萧山区小学科学“第三期新蕊教师成长共同体”研训总帖 [复制链接]

    9月28日，我有幸参加了在新街小学举行的小学科学“深化课程改革”活动，作为新老师第一次参加这样的大型教育科研活动，对我来说受益匪浅。现谈谈我个人在活动中的收获和感想：
    首先：聆听学习了由胡立平老师执教的一年级课程《观察叶》，这节课胡老师主要从几个方面进行：1.展示各种叶子；2.学生绘制树叶并进行细致观察；3.学生小组和集体讨论描述叶子形态特征。从这一系列流畅的教学过程中可以看到：①一年级小学生对于这种自然观察课兴趣盎然，注意力也相较于比其他常规课集中，因此胡老师在教学过程中能够把教学内容（叶片、叶脉、叶柄、纹路等）顺利传递给学生。②在科学课上结合其他专业学科是科学这门学科的主要特点之一，胡老师这次结合了美术课的内容，使学生在课堂中对树叶进行细致的描绘，这就是一种特殊的描述过程，效果非常好。③胡老师通过展示不同种的叶子，包括最后展示的巨大芭蕉叶，非常生动的告诉学生每种植物的叶片的千差万别，不需要过多的语言，用事实说话。④胡老师在进行知识教学时不忘告诫学生要关心爱护各种植物，把这种价值观世界观生态观教育渗透进日常教学中。⑤如果胡老师在上课过程中能够使每一个学生的想法能够得到展示的机会就更好了，小组讨论会导致一些学生在听取他人意见的时候，自己的思维停滞。在小组讨论后可以进行比赛评比（哪一个小组对叶子描述的内容最多，都有几点），调动每一个学生为自己小组努力思考，其实一年级的小朋友已经开始出现集体意识，集体人数过多时可能还不明显，但是四五个人的集体他们参与的积极性还是相对较高的，这个时候更应该在课堂教学中对他们这种集体思想进行强化。
    其次：学习了由方琼飞老师执教的五年级课程《制作生态瓶》，方老师这节课的主要流程为：1.设计生态瓶；2.修改生态瓶设计方案；3.制作生态瓶。这节课的内容非常多，但是在方老师的安排下一切都变得井然有序，而且每一个知识点都得到了落实，效果也非常好。从这次教学中可以看出，方老师在授课中充分利用学生的兴趣爱好，自己动手设计生态瓶，让每一个学生都能够积极参入到这个活动中，虽然在最后的操作过程中是通过了小组合作的方式，但是学生自己动手设计的设计单他们也会有想要真正实现他们的愿望，回家之后也会进行各种尝试。然后，在学生设计生态瓶之后，方老师没有直接点明那哪个生态瓶好哪个又不好，而是把这种主动权交给学生由他们自己评价，学生在评价他们的成果时也会对照自己的设计单进行修改，这一设计效果不仅好而且能够使学生知道自己设计的不好的原因在哪里。最后，在进行池塘生态系统图片讲解时，很多同学容易将生长在其他水域（比如大海）中的动植物搬到了池塘中，造成了叙述错误，方老师采用的方式是直接告诉学生你的答案是错误的，但是没有说明原因也没有抓住机会对学生的知识进行纠正和巩固（比如生活在海洋中的动物为什么不能生活在池塘中）当然这节课的内容非常多，方老师对教学内容主次的删减已经做到了最好的安排。
    最后，参加了一年级参与式培训体验（折纸青蛙和用各种不同工具进行测量），感受非常多：1.把自己当成一年级的孩子动手折一只简单的青蛙，可是在折纸过程中却出现了种种意想不到的结果——折纸步骤的不熟悉导致纸张折痕太多，青蛙不能弹跳甚至容易翻身。通过这次实验之后，为后面的我自己的教学过程提供了各种借鉴意义，比如是否能够寻找到更适合一年级小朋友操作的折纸过程或者怎样的方式讲授学生更容易完成操作。2.在青蛙弹跳比赛中发现，起点和终点的设置也是不能忽视的事情，如果规定不好，可能会引起小朋友的不愉快，需要非常注意这一点。3.在用各种工具进行测量时发现，工具的选择，小组的合作，实验的次数等等都是非常重要的环节，这是一次很好展示团队合作的机会，要好好把握这一次机会。这一次的参与式培训亲身体验，收益颇多，在这种动手操作的教学中要适当多给予学生耐心和帮助指导，毕竟一个成年人都可能无法完成，就不能要求一年级的小朋友做的有多完美，重要的是过程。                                
                                                                                                                                                                                       劲松小学  黄芳芳