学生是一个活生生的个体，他们有自己的想法，他们才是学习的主体。一味地控制学生会打消他们学习的积极性，认为学习是为了老师学的。学习更应该是孩子主动积极的去进行。我们教师要做的就是从旁帮助他们，引导他们。

章老师给我提供了教学研究的新方向、新思路，我也会慢慢转变自己的教学观念，让学生真正成为学习的主体。