萧山区小学科学“第三期新蕊教师成长共同体”研训总帖 [复制链接]

一年级科学《观察叶》评课

高桥金帆实验学校  侯文英

      2017年9月28日，小学科学“深化课程改革”活动在新街小学开展，今天参加这个活动让我受益匪浅，感受颇深。
胡老师执教的《观察叶》是以一棵银杏树的银杏叶引入，让孩子们认识银杏树和银杏叶，同时也让孩子们利用感官（眼睛、手、鼻子）观察。接下来就是观察叶子：首先呈现5种形态各异不同的叶子并给编号；再是图片展示，让孩子们直观地了解眼看、手摸、鼻闻；最后要求孩子们画叶、说叶、贴叶。在孩子们观察叶结束后，胡老师通过展、说、猜、画、演几个环节来实现班级交流汇报的目的。胡老师以一片很大的芭蕉叶和前面观察过的五种叶子进行比较，引导孩子说出大小、形状、颜色等的不同，让孩子们知道不同的植物叶子是不同的。最后为了提高孩子们在课后对植物、对科学的兴趣，胡老师展示了叶画---小狐狸，并播放制作视频，要求感兴趣的小朋友和自己的爸爸妈妈一起去捡树叶。注意是捡树叶，而不是摘树叶，以两张截然不同的图片来结束本节课。
    在本节课有很多亮点，值得我去学习。
    一是：课件精心设计。课件中没有多余的东西。每一张图片都很重要，必不可少。有些图片和视频自己单独拍照并处理。这种精益求精的精神值得学习。
    二是：教学目标明确，目标达成。为了达到该目标，胡老师精心地准备了很多活动，展、说、猜、画、演，让孩子们在这些活动中，慢慢地体会到叶子的不同，虽然一年级的             孩子们语言表达不是很好，但是孩子们一定通过这些活动感受到了不同植物的叶子是不同的。
   三是：注重培养孩子们课后对科学的兴趣。从课堂到课后（生活中）这就是我们科学老师教育的目的，从小培养孩子们的科学兴趣。
   四是：课堂上奖励及时到位。对孩子们良好的行为、态度等的一种肯定。这节课是叶子，所以胡老师用了银杏叶奖励贴，可见胡老师的用心和细心。值得一学！！
    对于本堂课，我有几点建议：
    一是：对一年级孩子们的奖励，可以直接奖励到孩子自己那里，贴在手上或是额头上。这样可以更直接调动孩子们的积极性。
    二是：让几个表现好的孩子来观察银杏叶时，建议每位小朋友都有一片银杏叶，让他们都眼睛看看、手摸摸、鼻子闻闻，让他们都来感受一下。孩子们肯定会积极地回答。
    人人参与、人人记录、课堂是每位小朋友的天地！

五年级科学《制作生态瓶》评课

       第二堂课是方琼飞老师执教的《制作生态瓶》。方老师以图片—几个生态瓶引入，并提问“你看到了什么”，孩子们积极地回答，然后说明今天的任务---制作生态瓶；接着是让孩子们自己设计生态瓶，并思考植物给动物的生长提供什么；动物给植物的生长提供什么;非生物（水、沙子、等）有什么作用。最后展示做生态瓶的材料并思考这些工具用来干什么的，呈现制作的顺序，让学生动手制作生态瓶并评价。
整个一堂课，方老师只是引导学生思考、设计，完全起到了教师的辅助作用，充分地让学生成为了课堂的主人。这节课由于是学生的设计和制作，看似课堂上没有很多亮点，实际上亮点就在学生自己本身。该课堂目标明确、效果明显。
       对于本堂课，我还有几点看法：
      一是：可以以视频引入，通过学生看生态瓶，思考里面有哪些生物和没有生命的非生物，进而再思考植物和动物之间可能有什么关系，非生物可能起到什么作用。学生们思考      的可能不对，没有关系。该教学时间大概是7分钟左右。
      二是 ：学生设计生态瓶和制作生态瓶这两个环节可以放在一起进行。学生根据自己设计的计划，制作出生态瓶，由于有的学生设计的不合理，所以会很快出现问题。根据出            现的问题，我们再进一步来思考植物和动物之间的关系，非生物的作用，比我们老师说一百遍有效的多。找出问题的所在，学生们在对自己的生态瓶进行改进，使植物和动          物的数量达到一个平衡稳定的状态。

参与式培训感想

       对于折叠纸青蛙，要求每位学生掌握折叠的方法、技巧；考虑纸张的大小、厚薄；思考青蛙的头要尖、后退要有弹性。还要求每位学生掌握判断起点和终点比赛时的公平方法，选择青蛙的后退和起点对齐，起跳后，以青蛙的后退所在位置为终点。这样较为精确，因为青蛙的后退和桌面贴着。最为重要的是要求学生掌握青蛙跳得远的技巧、用力的技巧。
      体验用手、小方块、小木棒、回形针测量凳子的长度和高度的过程中，发现了手、小方块、小木棒、回形针都易移动，存在很大的误差。 用带有粘性的纸来测桌子的长和高，很是浪费。可以采用没有弹性的绳子来代替更好。用没有弹性的绳子先测出桌子的长和高，用记号笔标明起点和终点的记号，再用手、小方块、小木棒、回形针来测起点和终点的距离就可以啦。
      至于不够一搾、不够一个小木棒的长度等，可以采用超过其一半的，算一个，没有超过一半的，舍掉。

小结

      今天观摩的一年级课堂，以及徐春建老师对一年级植物单元的引领为我今后一年级的教学指明了方向。我也同时告诉自己：优秀的人并不多。有优秀的同行们的引领，我相信我一定能紧跟脚步前行。加油！！

一年级科学《观察叶》评课
高桥金帆实验学校  侯文英
2017年9月28日，小学科学“深化课程改革”活动在新街小学开展，今天参加这个活动让我受益匪浅，感受颇深。
胡老师执教的《观察叶》是以一棵银杏树的银杏叶引入，让孩子们认识银杏树和银杏叶，同时也让孩子们利用感官（眼睛、手、鼻子）观察。接下来就是观察叶子：首先呈现5种形态各异不同的叶子并给编号；再是图片展示，让孩子们直观地了解眼看、手摸、鼻闻；最后要求孩子们画叶、说叶、贴叶。在孩子们观察叶结束后，胡老师通过展、说、猜、画、演几个环节来实现班级交流汇报的目的。胡老师以一片很大的芭蕉叶和前面观察过的五种叶子进行比较，引导孩子说出大小、形状、颜色等的不同，让孩子们知道不同的植物叶子是不同的。最后为了提高孩子们在课后对植物、对科学的兴趣，胡老师展示了叶画---小狐狸，并播放制作视频，要求感兴趣的小朋友和自己的爸爸妈妈一起去捡树叶。注意是捡树叶，而不是摘树叶，以两张截然不同的图片来结束本节课。
在本节课有很多亮点，值得我去学习。
一是：课件精心设计。课件中没有多余的东西。每一张图片都很重要，必不可少。有些图片和视频自己单独拍照并处理。这种精益求精的精神值得学习。
二是：教学目标明确，目标达成。为了达到该目标，胡老师精心地准备了很多活动，展、说、猜、画、演，让孩子们在这些活动中，慢慢地体会到叶子的不同，虽然一年级的孩子们语言表达不是很好，但是孩子们一定通过这些活动感受到了不同植物的叶子是不同的。
三是：注重培养孩子们课后对科学的兴趣。从课堂到课后（生活中）这就是我们科学老师教育的目的，从小培养孩子们的科学兴趣。
四是：课堂上奖励及时到位。对孩子们良好的行为、态度等的一种肯定。这节课是叶子，所以胡老师用了银杏叶奖励贴，可见胡老师的用心和细心。值得一学！！
对于本堂课，我有几点建议：
一是：对一年级孩子们的奖励，可以直接奖励到孩子自己那里，贴在手上或是额头上。这样可以更直接调动孩子们的积极性。
二是：让几个表现好的孩子来观察银杏叶时，建议每位小朋友都有一片银杏叶，让他们都眼睛看看、手摸摸、鼻子闻闻，让他们都来感受一下。孩子们肯定会积极地回答。
人人参与、人人记录、课堂是每位小朋友的天地！
五年级科学《制作生态瓶》评课
第二堂课是方琼飞老师执教的《制作生态瓶》。方老师以图片—几个生态瓶引入，并提问“你看到了什么”，孩子们积极地回答，然后说明今天的任务---制作生态瓶；接着是让孩子们自己设计生态瓶，并思考植物给动物的生长提供什么；动物给植物的生长提供什么;非生物（水、沙子、等）有什么作用。最后展示做生态瓶的材料并思考这些工具用来干什么的，呈现制作的顺序，让学生动手制作生态瓶并评价。
整个一堂课，方老师只是引导学生思考、设计，完全起到了教师的辅助作用，充分地让学生成为了课堂的主人。这节课由于是学生的设计和制作，看似课堂上没有很多亮点，实际上亮点就在学生自己本身。该课堂目标明确、效果明显。
对于本堂课，我还有几点看法：
一是：可以以视频引入，通过学生看生态瓶，思考里面有哪些生物和没有生命的非生物，进而再思考植物和动物之间可能有什么关系，非生物可能起到什么作用。学生们思考的可能不对，没有关系。该教学时间大概是7分钟左右。
二是 ：学生设计生态瓶和制作生态瓶这两个环节可以放在一起进行。学生根据自己设计的计划，制作出生态瓶，由于有的学生设计的不合理，所以会很快出现问题。根据出现的问题，我们再进一步来思考植物和动物之间的关系，非生物的作用，比我们老师说一百遍有效的多。找出问题的所在，学生们在对自己的生态瓶进行改进，使植物和动物的数量达到一个平衡稳定的状态。
参与式培训感想
对于折叠纸青蛙，要求每位学生掌握折叠的方法、技巧；考虑纸张的大小、厚薄；思考青蛙的头要尖、后退要有弹性。还要求每位学生掌握判断起点和终点比赛时的公平方法，选择青蛙的后退和起点对齐，起跳后，以青蛙的后退所在位置为终点。这样较为精确，因为青蛙的后退和桌面贴着。最为重要的是要求学生掌握青蛙跳得远的技巧、用力的技巧。
体验用手、小方块、小木棒、回形针测量凳子的长度和高度的过程中，发现了手、小方块、小木棒、回形针都易移动，存在很大的误差。 用带有粘性的纸来测桌子的长和高，很是浪费。可以采用没有弹性的绳子来代替更好。用没有弹性的绳子先测出桌子的长和高，用记号笔标明起点和终点的记号，再用手、小方块、小木棒、回形针来测起点和终点的距离就可以啦。
至于不够一搾、不够一个小木棒的长度等，可以采用超过其一半的，算一个，没有超过一半的，舍掉。
小结
    今天观摩的一年级课堂，以及徐春建老师对一年级植物单元的引领为我今后一年级的教学指明了方向。我也同时告诉自己：优秀的人并不多。有优秀的同行们的引领，我相信我一定能紧跟脚步前行。加油！！

回复 1楼罗海军的帖子

一年级科学《观察叶》评课
高桥金帆实验学校  侯文英
2017年9月28日，小学科学“深化课程改革”活动在新街小学开展，今天参加这个活动让我受益匪浅，感受颇深。
胡老师执教的《观察叶》是以一棵银杏树的银杏叶引入，让孩子们认识银杏树和银杏叶，同时也让孩子们利用感官（眼睛、手、鼻子）观察。接下来就是观察叶子：首先呈现5种形态各异不同的叶子并给编号；再是图片展示，让孩子们直观地了解眼看、手摸、鼻闻；最后要求孩子们画叶、说叶、贴叶。在孩子们观察叶结束后，胡老师通过展、说、猜、画、演几个环节来实现班级交流汇报的目的。胡老师以一片很大的芭蕉叶和前面观察过的五种叶子进行比较，引导孩子说出大小、形状、颜色等的不同，让孩子们知道不同的植物叶子是不同的。最后为了提高孩子们在课后对植物、对科学的兴趣，胡老师展示了叶画---小狐狸，并播放制作视频，要求感兴趣的小朋友和自己的爸爸妈妈一起去捡树叶。注意是捡树叶，而不是摘树叶，以两张截然不同的图片来结束本节课。
在本节课有很多亮点，值得我去学习。
一是：课件精心设计。课件中没有多余的东西。每一张图片都很重要，必不可少。有些图片和视频自己单独拍照并处理。这种精益求精的精神值得学习。
二是：教学目标明确，目标达成。为了达到该目标，胡老师精心地准备了很多活动，展、说、猜、画、演，让孩子们在这些活动中，慢慢地体会到叶子的不同，虽然一年级的孩子们语言表达不是很好，但是孩子们一定通过这些活动感受到了不同植物的叶子是不同的。
三是：注重培养孩子们课后对科学的兴趣。从课堂到课后（生活中）这就是我们科学老师教育的目的，从小培养孩子们的科学兴趣。
四是：课堂上奖励及时到位。对孩子们良好的行为、态度等的一种肯定。这节课是叶子，所以胡老师用了银杏叶奖励贴，可见胡老师的用心和细心。值得一学！！
对于本堂课，我有几点建议：
一是：对一年级孩子们的奖励，可以直接奖励到孩子自己那里，贴在手上或是额头上。这样可以更直接调动孩子们的积极性。
二是：让几个表现好的孩子来观察银杏叶时，建议每位小朋友都有一片银杏叶，让他们都眼睛看看、手摸摸、鼻子闻闻，让他们都来感受一下。孩子们肯定会积极地回答。
人人参与、人人记录、课堂是每位小朋友的天地！
五年级科学《制作生态瓶》评课
第二堂课是方琼飞老师执教的《制作生态瓶》。方老师以图片—几个生态瓶引入，并提问“你看到了什么”，孩子们积极地回答，然后说明今天的任务---制作生态瓶；接着是让孩子们自己设计生态瓶，并思考植物给动物的生长提供什么；动物给植物的生长提供什么;非生物（水、沙子、等）有什么作用。最后展示做生态瓶的材料并思考这些工具用来干什么的，呈现制作的顺序，让学生动手制作生态瓶并评价。
整个一堂课，方老师只是引导学生思考、设计，完全起到了教师的辅助作用，充分地让学生成为了课堂的主人。这节课由于是学生的设计和制作，看似课堂上没有很多亮点，实际上亮点就在学生自己本身。该课堂目标明确、效果明显。
对于本堂课，我还有几点看法：
一是：可以以视频引入，通过学生看生态瓶，思考里面有哪些生物和没有生命的非生物，进而再思考植物和动物之间可能有什么关系，非生物可能起到什么作用。学生们思考的可能不对，没有关系。该教学时间大概是7分钟左右。
二是 ：学生设计生态瓶和制作生态瓶这两个环节可以放在一起进行。学生根据自己设计的计划，制作出生态瓶，由于有的学生设计的不合理，所以会很快出现问题。根据出现的问题，我们再进一步来思考植物和动物之间的关系，非生物的作用，比我们老师说一百遍有效的多。找出问题的所在，学生们在对自己的生态瓶进行改进，使植物和动物的数量达到一个平衡稳定的状态。
参与式培训感想
对于折叠纸青蛙，要求每位学生掌握折叠的方法、技巧；考虑纸张的大小、厚薄；思考青蛙的头要尖、后退要有弹性。还要求每位学生掌握判断起点和终点比赛时的公平方法，选择青蛙的后退和起点对齐，起跳后，以青蛙的后退所在位置为终点。这样较为精确，因为青蛙的后退和桌面贴着。最为重要的是要求学生掌握青蛙跳得远的技巧、用力的技巧。
体验用手、小方块、小木棒、回形针测量凳子的长度和高度的过程中，发现了手、小方块、小木棒、回形针都易移动，存在很大的误差。 用带有粘性的纸来测桌子的长和高，很是浪费。可以采用没有弹性的绳子来代替更好。用没有弹性的绳子先测出桌子的长和高，用记号笔标明起点和终点的记号，再用手、小方块、小木棒、回形针来测起点和终点的距离就可以啦。
至于不够一搾、不够一个小木棒的长度等，可以采用超过其一半的，算一个，没有超过一半的，舍掉。
小结
    今天观摩的一年级课堂，以及徐春建老师对一年级植物单元的引领为我今后一年级的教学指明了方向。我也同时告诉自己：优秀的人并不多。有优秀的同行们的引领，我相信我一定能紧跟脚步前行。加油！！

评课与感想

    2017年9月28日，在新街小学开展了小学科学“深化课程改革”。它让我学到很多上课小技巧，学到对于知识点如何层层铺垫，受益匪浅。
    金帆胡立平老师就首先为本次活动完美拉开了序幕——《观察叶》。从中很多方法都值得我去学习模仿：
    1.与一年级小学生沟通以亲和力为主，纪律的管理配合小组积分榜。
    2.一年级小学生爱动，用手指跟着老师一起画画，既可以让孩子缓解爱动的冲动，也可以让孩子模仿画画的步骤方法。
    3.小组分组的方法简洁明了。
    4.猜叶游戏中，出题人变为小朋友自己，让学生口述、肢体表达、画画等方式表达叶片特点，其他学生猜。这一方法让学生化为课堂小老师，既检查了孩子观察情况，也促进了学生学习的积极性。
    5.最后展示的芭蕉叶，将学生的注意力完全吸引，不仅可以让孩子发现树叶的多样性，也让孩子对科学兴趣盎然。
    6.做叶画的视频播放，可以让孩子的兴趣得到延展。同时提倡了爱护植物，保护环境的精神。
    下午，我们跟着方琼飞老师进入了《做一个生态瓶》的世界。在这里，我学到了与低年级孩子不同的沟通方法和课堂设计：
    1.先制作生态瓶的设计图，小鱼的示范，这一方法让学生成为主人，之后再进行其他学生分析还需要什么。从而引出生物与生物、非生物与生物是相互联系、相互影响的。
    2.而展示工具组图片，既帮助学生做好了回顾与复习，也教会了孩子需要注意的地方和实验步骤。
    3.展示其他班孩子制作的生态瓶图片，引导孩子生态瓶制作时生物、非生物的选择和摆放。
    以此同时，我们还亲手学习了制作了纸蛙和进行了测量了桌子的长度与高度。从中发现了一些不易发现的一些问题：
    1.纸蛙的折法要具体贯彻到每一位学生学习，需要明确好起点与终点的概念。
    2.测量需要借助纸胶带，协助测量好高度与长度，便于学生去量取。小工具的小方块可以是能扣起来的，让孩子自己发现，学会十进制。
    本次活动我学到了很多平常自己没有想到的方法和注意到的小细节，非常感谢所有组织活动老师。
                                                         临浦一小——洪振桦

2017年9月28日，我有幸参加了在新街小学举办的小学科学“深化课程改革”活动。在此次活动中聆听观摩了由胡立平老师讲授的一年级科学课“认识叶”，方琼飞老师讲授的五年级课程“制作一个生态瓶”。另外还参加了参与式课堂做一只纸青蛙和用不同工具测量课桌长度。收获颇丰，借此平台跟各位老师同学分享。
1、“认识叶”课堂
胡老师的课程轻松有趣，由一棵银杏树引入到银杏叶，再从银杏叶引入到其他各种植物的叶子，由简入深，学生比较容易掌握。一年级的小朋友比较活跃，为了规范课堂纪律胡老师采用了奖励银杏叶的方式来鼓励学生，激发了学生学习积极性。另外，本堂课上我最大的收获是胡老师采用的“猜一猜”的教学方法，寓教于乐，通过猜一猜的活动，让学生能更直观的了解如何观察一片叶子，如何更好的描述一片叶子。还有在讲比较不同的叶子时，胡老师准备的芭蕉叶也是特别吸引不光是小朋友甚至是在座的老师的眼光，运用夸张的叶子，不仅能让学生更清晰的看到叶片的结构，更是激发了孩子的学习兴趣，培养了学生对探索科学的兴趣。最后胡老师还强调了收集树叶时要注意保护树木，达到了多维度教育学生的目的。
2、“做一个生态瓶”课堂
课堂上方老师首先让学生自主绘制生态瓶草图，再通过观察池塘生态系统来修改自己的草图，让学生自己动手，培养了学生自主学习能力，也让学到的知识记忆更深刻。同时在课上讲授了有关工具的使用，在讲生态瓶的同时让学生明白工具的妙用，一举两得。
3、参与式培训
不自己亲自参与实验不知道实验中的问题所在，参与式培训给了我们一次很好的机会，动手做，相互讨论，像学生一样，把自己放在学生的位置上来看待，所得到的问题，更值得我们借鉴学习。参与式培训不光是在这样的集体活动中能做，平时在学校同一办公室的老师间也能做，通过自己动手，预见课堂上学生可能碰到的问题，对课堂教学很有帮助。
总的来说，这是一次让我印象深刻的活动，老师其实也是学生，也需要不停地学习进步，我们要与学生一起成长。
                                                           湘师附小  张琪

    9月28日，我有幸参加了在新街小学举行的小学科学“深化课程改革”活动，作为新老师第一次参加这样的大型教育科研活动，对我来说受益匪浅。现谈谈我个人在活动中的收获和感想：
    首先：聆听学习了由胡立平老师执教的一年级课程《观察叶》，这节课胡老师主要从几个方面进行：1.展示各种叶子；2.学生绘制树叶并进行细致观察；3.学生小组和集体讨论描述叶子形态特征。从这一系列流畅的教学过程中可以看到：①一年级小学生对于这种自然观察课兴趣盎然，注意力也相较于比其他常规课集中，因此胡老师在教学过程中能够把教学内容（叶片、叶脉、叶柄、纹路等）顺利传递给学生。②在科学课上结合其他专业学科是科学这门学科的主要特点之一，胡老师这次结合了美术课的内容，使学生在课堂中对树叶进行细致的描绘，这就是一种特殊的描述过程，效果非常好。③胡老师通过展示不同种的叶子，包括最后展示的巨大芭蕉叶，非常生动的告诉学生每种植物的叶片的千差万别，不需要过多的语言，用事实说话。④胡老师在进行知识教学时不忘告诫学生要关心爱护各种植物，把这种价值观世界观生态观教育渗透进日常教学中。⑤如果胡老师在上课过程中能够使每一个学生的想法能够得到展示的机会就更好了，小组讨论会导致一些学生在听取他人意见的时候，自己的思维停滞。在小组讨论后可以进行比赛评比（哪一个小组对叶子描述的内容最多，都有几点），调动每一个学生为自己小组努力思考，其实一年级的小朋友已经开始出现集体意识，集体人数过多时可能还不明显，但是四五个人的集体他们参与的积极性还是相对较高的，这个时候更应该在课堂教学中对他们这种集体思想进行强化。
    其次：学习了由方琼飞老师执教的五年级课程《制作生态瓶》，方老师这节课的主要流程为：1.设计生态瓶；2.修改生态瓶设计方案；3.制作生态瓶。这节课的内容非常多，但是在方老师的安排下一切都变得井然有序，而且每一个知识点都得到了落实，效果也非常好。从这次教学中可以看出，方老师在授课中充分利用学生的兴趣爱好，自己动手设计生态瓶，让每一个学生都能够积极参入到这个活动中，虽然在最后的操作过程中是通过了小组合作的方式，但是学生自己动手设计的设计单他们也会有想要真正实现他们的愿望，回家之后也会进行各种尝试。然后，在学生设计生态瓶之后，方老师没有直接点明那哪个生态瓶好哪个又不好，而是把这种主动权交给学生由他们自己评价，学生在评价他们的成果时也会对照自己的设计单进行修改，这一设计效果不仅好而且能够使学生知道自己设计的不好的原因在哪里。最后，在进行池塘生态系统图片讲解时，很多同学容易将生长在其他水域（比如大海）中的动植物搬到了池塘中，造成了叙述错误，方老师采用的方式是直接告诉学生你的答案是错误的，但是没有说明原因也没有抓住机会对学生的知识进行纠正和巩固（比如生活在海洋中的动物为什么不能生活在池塘中）当然这节课的内容非常多，方老师对教学内容主次的删减已经做到了最好的安排。
    最后，参加了一年级参与式培训体验（折纸青蛙和用各种不同工具进行测量），感受非常多：1.把自己当成一年级的孩子动手折一只简单的青蛙，可是在折纸过程中却出现了种种意想不到的结果——折纸步骤的不熟悉导致纸张折痕太多，青蛙不能弹跳甚至容易翻身。通过这次实验之后，为后面的我自己的教学过程提供了各种借鉴意义，比如是否能够寻找到更适合一年级小朋友操作的折纸过程或者怎样的方式讲授学生更容易完成操作。2.在青蛙弹跳比赛中发现，起点和终点的设置也是不能忽视的事情，如果规定不好，可能会引起小朋友的不愉快，需要非常注意这一点。3.在用各种工具进行测量时发现，工具的选择，小组的合作，实验的次数等等都是非常重要的环节，这是一次很好展示团队合作的机会，要好好把握这一次机会。这一次的参与式培训亲身体验，收益颇多，在这种动手操作的教学中要适当多给予学生耐心和帮助指导，毕竟一个成年人都可能无法完成，就不能要求一年级的小朋友做的有多完美，重要的是过程。                                
                                                                                                                                                                                       劲松小学  黄芳芳

非常遗憾因为学校教导处的安排我错过了一次意义非凡的教研活动，认真研学了胡立平老师和方琼飞老师的教学设计并认真学习了其他组员的跟帖，我也简单说说我的一些浅见：
         胡立平老师的《观察叶》这一课，整个教学流程：先用观察银杏树叶来引导学生回忆观察的方法：用眼看、用手摸、用鼻子闻、用耳朵听，再让学生用此方法去观察另外所展示的四片叶子，并进行小组交流讨论，个人认为在这个地方应该让学生多表达自己所见所闻“”，比如说“我看到叶子的形状像…，颜色是…，叶子的气味是…”，这样可以让学生学会表达自己的观察结果，明确自己要观察的目标，当然可能对一年级而言要求高了一点。
        方琼飞老师的《制作一个生态瓶》一课，整 个教学流程是：图片导入课题----画图设计生态瓶----认识池塘生态系统----调整自己的生态瓶设计-----制作生态瓶----评议生态瓶。提供较多的时间让每位同学都投入到制作生态瓶的活动中，真正让学生在做中学，在学中做。
                                                                                                                                                                                  衙前二小       邹婷

昨天，萧山区小学科学“深化课程改革”活动在新街小学展开，活动的第一节课是胡立平老师给我们带来的一年级第一单元第三课《观察叶》，一年级的小朋友对叶子比较熟悉，对叶子的结构、外形也有一定的认识，同时，胡老师的课也给正在给一年级小朋友上课的我带来了启示。接着就是徐老师的《一年级教材解读》，受益匪浅。
中午我们还参加了参与式培训，给我们一年级老师带来了一些上课的方法与技巧，同时也让我感到原来实验真的不好做呀，老师不试试水，就很难真正发现学生在实验过程中遇到的问题，只有自己动手操作体验才能抓住问题的本质。
第二节课是方琼飞老师的《制作一个生态瓶》，通过画生态瓶，做生态瓶，改生态瓶，每位同学都投入到制作生态瓶的活动中，让学生体会到了从做中学的乐趣。
    活动的圆满结束，也预示着新学期的紧张开始，我相信，在萧山小学科学这个大家庭里一定会其乐无穷。

2017年9月28日，小学科学“深化课程改革”活动在新街小学开展。今天的活动让我受益匪浅，不仅让我听到了两堂精彩绝伦的课，还让我们体会了一年级小朋友的实验课堂。下面我来谈谈这一天的收获：
一、《观察叶》的观摩体悟：
1、第一节课是胡老师的《观察叶》，在整个过程中胡老师的教学语言清晰简洁，让学生能够比较快的理解老师的意思。课堂把控的能力也非常的好，整节课都非常的有序。
2、教学过程：从观察第一片树叶银杏叶开始就在指导学生用身体某些感觉器官（眼睛看、耳朵听、鼻子闻）去感觉树叶的特点，很好的指导了学生观察的方法。之后在让学生模仿着观察第一片叶子一样去观察另外的五片树叶，进行小组交流把不同同学的特点汇总，并让学生把自己观察到的特点进行描述，这样可以很好的了解学生在观察中的情况。这里我觉的其实可以给他们一张表格把一些需要描述的画出来或者写出来（比如树叶的形状、颜色、气味等等）可以帮助孩子更加明确观察的方向。对于从叶子的描述到后来的根据叶片特征的描述来猜叶子和通过肢体的表演来猜测叶子，其实我这个过程非常的好玩，不仅吸引了学生的注意力，也同时活跃了课堂的气氛我觉得这都是值得我们去学习的地方。
二《做一个生态瓶》的观摩体悟
1、方老师的教学过程结构紧凑，整节课流程非常顺畅。
2、教学过程：生态瓶图片的引入—>设计生态瓶—>认识池塘生态系统—>修改设计—>制作生态瓶。我觉得整节课的结构非常的清楚。有很多地方值得我们去学习借鉴的，比如生态瓶中的生物和非生物的画法进行了细心的指导。每个同学一个生态瓶让每位同学都有动手机会。对于这节课，我还一些想法：1、可能学生对于生态瓶和生态系统这个概念还是比较陌生的，一下子让学生自己去设计一个生态瓶比较的困难，我觉得是否可以让学生先了解池塘的生态系统再进行设计这样也可以跟有效的利用课堂时间2、最后对制作好的生态瓶进行总结评价的时间过于的仓促。
三、参与式培训感想
    收获：对于纸蛙的折叠有了一定的技术，也明确了同一起点和终点选择的统一标准，让学生意识到实验需要公平公正。这次参与式培训还掌握了一些让自己制作的纸蛙跳得远的方法。体验用手、小方块、小木棒、回形针测量凳子的长度和高度的过程中，发现了手、小方块、小木棒、回形针都易移动，在整个操作过程中对于学生有一定的难度。
    疑惑：当出现一个多出一部分应该让学生如何合理的描述，特别是小木棒，手一个距离比较大。
    三、小结
    今天观摩的一年级课堂，以及徐春建老师对一年级植物单元的引领为我今后一年级的教学指明了方向。同行们做出了很多成绩督促我不得不努力前行，加油！
                                                                                                                                                                                                                                                                                 湖滨小学  孙超

        9月28日，小学科学“深化课程改革”活动在新街小学开展，在这次活动中我受益匪浅，下面我说说我的一些感悟。

    上午第一节，我们观摩了胡立平老师执教的《观察叶》。

1、胡老师用 “画叶—说叶—贴叶—展叶—猜叶”等环节把整节课串联起来，课堂内容丰富有趣，孩子们也积极参与到活动中。

2、活动中多次渗透用眼睛、鼻子、手等感官器官进行观察，培养小孩子学会观察的良好习惯，从点滴开始，逐步成长。

3、材料准备的十分充足，小组实验以及最后芭蕉叶的展示，都吸引了孩子们的眼球，孩子们愉快的跟着胡老师学习科学。

4、整节课堂给我的感觉是很流畅，在今后的教学中也是我努力的方向。

   下午观摩了方琼飞老师的《制作一个生态瓶》，在方老师的引领下，孩子们愉快地制作出属于自己的生态瓶。

1、方老师给学生充足的思考空间，由学生先设计生态瓶—完善生态瓶—制作生态瓶等一系列的活动，整体给我的感觉是学生动手能力较强。

2、方老师通过PPT播放图片引出生态瓶的概念，给我的感觉是学生没有准备性，可不可以先用书本中关于—池塘生态系统的图片引出。

    中午我们教师下水实验，在两个小小的实验中我们也体会到乐趣。比如折叠青蛙，比赛哪一只青蛙跳的更远，在参与比赛中我们深刻体会到小组的集体感，同时也感受到折叠好一只青蛙是不容易的。在之后我们体会到用手，立方体、小木棍、回形针等测量桌子的长度和高度，明白了在测量时需要注意的一些小细节。

    最后，非常开心地参加了这次活动，让我学到了很多知识，加油。