萧山区小学科学“第三期新蕊教师成长共同体”研训总帖 [复制链接]

2019.3.6日“深化课程改革”专题研训活动在朝晖小学如火如荼的展开，这次活动完全安排教师下水实验亲自动手实践参与Steam课程，“疯狂过山车360度回旋”课程项目，由我们自己来完成，亲身体验了课程项目并发现了在实验中现实与理论的落差。理论上在没有外界力量的情况下，物体势能转化为动能，于是我们一开始计划起始轨道用两根较细的吸管加长，尝试合适的倾斜角度，然而弹珠无法完成360度，理论与现实存在较大误差，必须用4根吸管才能完成，能量转换损失近50%。项目目标明确：一弹珠完成360°旋转，二平稳落入硅胶碗中。指导老师对材料成本、时间成本、金钱成本提出了严格具体的要求，对学生来说更是增加了活动的社会属性。                （闻堰镇小      王冬丽）

3月6日，在朝晖小学“小学科学深化课程改革”专题研训活动中，我们一起体验了一节2个小时的STEAM课程《疯狂过山车》。虽然这是一节针对7、8年级学生的STEAM课，但真的制作起来才发现一点都不简单。在科学知识方面，高中物理学过的势能转化为动能再转化为势能，根据公式马上进行计算。但尽管有了一定的数据支撑，真的制作起来还是碰到很多问题：怎么让吸管具有支撑力？怎样让弹珠不偏离轨道？框架怎么架设……更何况还有制作成本的限制，在材料的选用上也是个大问题。这么多问题光靠一个人是远远不够的，团队合作的重要性在这里体现地淋漓尽致。我们这个临时组成的小组，每一个成员都能通力合作，最终我们的过山车也顺利完成了要求的任务，只不过在时间上花的时间比较多。这样的课不仅学生喜欢，老师们也是很感兴趣。但是我觉得可能是由于时间受限，整堂课只是选取了设计制作的那部分，没有前期的导入铺垫，后面的展示评价也是草草带过。希望以后有机会可以体验一次完整的STEAM课的流程。                                                      信息港小学  楼倚春

3月6日，我参加了在朝晖小学举行的区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，对上午2小时的STEAM活动印象深刻，聆听、思考、设计、实践，体会过程，感悟原理。活动的开始，负责培训的陈老师为大家创建了一个工程队招标游乐园项目的真实场景，工程队的市场竞争力=200（启动资金）－制作时间×2－材料成本，让每个小队形成了竞争意识，当家的老师们纷纷“捂紧了钱包”。在这样积极的氛围中，建造360度回旋轨道过山车的热情高涨，每个小队的老师都“精打细算”地设计图纸，预算成本，化身经验老到的工程师，尝试搭建、改进、再创新。支架太高了，底部不稳定怎么办？用胶带固定、用三角支架支撑。“过山车”速度太快，驶离轨道时不能“安全着陆”怎么办？用支架加高轨道末端，将动能转化为势能，准确下落在硅胶碗中……从发现问题到解决问题，我们利用了多学科知识，在动手操作中经历思考、在思维碰撞中实践真知。  劲松小学 邵晨曦

3月6日在朝晖小学参加了区小学科学“深化课程改革”专题研训活动。上午我参与的STEAM项目是小小建筑家，亲身体验了完整的过程。从明确问题——提出可行的解决方案——选择解决方案——制作模型——测试模型，在过程中不断的进行改进，当然在有限的时间内，有些小组完成了，有些小组没有完成。整个过程大概花了两个小时的时间，参与的对象是5—6名科学教师，首先这个项目应该在六年级中开展，因为六年级学生对建高塔的知识储备是比较全面的，但是考虑到学校的走班课是40分钟一节，那么这个项目如果引进课堂，我觉得自己要考虑的是应该把这个项目拆分成几个课时？每个课时学生要经历的重点是什么？每个课时的评价要如何完善？如何降低难度又让学生更多的体验？
我觉得我体验过了，大致知道了整个过程，但是要引入课堂，上面的几个问题必须深思并且解决。                                                       江寺小学      张琴琴

2019年3月6日，在朝晖小学“小学科学深化课程改革”专题研训活动中，我们体验了一节有趣的STEAM课程《疯狂过山车》。认真听了老师对课程的介绍，知道了过山车各部分的组成，也了解了“比赛”的规则：工程队的市场竞争力=200（启动资金）－制作时间×2－材料成本。在理论知识方面，我们觉得需要考虑势能和动能的转化和摩擦力，但经过计算，我们发现事情远远没有我们想象的那么简单：怎么让吸管不变形？多高下落能让弹珠滚过最高点？怎样固定支架……还要考虑制作成本。在一次次的尝试中，在一次次的失败中，我们团队的5个人共同合作，出谋划策，最终终于顺利完成了要求的任务，不过在时间上花的时间比较多不过大家依旧十分激动，只觉得时间不够用。原来老师们也十分喜欢这样的动手动脑的活动，希望下一次有机会再体验这样的活动。
                                                                                                                                                                              衙前二小    邹婷

3月6日，参加了在朝晖小学举行的区小学科学“深化课程改革”专题研训活动。上午我们一起参与了STEAM活动《疯狂过山车》，让我印象深刻，很有意义。负责此项目的陈怀璞老师讲课的思路是：首先是引入情景---游乐园的过山车，接着是明确问题----设计、制作过山车轨道，然后是评价标准---轨道的流畅性、合理地控制成本等等，最后是让我们体验操作。原本以为很简单的一个《疯狂过山车》，在真正实践过程才发现一点不简单。我们小组就遇到了很多问题：一、轨道间距如何固定；二，以多少的速度达到至高点才能顺利通过轨道；三，要甩飞的小球如何才能顺利掉入硅胶碗中等等。后来经过组内老师一起讨论交流，利用多学科知识，思维的碰撞，最终问题便有了解决的方法，顺利的完成了任务。steam活动让思维碰撞提升了认知水平，也体现出了团结协作的重要性。（党湾一小  高青）

3月6日，我非常有幸参与了在朝晖小学举办的“萧山区小学科学深化课程改革”研训活动暨特级教师工作站活动。上午青云在线的讲师给我们带来的STEM参与式培训让我印象深刻。这是一种特别的培训方式，让平时是老师的我们像学生一样参与到项目活动中去。从提出问题到制作准备再到动手实践再是展示评价最后拓展提升，整个活动参与下来，身边的同行们纷纷表示实际体验了才真正体会到要做好一个项目的不易，科学知识、工程设计、技术支撑、数学计算一样都不能少。也正是如此，我们也感受到了，科学是一门要与其他科目，与生活结合起来教学的课程。今天的这一个特殊的培训活动，也给了我提了一个醒，在以后的教学过程中，也可以参考这种模式，来培养孩子的综合实践能力。（湘师附小   张琪）

3月6日在朝辉小学举行“萧山区小学科学深化课程改革”研训活动暨特级教师工作站活动。在活动中，青云在线的老师为我们带来“疯狂过山车”的stem课。这次参与式的课堂体验，让我获益良多。在课堂中，我们像学生一样进行分工、合作，通过团队合作完成一个项目。我们在活动中也发现了许多问题，比如说分工不够明确，设计先于制作，这些问题在我们日常的课堂活动中也会出现，所以通过亲身体验，我们在今后的教学就要更加关注。同时，非常遗憾由于时间关系，我们没有体验到项目的引入、结果评价。

  2019年3月6日，我有幸参加了在朝晖小学举行的区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，对上午2小时的STEM动手体验活动印象深刻，意犹未尽。本次STEM体验活动需要完成的挑战任务是——制作《疯狂过山车》。过山车是一项充分体现STEM教育理念的课程项目，需要综合运用科学、技术、工程和数学等知识，同时具备动手能力和团队合作能力才能完成的项目挑战，我刚拿到这个项目的时候，有过短暂的迷茫，但是随着组内老师的积极发言、大胆规范，一套套似乎可行的方案在脑海中渐渐成型，思路有了新的突破。可是在实际的操作过程中，还是遇到了不少问题：
一、在设计之初，由于考虑到制作成本的问题，我们组购买的材料数量不是很多，在尝试高度的搭建上虽选择了多种方式方法，但是小球依然完成不了一整套的过弯任务，绕了很多的弯路后，在偶然间的尝试中才意识到是由于高度搭建不够造成的，又去重新购买了材料，浪费了挺长时间，这也提示着我们项目的完成需要依靠精密的数据计算以及理论知识的支持。
二、细节处理上需要不断思考、尝试、修改。如吸管间间距的控制，吸管间距离的固定方法，跑道的支撑方式，玻璃球抛出点幅度的调整等等，小组成员在一次次的调试中群策群力，设计出了更佳的方案。
三、最后，虽顺利完成了任务挑战，但花费的时间较长，部分STEM的体验环节没有真正意会，更多只是停留在设计、制作、完成环节，小有遗憾，希望今后还能参加类似的培训活动，将培训所得带回学校，与学生一起重新体验活动的乐趣。
                                                
                                                                                                                                                                                                                             党湾一小    汤飞

    3月6日，我非常高兴参与了在朝晖小学举办的“萧山区小学科学深化课程改革”研训活动暨特级教师工作站活动。上午是青云在线的老师给我们准备的STEM参与式培训《疯狂过山车》，新奇的培训方式，新奇的感受。STEM课程是最近的大热研究项目，而前线的老师对这个课程往往也只做到看着老师上、看着学生做。自己动手参与，真的有趣极了。经过提出问题、准备阶段、阐述和制作、展示与评价、拓展提升每一步的实际操作，对STEM课程不在是一个门外汉。自己在制作过程中出现的问题，解决问题的办法，以学生的角度思考，为以后设计STEM课程做了前期了解过程。看着小小的过山车经过组装到最后完成任务，小小的喜悦也是培训中难得的体验。
                                                    劲松小学 黄芳芳

2019年3月6日，参加了朝晖小学举办的萧山区小学科学“深化课程”改革专题研训活动。上午安排的是STEAM项目的时间活动。个人觉得，steam项目的开展过程中，对于最初的设计是至关重要的，这影响到后期动手实践的效果与速率。而不少队伍对于最初的设计环节并不够重视，在后期制作中也是按着自己的想法做过来。在制作时，阶段性的检验和评价也不能缺少，及时的检验和评价能帮助制作者及时修正自己的作品，避免在后期重新制作，导致浪费时间。另外，我觉得在学习过程中，我们也要有纪律性，及时听取指导老师的讲解与意见，以帮助我们不断进步。
                                                                                                                                                                                                                                                                                                        党山小学   倪建江

         2019.3.6在朝晖小学参加了小学科学“深化课程改革”专题研训活动。上午一开始参与了“疯狂过山车”的STEM项目学习。在老师的细致讲解下，了解了过山车的结构，特别是支架（包括横梁），是这个项目中我们要重点解决的问题。只有在充分了解结构的基础上我们才能有针对性地有效设计。从一开始的盲从，后来经过小组成员的互相合作，最终完成了过山车的360度旋转，并平稳落入碗中，成就感满满。
        在制作的过程中，我们先简单设计了一下，尽量用最少的材料来完成动作。一开始我们想用粗的吸管，把它中间剖开弄成一个凹槽来搭建下滑的高度，但经过实践后发现剖开后管子太软，弹珠容易脱离轨道，即使粘上胶布增加硬度也不行。后来我们改变方案，利用两根细的吸管搭建下落的高度，试了后发现高度仍旧不够达到回旋的程度，那么继续利用吸管增加高度，并用胶带在两吸管间增加摩擦，防止下落速度太快而冲出去。在成功试了三次后，我们利用粗的吸管作为支架来固定装置，发现搭建的引桥角度影响着回旋的效果，在实践中我们一步步根据问题解决问题，成功完成了此项任务，是一次非常有意义的体验，值得在我们以后的教学中慢慢摸索加以开展。                                                       湘师实验小学 沈华燕

2019年3月6日，我有幸参加了在朝晖小学举行的“萧山区小学科学深化课程改革”研训活动暨特级教师工作站活动”，上午参与体验了以“疯狂过山车”为主题的stem课程，体验了把从设计到制作再改进的产品设计过程。在课堂一开始，主讲老师给出了生活化的设计背景，让人不由自主地融入到这个情境中去。在选择材料时，特别强化了材料成本，使用青云币来购买材料，这点很好地贴近了真实的产品设计流程。最后的评价标准中还列入了时间成本，既激励了我们的设计制作，又让我们更加关注时间上的优化，这一点让人印象深刻。在设计制作过程中，可以反复调试，改进方案，也可以购买材料，让学习者在设计制作时，有了更多的发挥空间。                                                                                                                                                      世纪实验    朱梦婷

        2019年3月6日，在朝晖小学“小学科学深化课程改革”专题研训活动中，我们亲历并体验了一节有趣的STEAM课程《疯狂过山车》。我们就和学生一样小组合作研究，如何用最省的钱最短的时间，让玻璃弹珠跑过360度的过山车。在不断的试验和调整中，我们终于成功完成“疯狂过山车”的轨道制作。通过体验，我们深切的感受到，理论的想象与实际的动手操作之间差了“一光年”的距离。
        下午，我们又聆听了姚特的讲座，我深深的记住了一句话：一盎司的“经验”远胜过一吨的“理论”。我们科学老师只有自己做一个爱学习爱研究的老师，才能培养出爱研究爱学习的学生。（闻堰小学    凌华华）

2019年3月6日，参加了在朝晖小学举行的区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，对上午2小时的STEM动手体验活动印象深刻，意犹未尽。本次STEM体验活动需要完成的挑战任务是——制作《疯狂过山车》。此次活动完成的内容是过山车360°旋转，要求达到两项目标，一是弹珠正好完成360°旋转，二是平稳落入准备的硅胶碗中。给予的材料不多，只有剪刀、尺子、需用青云币购买的粗细不同的吸管以及准备好的轨道，要用尽量少的钱，尽量短的时间完成指定要求，经小组四位老师设计、计算、合作制作，比较成功的完成了。起先我们有考虑把大吸管从上到下剖开，然后让弹珠顺着剖开的道滑下来，但是发现在实际操作过程中吸管太软了，弹珠容易飞出去，所以后来就选择了将两个细吸管合并在一起，让弹珠顺利的划过，并完成360°旋转。这个项目是科学、技术、数学以及艺术的融合，也充分体现了团队合作能力的必要性！
金山小学   冯水金

       3月6日朝晖小学举行了“深化课程改革”专题研训活动，前两小时安排的是STEM活动，项目名称是《疯狂过山车》，适合在七八年级的学生中开展，活动的要求是要让弹珠（过山车）通过建设的轨道玩完成360°旋转，并安全落入碗中。负责培训的陈老师先创设了政府招投标建设过山车轨道的情境，然后介绍了项目的相关要求，最后通过合理的评价方式（工程队的市场竞争力=200原始资金－制作时间×2－材料成本）让每个小队形成了竞争意识，整个活动中老师们的参与度很高。我们小组在开展项目的过程中主要遇到了这样一个问题：我们过山车在很高的高度落下（此时车速已经非常快了），但始终在转到圆轨顶端时飞出轨道，这让我们开始怀疑是老师给的圆轨可能存在问题（我们的圆轨看上去没别人的圆），但当我们继续增加直轨的高度后才发现原来是我们先前的高度仍然不够。这让我感受到在STEM课中有时不是一次就能完成工程的，往往需要我们进行多次改进和再试验的过程。                                     （党湾二小  吴彬）

       2019年3月6日，萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动暨特级教师工作站活动在朝晖小学举行。
       STEAM是当下的一个热门词汇，更是一种新的教育理念。在本次活动中，我亲身体验了一回STEAM课程，感觉挺有意思的。本次STEAM课程的挑战任务是搭建轨道，完成一个360度回旋。我们组在杨老师的带领下，沉下心来，开始设计，考虑到势能转化为动能的过程会有摩擦力，阻力等因素，过山车的最高点肯定要比回旋的最高点高；考虑到轨道立柱要牢固，立柱下面要加一个三角形支架来加固。本着“精打细算”的原则，我们组先买了2根细弯管，1根粗直管。买好材料，搭建轨道，寻找能让弹珠正好完成360度回旋的点。试了几次，弹珠经常脱轨，是吸管组成的轨道间距总在变化，利用胶带把吸管固定一下试试？轨道间距固定了，但新的问题又来了，不管吸管怎么调整，弹珠都过不了360度回旋的点。再次购买材料（1根细弯管），剪成一样长的两根，加在原来的轨道上多次尝试，弹珠正好能完成360度回旋。量好尺寸，开始做立柱，考虑到经费问题，把1根粗直管对剪开，用胶带固定。最后调试阶段，弹珠又过不了360度回旋，原因是拉长的弯管处弯下去了。调换弯管的方向，再次调试，终于成功了。这次的STEAM课程给我感触最深的有两点：第一，看似一个非常简单的任务，也要经历这么多次的实验，在不断的碰到问题与解决问题中调整改进，一步步更近目标，最终完成挑战任务。第二，STEAM课程对参与者的综合素养要求更高，更强调小组之间的群策群力、团结协作。

STEAM以项目为主导，它以工程为主线，用技术来配合将数学、科学等其他学科等其他学科进行整合。我感受了其中了那个一个《疯狂过山车》项目，它一个真实的情境出发，政府有一空地来造游乐园，你要来进行招投标，第一步就是先来做一个过山车的模型来展示给大家，这就是工程5E中的第一步提出问题。紧接着我们每个小组分工，设计过山车，选材，这就是把大问题分成一个个小任务来驱动我们，完成知识和技能准备。在制作的过程中我们发现的过山车的制作难点高度稳定性节约材料等等。每一步的完成都不是一个人能完成的，体会了团队的力量。我们边做边调试，对于作品如何判断是否合格，一个评判标准的出现，可以帮助我们找到那个可以投标成功的小组。  金山小学倪弯弯

       3月6日，新学期的第一次教研活动，有个不一样的活动——教师参与式活动，老师们变成学生参与STEM项目学习。我们新蕊的项目是疯狂过山车，用弹珠模拟小车，让弹珠在搭建的轨道上滑落、旋转进入一个小碗。很新鲜也很兴奋。虽然我没有动手去参与，但是作为一个旁观者，边看边拍照，也让我有很多的感受。

    这样的活动形式很新颖，虽然stem的提出和实践已经有较长一段时间了，但是我觉得在我们萧山真正在研究的还是很少一部分人，当然有客观原因的存在，主观上来说我觉得还是不太敢去尝试。这次让老师们作为学生参与到项目研究中，指导老师任务布置下去后，一开始老师们都还是比较拘谨的，有些无从下手，整个教室还是比较安静的。后来，慢慢地通过提出方案、初次尝试、改进方案、尝试再改进，几次三番，老师们开始找到感觉，交流讨论变得越来越激烈，好不容易的一次成功会让老师们像孩子一样高兴地拍手欢呼。搭起来调试的过程中，老师们也会因为几次连续的失败而叹气焦急。通过这样的过程我想真正参与在其中的老师获得了最最真切的感受，获得成功时的那种成就感我想也是十分强烈的。老师们如此，学生定也是一样的。可见STEM项目学习在培养孩子核心素养上的意义是很大的。

    我认为STEM项目的活动要结合生活实际去创建项目，贴合生活，或者是直接做生活中就需要的东西，学生的积极性会更高，参与度也会更高。让学生以问题解决的方式去动脑思考、动手操作，学生就能将知识运用起来，学生的综合素养才能逐渐提高。

    这样的一次活动，给了我们更多的思考，让我们在科学教学之路上边思考边前行。

2019年3月6日，我参加了新学期的第一次教研活动——区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，对上午2小时的STEM动手体验活动印象深刻。本次STEM体验活动需要完成的挑战任务是——制作《疯狂过山车》。此次活动完成的内容是过山车360°旋转，要求达到两项目标，一是弹珠正好完成360°旋转，二是平稳落入准备的硅胶碗中。给予的材料不多，只有剪刀、尺子、需用青云币购买的粗细不同的吸管以及准备好的轨道，要用尽量少的钱，尽量短的时间完成指定要求，经小组5位老师设计、计算、合作制作，比较成功的完成了。但是我们组在很成功时才跟老师上报了时间，一分钟2块钱很快过去了，我们却为了思考如何省1块钱而多花费了十多分钟，下次要综合考虑了。
这个项目是科学、技术、数学的融合，也充分体现了团队合作能力的必要性！
新街四小 孙林建

3月6日，萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动暨特级教师工作站活动在朝晖小学举行。这是这学期的第一次教研活动。活动的内容和以往有些不同，这是一次基于stem理念的参与式的活动培训。我们参与的stem项目叫做“疯狂过山车”，即让一颗小弹珠通过自己小组设计的轨道下落后完成一次360度的回旋。这样的活动不仅需要老师们有一定的学科知识，还考验老师的动手能力和团队协作能力。制作过程中我们不仅要考虑轨道的高度和牢固程度，还要考虑制作的经费和时间投入。最终我们的轨道成功完成了一次回旋完美落地。除了获得满满的成就感，也让我们亲身体验了stem的内涵，即STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）。生活中的很多问题其实也都是需要多种学科的知识共同解决。                                       党湾一小 王晓军

2019年3月6日，在朝晖小学参与了“小学科学深化课程改革”专题研训活动。整个活动非常的有趣，每个小组都要挑战一个相同的任务——制作过山车，这个任务的最难攻破点就是如何让玻璃弹珠完成360度的回旋，在完成该任务的基础上还有时间和材料指标，最后最快完成并且用料最少的那一组才能最终获胜，我们小组的成员从一开始的沉默到最后天衣无缝的合作，让我们在众多小组中拔得头筹，。通过这次活动我深刻得感受到合作的重要性，这或许也就是stem的魅力所在吧！（临浦一小  卢江红）

2019年3月6日，萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动暨特级教师工作站活动在朝晖小学举行。亲身体验了历时2个小时的STEM项目活动——《疯狂过山车》，在尽量短的时间内，利用手中的经费（100青云币）采购材料区的材料，研发一款可以完成一个360度回旋的过山车轨道。我们小组5位老师分工合作，计算弹珠下落的高度，轨道的长度，考虑需要用的材料及数量，成本，绘制轨道图纸等。组内成员群策群力，精打细算买材料，搭建轨道，寻找能让弹珠正好完成360度回旋的落点。一次又一次，弹珠在中间就直接掉落，有时脱轨，边试边调整，当弹珠能回旋时大家那个激动啊，可以想象当孩子们实验成功时亦是如此。一个看似很简单的任务，要想成功团队的力量很重要，每个人都有自己擅长的，发挥极致。在做STEM项目中，每次的调试或调整改进都需要记录，时间也是成本。通过这样的STEM项目的参与学习，能更好在课中实践。（朝晖小学  张晓）

        2019年3月6日，参加了在朝晖小学举行的区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，上午青云在线老师带来的STEM体验课印象深刻，收获多多。体验课要完成的项目是——制作能够回旋360度的《疯狂过山车》。需要综合运用科学、技术、工程和数学等知识，同时具备动手能力和团队合作能力才能完成的项目挑战，刚拿到这个项目的时候，感觉无从下手，还好组内其他老师的点子多，慢慢的有了设计的思路，感觉还是非常具有可操作性，在边尝试边改进的过程中，最后以最快的速度顺利完成项目。但在实际的操作过程中，还是遇到了不少问题：
一、    在设计之初，考虑到牢固程度，预计购买的材料达到21元，在上去购买的材料的时候发现其他组购买的并没有这么多，又不能退材料，只能进行了二次设计，把第一次材料降低到了4块钱，不够再补的原则。这样可以把材料成本控制在最少，在项目活动中，不花钱的要尽量利用。从材料的选购体会到了解规则很重要。
二、    在多次尝试中才意识到一根管子高度搭建不够，一根半的高度能达到，同时记录下高度和距离，从这个活动体会到项目的完成需要依靠精密的数据计算以及理论与实践相结合，还要有非常默契的团队合作。                                                                                                                                                                                                                                            新街四小   俞小明

3月6日参加了在朝晖小学开展的教研活动，上午2个多小时的STEAM课程体验让我们印象深刻。新蕊的老师参与了设计制作过山车的课程。每4到5个人一组，从分配岗位，讨论设计图纸，到购买材料，实际操作，我们体验了一项工程从开始到结束的所有过程。最令人激动或者说热情高涨的就是动手制作的过程了，虽然设想图纸的时候很自信，但实际做起来就会遇到各种意外。比如购买的材料不够，材料没有达到预期的硬度和高度等等，这都需要成员在制作过程中边做边调整。当最后成功使玻璃珠360度沿轨道运行后，成功的喜悦也是油然而生。整个过程每个环节都会让人全身心投入，不会出现无聊无趣的感觉。成年人尚且如此，如果是学生，肯定更加投入，倍感兴趣。这样的课程，可以有效地激发学生的创造思维和培养动手能力。如果可以长期开展，形成有框架有体系的课程，对学生，对老师，都是受益匪浅的。如果有机会，有条件，会鼓励学生多多参加，甚至是有能力开展这样的课程时，应该积极开设，这样能让学生更充分的调动各个学科的知识，学会将各个学科融会贯通。    金山小学   戚露婷

3月6日，我参加了在朝晖小学举行的区小学科学“深化课程改革”专题研训活动，第一个活动是青云在线的老师带来的STEAM课程。在老师的精心讲述下，对STEAM课程的有了更深刻的解，印象深刻，收获颇多，从一个项目中可以多发现并解决诸多问题。
接下来我们体验了一个有趣的项目——制作能够回旋360度的《疯狂过山车》。从明确任务到接下来的领取材料，处于迷离的状态，头脑里满是零零碎碎要注意的事项，但神奇的事情发生了，小组五个人，你一言我一句，我们竟快速的确定了方向，试验成功了，每个人都溢出了笑容。虽然最后我们因为没有做到节省材料，没有取得好的成绩，但并不影响我们的心情。
在STEAM中，我们发现，任何技术的发展与成功已经不再是一个单一事件，需要发明者具有多层次的眼界和能力。

     2019年3月6日，萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动暨特级教师工作站活动在萧山区朝晖小学举行。上午的活动分为STEM参与式培训、二下年级课堂展示和教研员杨春晖老师布置接下来的工作安排；下午有聆听了省特级教师姚伟国老师的专题讲座。STEM参与式培训成为本次活动的亮点，每位老师都乐在其中。通过这次培训，我体验了“疯狂过山车”项目，经历了设计---制作---评价的过程。一开始，我们希望通过公式计算得出小球落点高度，但低估了摩擦力的影响，设计一再修改。终于设计成功了，老师们像孩子一般欢呼，纷纷拿出手机记录珍贵的画面，我们也体验了学生在课堂上突破困难时的喜悦。一节STEM参与式课结束，收益匪浅，感受颇多：
1.想要设计“完美”的作品，需要更多的工具支持，例如测量玻璃球的质量。
2.要多花时间在了解制作材料性质。活动结束后，我发现大部分时间被用在测试中，而不是设计。我们选购材料太过草率，将粗吸管对剪开也可以作为轨道，还能节省材料。
3.重点攻破难点。我们发现玻璃球常常在一个拐弯点处掉落，原因是轨道有所偏转，后来我想着可以用胶布制作“玻璃罩”解决这一困难。

2019.3.6 朝晖小学
       stem培训项目为做一个过山车，在这次活动中，充分体现了stem项目学习的步骤和理念，在项目学习中有前期问题的提出和前期调查，这是我们平时开展类似课程时比较缺失的部分，往往是教师直接提出制作主题，缺少了情景的创设和调查。在项目学习中有明确的结果，那就是让弹珠能够三百六十度旋转并落入盘中，并没有告诉我们如何制作一个怎样的过山车，也就是给我们思考的空间，提出的只是一个模糊的任务，我们需要像学生一样去设计一个怎么样的过山车，需要通过我们已有的知识经验来辅助完成。活动中让我更受启发的是材料的获取是项目预算要考虑的，之前我们自己让学生尝试制作项目，往往对材料的要求并不强调，这里不仅有对物质成本的核算，还有对人工成本和时间成本的核算，更接近于实际的工程项目，而不是我们之前在教室里实施的项目学习。通过大家的集思广益，我们组也完成了我们的制作，发现，如果单凭个人的能力，或许这个活动是无法完成的，需要整组人员一起动手，因此以后我们如果要实施这类课程时是要重点强调学生的合作。还有就是教师团队制作也如此复杂，所以我们在要求学生制作的时候，需要更长的时间，更多的课时来让学生踩着台阶学习。在学习交流时也发现其实在这种学习中，我们还要强调对具体项目工程操作进行数据化，这样有助于在实施时有的放矢，加快项目完成的速度。这就是我对此次培训的一点小小感受，与大家分享。
                                                                                                                                               所前二小  丁灿标

2019年3月6日，萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动暨特级教师工作站活动在萧山区朝晖小学举行。作为摄像观察了三个教室的课程，发现以下三个点可以在以后的教学中进行尝试。
1.设计时可以先给部分材料，提前了解材料特点，制作时可能会出现的问题，进行预实验。也可以购买材料，不可反悔，促使学生分配时间在设计上，针对性的进行讨论设计，选择材料，让设计更有效。
2.引入计时器，对活动的每个环节都进行计时，把控好课堂节奏。如讨论好后买材料就开始开始计时；利用倒计时，提高制作的效率，让学生有取舍；快到提醒，让学生分清轻重缓急，超时取消成绩等举措，给交流留足时间。
3.在制作改进时，让同学改进调整的内容记录下来。这样在进行交流汇报时，梳理就有理有据，交流时候的针对性会更强。
在接下去的实践中，慢慢改进，争取设计出自己的STEAM课例。----任伯年小学赵熠

2019年3月6日，萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动暨特级教师工作站活动在萧山区朝晖小学举行。首先是青云在线的老师带来的STEAM课程，在老师的带领下，在小组伙伴的操作中对STEAM课程的设计有了更深刻理解，收获颇多。在自己的stem教学中可以进行以下几个尝试。首先，在提出可行的解决方案环节可先确定整体方案，再细化，例如在小建筑家活动中，我们小组是先确定整体框架，固定头和尾，最后才完善中间部分，这样可以解决搭造过程中的重心偏离问题。其次，在stem项目中增加当地的人文因素，可让活动更贴近孩子们的生活，并激发孩子们的创造性。例如，在建筑中添加杭州因素，让我们加尽脑汁，自圆其说。最后，.可引入计时器，把控好课堂节奏。提高学生们制作的效率，让学生有分工；时间临近的提醒，让学生学习尝试分清轻重缓急，给后续的交流留有充分的时间。
                                                                                                                                                                                                                   夹灶小学  童佳丽