萧山区小学科学“第三期新蕊教师成长共同体”研训总帖 [复制链接]

2018.11.1党湾一小 小学科学“新课标 新教材 新实践”研训活动暨特级教师工作站活动——汪老师执教的《神奇的纸》
        一、遵循教材，素养立意。汪老师研读教材，在教材中提取学生认知中有困难的活动进行了有效的设计和组织，虽然是按照课本一步步学习，但是每个步骤，汪老师都用自己简单的活动给于学生深刻的体验，通过让一张纸扔的远这样的活动，立刻切入学习内容，在有趣的活动中让学生初步体会到纸这种材料在形状变化后材料的特性会发生变化。又通过让一张纸承受订书机这个任务驱动学生深入探究纸的神奇。再让学生体验形状改变的纸除了承重能力强的特点外的特征，让学生在亲历活动中不断探究，培养学生的科学素养。
       二、精心设计环节，板书精彩呈现。汪老师的教学，在一个个精心准备的教学环节中，难度层层递进，学生对纸的认识不断得到发展。并且联系实际，让学生体会科学在生活中无处不在。精彩的板书让整节课的知识点在结束时很好的呈现，反映了学生学习的痕迹，有利于学生对自己学过的内容进行总结和梳理。
       整节课体现了汪老师严谨的教学和深层次的思考，给我们上这节课带来了很好的示范作用。并且也让我们体会到要想上好一节低段科学课需要对研读教材，分析学情，精心设计教学过程，把教材中的一个个环节加以润色，给学生发展搭起脚手架。才能真正促进学生科学素养的养成。                                                                                     （所前二小   丁灿标）

11.1参加了党湾一小小学科学“新课标 新教材 新实践”研训活动，王晓军老师课堂开始的纸凳、纸箱、纸杯子一下子就吸引了孩子们的注意，激起了孩子们学习的兴趣。孩子们通过瓦楞状纸和普通纸的对比中也体会到了它们不同的特点，实验环节“放一放”“摸一摸”更是让他们体会到瓦楞状纸承重能力强和隔热能力强的神奇的本领。王老师的课堂研讨充分，充分打开了孩子们思考的大门，同时对孩子们的评价也是从个人到小组的综合评价，或许评价用语更针对孩子某一优点会更好。总体来说，王老师给我们上了一堂非常精彩的示范课，也给孩子们体会到了通过对纸的加工可以让纸具有更多神奇的本领！
                            戴村镇小     陈玉海

  《我们生活的世界》一课由凌华华老师执教，恰好自己也刚上过，在此就简单说说自己的想法。
  1.在班级汇总中，凌老师是随机选择材料进行归类分析，然而学生对于橡胶这种材料是非常陌生的，是学生需要学习的。我认为对于材料归类分析的顺序进行调整：先将把全班达成共识的物品分类进行讲解，如金属、木头等；再针对其他栏中的物品进行单独分析、归类。  
  2.在这节课中，陶瓷与玻璃、橡胶、塑料与玻璃是学生识别的难点。看得出来，凌老师在物品的选择上花了不少心思。当学生聚焦到物品是否能摔破这点时，我建议教师在课前录制相关视频，虽然摔碎有点可惜，但能解开学生疑惑，之后一劳永逸，这样做也是比较值得的，特别是课堂上学生提出烧杯是塑料做的。
  3.凌老师试图用敲击声音的差别来帮助学生辨别物品材料，为了实验严谨，应该用同一小棒敲击物品，而不是塑料与塑料敲、玻璃与玻璃敲。这样可以避免学生在之后的回答中不断关注物品能否发出声音，而不是声音的差别。
  凌老师的这节课，课堂记录良好，教学流程清晰，材料的准备也是极具匠心，值得我好好学习。 赭山小学

2018.11.1党湾一小 小学科学“新课标 新教材 新实践”研训活动暨特级教师工作站活动。
活动中来自三个学校的三位教师分别为我们展示了二年级的三节课，每一节课都各具特色，老师们精心准备，精彩演绎，令人印象深刻。下面就汪刚钧老师执教的《神奇的纸》一课谈谈我的感想：
1、教学目标把握准
2、教学过程落实准；这一节课主要目的是为了突出一张普通的纸有没有神奇的本领，汪老师通过飞一飞、扔一扔、刷一刷，吸引孩子注意，激发孩子的兴趣。汪老师在挑战和再尝试这一教学环节，面向全体学生，对先完成的组树立榜样作用，又给予没有挑战成功的组二次机会，激励学生不畏失败、勇于尝试。
3.汪老师在学情预设方面也处理的恰到好处，说到纸飞机——拿出纸飞机，说到瓦楞纸杯套——拿出杯套，这样的教学值得我们年轻教师学习！
金山小学——冯水金

11月1日，有幸参加了在党湾小学组织的学科学“新课标 新教材 新实践”研训活动暨特级教师工作站活动。活动中闻堰镇小凌华华、瓜沥三小汪刚钧老师、党湾一小王晓军老师为我们展示了二年级的三节课，每一节课都各有特点，老师们精心准备，精彩演绎，给我们留下了深刻的印象。汪刚钧老师执教的《神奇的纸》一课给我的印象最为深刻，下面就这节课谈一谈自己的看法：
1、用简单的纸激发学生对纸进一步探究的兴趣，导入非常的自然。
2、课堂中，汪老师让学生动手亲身体验到瓦楞纸和普通纸之间的区别给孩子们留下了深刻的印象。汪老师通过挑战-展示-经验分享-再尝试-体验，这一系列的过程层层递进。挑战和再尝试的环节设置，面向全体学生，又给予没有挑战成功的组二次机会，激励学生不畏失败、勇于尝试。
                                                                                                                                                                      湖滨小学   孙超

        汪钢均老师执教的《神奇的纸》一课有很多值得我学习的地方。1.教学目标把握准确。本节课的主要目标是让学生体验材料经过改造后其性能会发生改变。汪老师课堂上用多种多样的方式让学生体验纸如何被改造，比如折纸飞机，折成瓦楞状，在纸上刷油等，学生通过这些活动会感受到改造的方式不仅仅只有折，还有其他很多办法，同样的，在生活中我们也用多种多样的方式改造纸上使其满足不同的需要。2.活动主次分明。材料指的是功能性的物品，所以重点要体现其功能性的特征。普通纸和瓦楞状纸之间有很多不同，但汪老师很多侧重的让学生体验两者功能性特征的区别，比如其承重性能和隔热性能的区别，针对这两个性能让学生通过课堂活动进行充分的观察和体验。3.关注全体学生，课堂上我注意到一个细节，虽然学生是四个人一个小组坐在一起，但实际上在活动中是以两人小组进行的，比如体验比较普通纸和瓦楞状纸的隔热性能区别是，汪老师是给每两个学生分发一杯热水，这样学生能够在有限时间内进行充分的观察。
                                                                                     党湾一小  王晓军

2018年11月1日在党湾一小听了三节优秀的科学课，让我受益匪浅。下面主要分享第一节王老师的课给我的感触。
1、首先，王老师问题的引出非常新颖也很有趣味，创设了一个现实情景：坐在纸做的凳子上，用纸箱搬来水果，水杯盛烫水，引出三个本节课要解决的问题——纸是软的，纸凳为什么这么牢固？纸杯怎么不烫手？纸箱怎么没压坏？
2、王老师给足学生时间，观察折过的瓦楞状的纸与白纸的区别。
3、让学生每人尝试是否瓦楞纸状的纸能不怕烫、不容易压坏。但是我觉得在不容易压坏这个实验压得东西可以更重，让学生觉得不可思议效果会更好。
4、整节课都贯穿这纸的改变，通过神奇的手一经改变，纸变成了神奇的纸，拓展训练还让学生用神奇的手把纸变得不怕水。                     江寺小学   张琴琴

11月1号，在党湾小学组织的学科学“新课标 新教材 新实践”研训活动暨特级教师工作站活动。活动中闻堰镇小凌华华老师执教《我们生活的世界》、瓜沥三小汪刚钧老师执教《神奇的纸》、党湾一小王晓军老师执教《神奇的纸》，三位老师都了充分的准备，活动比较丰富，充分吸引了孩子们的注意力。低段的课堂是以活动为主，以情景导入，增加了趣味性，让孩子们开心的去学习，去感知。活动不一定都是成功的，也可以在一定的程度上学到知识。在活动中多与学生交流，进行思维的碰撞，多给孩子们空间，相信我们会有意想不到的发现。拓展交流可以从生活中找到实物，把孩子们带到生活中去寻找，去发现。
                                            
                                                                                                                                                                                                                      高桥金帆  郝晶晶

2018年11月1日，党湾一小开展小学科学“新课标 新教材 新实践”研训活动，王晓军老师执教《神奇的纸》一课。个人感受如下：
1、创设了请客喝茶这一情境，激发孩子学习的兴趣，将课堂聚焦到了研究瓦楞纸的贴点及功能上。
2、通过图文讲解引领的方式，降低学生开展活动的难度，让学生通过几次的比较，发现瓦楞纸的特点，但在活动中孩子们脑洞大开发现了很多的不同，课前预设稍显不足，我觉得可以将孩纸们的发现都记下来，并给与肯定。
3、本节课中，王老师设计的比较方式蛮多的，这也潜移默化在培养孩子的观察能力，让孩子们体会到观察方式和维度的多样性。
4、关于评价方式，王老师以集体评价为主，采用小组加星的方式，但对于一年级孩子来说个人评价可能比集体评价效果要好，可以采用个人评价和集体评价结合的方式。

                                                                                                                                                                         党湾二小      吴彬

2018年11月1日，有幸参加了小学科学“新课标、新教材、新实践”研训活动暨特级教师工作站活动。
三位老师为我们展示了非常精彩的三堂课，让我收获很大。其中，印象最深的是汪刚钧老师执教的《神奇的纸》一课，下面就谈谈我对这节课的感想：
1、教学目标把握精准。在汪教师指导下，小朋友对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化，小朋友们有了新的认识。
2、教学内容充实。开始是“扔白纸”活动，通过这个活动，成功激发了学生对这节课的兴趣；接下来挑战任务：2分钟时间内用纸扛住订书机的重力，挑战任务引出瓦楞状纸，很自然；第三个是“摸一摸，压一压”实验，让学生从多方面，多角度认识材料发生的变化，效果也非常好；第四是“刷油”视频，通过微课视频，让学生大致掌握了操作技巧。因此，整节课下来，给我的感觉是很充实。
3、汪老师准备非常充分，值得我们年轻教师学习。课堂上，有学生说纸飞机飞的更远，汪老师就拿出纸飞机；当学生说纸杯烫手，手隔着瓦楞纸拿，不会烫时，汪老师又拿出杯套。可见，汪老师对学生的预设答案，都有充分的考虑和准备。
4、同时，汪老师做到了以生为本的教学理念。在教学中，让活动失败（没抵住订书机压力）的学生，再次体验成功的喜悦。
                                                                                                                                                                                        党湾一小       高青

小学科学“新课标 新教材 新实践”研训活动暨特级教师工作站活动

对于党湾一小王晓军老师执教《神奇的纸》一课有如下的感想：

1、王老师在课堂的一开始，准备了一些纸做的家具，很有力地吸引了学生的兴趣，在请学生上来“坐凳子”“倒水喝”“吃水果”这一系列的生活化的举动中，不仅体现了生活气息，还让学生有强烈的代入感，很好地引出了纸的神奇所在，引发了学生的思考。

2、在让学生实验之前，展示了简单明了的图片，让学生明确实验的内容和要注意的事项，规范了活动的有序开展。

3、活动结束，在让学生上来展示的过程中，让学生用叙述加演示的方式，很好地锻炼了学生的表达能力。并通过问题设置，层层引导，让学生用科学的语言表达出来。

4、课堂结束，留下了拓展性问题——有没有办法让普通的纸不怕水，引导孩子课后思考。

                                                     世纪实验小学   朱梦婷

     11月1号，有幸参加了在党湾一小组织的学科学“新课标 新教材 新实践”研训活动暨特级教师工作站活动。活动中党湾一小王晓军老师执教《神奇的纸》，闻堰镇小凌华华老师执教《我们生活的世界》、瓜沥三小汪刚钧老师执教《神奇的纸》，三位老师的课都精彩纷呈，让我受益匪浅。其中印象最深的是汪刚钧老师执教的《神奇的纸》一课，下面就谈谈我对这节课的感想：第一：教学目标把握得准。在汪教师指导下，小朋友对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化，小朋友们有了新的认识。第二：课堂趣味性强。从一开始的“扔白纸”活动，成功激发了学生对这节课的兴趣，包括接下来的挑战任务以及2分钟时间内用纸扛住订书机的重力的挑战任务，还有“摸一摸，压一压”实验，最后通过微课视频，让学生大致掌握了操作油纸的技巧。整节课从满学习科学的趣味，学生学得非常“有趣”。第三：也是最值得我们教师学习的一点就是汪老师课堂预设十分到位，在上课的过程中，当学生提到纸飞机时，汪老师就拿能出纸飞机，当学生提到纸板箱时，汪老师能马上给每两人分发一块瓦楞纸板，当学生说纸杯烫手时，汪老师又能拿出杯套。好像学生的一切都在汪老师的掌控之中，可见汪老师在备课的过程中一定花了很多心思。
                                                                                                                                      衙前二小    邹婷

2018.11.1党湾一小参加以“关注思维 聚焦素养 提升能力”为主题的小学科学“新课标 新教材 新实践”研训活动。对闻堰镇小凌华华执教《我们生活的世界》一课有如下的感想：
1、准备充分。本节课是第二单元的起始课，首先凌老师开门见山，直接引导学生认识物品，足足有15种物品，可见老师在材料的准备上花了大心思的，为学生的观察奠定基础。其次为了学生交流，凌老师准备了KT板和物品的编号方便学生分类，教学效果不错。
2、对教材适当加工处理。比如把教材中的“纤维”换作为布，利于学生理解。从观察物品出发，引出材料，分析材料的不同特点，构成我们生活的世界，用视频来揭示我们生活的世界有自然世界和人工世界。建议最后的自然世界和人为世界的视频可以针对性更强些。
建议：在研讨环节中凌老师可以先将学生容易分类对的先研讨，比如金属、木头、橡胶、石头这些物品学生应该容易分类清楚，再把塑料、玻璃、陶瓷进行对比，观察其特点学生对于塑料和玻璃的特点对比，可抓住遇热易变形的特点进行分辨展开研讨，陶瓷和玻璃的区别观察是否透明即可，这样学生能比较容易将物体的材料分辨清楚，也更好地认识了物体的材料。（朝晖小学   张晓）

         2018年11月1日，我有幸参加了党湾小学组织的学科学“新课标 新教材 新实践”研训活动暨特级教师工作站活动。一天的活动满满，收获满满。
        上午，三位老师给我们展示了三堂不同风格的课，让我印象最深的是汪刚钧老师执教的《神奇的纸》。汪老师的课堂非常扎实、高效，主要表现在以下几方面：
        第一，课前材料准备充分。在课堂中，汪老师给学生提供了许多支撑性的材料，比如说：当孩子说到瓦楞形纸箱时，他马上就可以拿出实物让学生亲身体验一下，这样对孩子认识、学习瓦楞状纸都起到了很好的支撑作用。
        第二，教学思路和教学环节清晰明了。汪老师尊重教材，按教材的顺序先聚焦：白纸有什么特点？接着提出挑战任务：我们来折一折，让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。孩子们在任务的驱动下，积极接受挑战。再通过活动手册上的实验，对比折叠前后两张纸的变化？最后通过微课的形式对课后拓展的活动进行了适当的指导。
       第三，尊重学生，照顾全体。当学生第一次挑战任务失败后，汪老师给予孩子再次修正的机会（再去折一折），让孩子们都享受到成功的喜悦，同时也激励着学生要不惧失败、勇于挑战。                  
                                                                              欢潭小学      汤营营

《神奇的纸》，两节课都让我印象深刻。两位老师的课都很有想法，不乏亮点。我主要来说一说第一节课。
         王老师刚开始的情景创设非常好。这套上课装备也很到位，可见王老师上课之前做了很多工作。通过这样一个情景一下子把学生的注意力都引到课堂之中了。为后面活动的开展做了个很好的热身。后面的探究环节内容的设置也很符合二年级学生的特点。活动开展的比较顺利。学生也充分感受到了纸的神奇之处。听了这一课其实也是对自己去上这堂课的一个好的借鉴。收益良多！

《神奇的纸》，两节课都让我印象深刻。两位老师的课都很有想法，不乏亮点。我主要来说一说第一节课。
         王老师刚开始的情景创设非常好。这套上课装备也很到位，可见王老师上课之前做了很多工作。通过这样一个情景一下子把学生的注意力都引到课堂之中了。为后面活动的开展做了个很好的热身。后面的探究环节内容的设置也很符合二年级学生的特点。活动开展的比较顺利。学生也充分感受到了纸的神奇之处。听了这一课其实也是对自己去上这堂课的一个好的借鉴。收益良多！     汪彦

2018年11月1日，有幸参加党湾一小开展的小学科学“新课标 新教材 新实践”研训活动，就王晓军老师执教的《神奇的纸》一课谈谈个人想法。
第一个，王老师的导入环节形式新颖，用夸张的材料，一下子就吸引住了孩子，由于需要近距离观察才能发现瓦楞纸家具的特色，王老师的PPT细节呈现非常好，实物和图片相对应，一下子就聚焦了问题。
第二个，通过图文讲解引领的方式，降低了学生开展活动的难度，让学生互相教一教，让每一个孩子都能有发展。
第三个，对于学生汇报发现的瓦楞装纸和白纸特点，感觉交流的有效性还有待提高，有些生硬，可能没达到预设的效果。
第四个，关于评价方式，我也存在同样的疑惑，略显生硬的加星和个人评价，让课堂精彩停顿下来，评价效果也不好，如何解决还需要多实践探索。
任伯年小学  赵熠

2018年11月1号，我有幸参加了本校——党湾一小组织的小学科学“新课标 新教材、新实践”研训活动。活动中王晓军、凌华华、汪钢钧三位老师向大家分别展示了《神奇的纸》、《我们生活的世界》、《神奇的纸》这三堂课，教师精心准备，学生热情参与，课堂精彩纷呈，令我感触颇深。下面我就王晓军老师执教的《神奇的纸》一课谈谈我的感想：
一、这堂课最吸引我的地方就是课堂初始的情境导入，首先王老师向二年级同学展示了坚固的纸桌、纸凳，还邀请同学们上台体验，极大地激发了低年级学生的探究欲望，在课堂初始就锁定了本节课纸的“神奇”这一特性，为之后纸的进一步探究打好了坚实的兴趣基础，且后续的“装开水的纸杯为什么不烫”、“装满水果的纸箱为什么不塌陷”问题引导，自然而流畅的引导出了本课观察对象——瓦楞纸，通过连续的三个问题明确指向了瓦楞纸最直接的几个特点，指向明确。
二、板书设计上，排版合理、一目了然，普通纸通过折叠的方式加工成为了有多种新特性的瓦楞纸，个人意见，不需要完全依赖于粘贴的方式，学生的思维是发散的，课堂中可能会生成许多教师未预见的新答案，教师可适当手写板书，这也是对学生勇于发表意见的肯定评价，也能极大激发其他学生的回答热情。
三、另外针对王老师在执教过程中，在材料发放这一环节上，个人有点小困惑，这一环节主要涉及“压一压”和“摸一摸”两个体验活动，一次性发放材料，部分小组可能没有完全体验第一个活动，就匆匆展开第二个活动，影响观察效果，但分次发放，由于各组效率不一，材料的分配上可能会出现课堂纪律、秩序问题，影响其他小组，如何弱化这项矛盾，我想值得我进一步去思考。
总之，王老师这一节课中的设计和引导方式都是值得我学习的地方，正如这节课，不需要渗透太多的理论知识，让学生体验到普通的纸进行简单加工后会有很多神奇特性，课堂的主要教学目标就达成了，兴趣的引导，学生的参与，很多方面都需要我进一步学习和琢磨。

                                                             党湾一小   汤 飞

对闻堰镇小的凌华华老师执教的《我们生活得世界》一课有如下感想：
1.环节设置合理，时间分配到位，能够非常有效的突出了重难点。
2.材料准备非常丰富，与反馈材料有机结合，提高教学效率。为每个小组提供了的15钟物品，根据材料的特点对这些材料进行分类，让学生对于材料的特点有初步的了解。同时让学生把同一种材料分类后贴在KT板上，再在教学中通过对比把让有效率地突出矛盾的几种物品上，再进行师生间的讨论得出结论。但是是否能在这个环节上再可以补充一个环节，准备一张画有几个圆的纸，让学生先摆一摆，然后再议一议，让学生先明白分类的概念，分类就是把有相同特点的物品摆放在一起，降低后面学生学生的操作难度。
3.有效地利用微视频让学生更好地了解人工世界和自然世界的不同。形象生动，更能让学生的注意力集中过来。但是是否时间可以能减短一些，两种世界区分度更明显一些
万向小学朱丹丹

        虽然这天的活动我因为生病没有参加，但我回来后参阅了同校老师的记录，总结了以下几点：
        课前材料准备充分。在课堂中，汪老师给学生提供了许多支撑性的材料，比如说：当孩子说到瓦楞形纸箱时，他马上就可以拿出实物让学生亲身体验一下，这样对孩子认识、学习瓦楞状纸都起到了很好的支撑作用。
        教学思路和教学环节清晰明了。汪老师尊重教材，按教材的顺序先聚焦：白纸有什么特点？接着提出挑战任务：我们来折一折，让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。孩子们在任务的驱动下，积极接受挑战。再通过活动手册上的实验，对比折叠前后两张纸的变化？最后通过微课的形式对课后拓展的活动进行了适当的指导。
       尊重学生，照顾全体。当学生第一次挑战任务失败后，汪老师给予孩子再次修正的机会（再去折一折），让孩子们都享受到成功的喜悦，同时也激励着学生要不惧失败、勇于挑战。    
                                                                       金山小学   戚露婷

虽然我因为有事没有参加这次活动，但我参阅了老师的记录，总结了以下几点：
第一个，王老师的导入环节形式新颖，用夸张的材料，一下子就吸引住了孩子，由于需要近距离观察才能发现瓦楞纸家具的特色，王老师的PPT细节呈现非常好，实物和图片相对应，一下子就聚焦了问题。
第二个，通过图文讲解引领的方式，降低了学生开展活动的难度，让学生互相教一教，让每一个孩子都能有发展。
第三个，环节设置合理，时间分配到位，能够非常有效的突出了重难点。

      对于2019年3月6日STEAM课程《疯狂过山车》中制作简易过山车轨道并完成360度回旋这一任务有如下感想和建议：
      1、STEAM课程是一个小组合作的过程，需要全体成员的群策群力。我们小组成员刚开始街道任务时都无从下手，但都考虑到能量问题。没有电能，那用什么办法让玻璃球完成360读回旋呢？因此，我们想到了利用重力势能转化成动能，动能有转化成重力势能的方式来实现，考虑到存在摩擦力，所以需要把玻璃球提到到一定的高度才行，那也需要让小球回落到小碗里，需要对小球提高的高度有一定的要求。
       2、由于高中知识的遗忘，再加上轨道圆的直径不是很准确能测出，所以只能用尝试的方式来进行调试。整个过程可以是在不断调试的过程中来完成的。在实际过山车的设计并建造中不可能是这样的，必须有精密地测量和计算的。
       3、关于柱子的稳定性也需要考虑，选择多少柱子来加固，那需要考虑轨道的重量，好在今天我们用的是吸管，这样不是很重，柱子的选择也就没有问题了。至于底座的稳定，我想应该考虑用到三角形的稳定性来稳定。
      4、整个制作过程中要考虑成本，既要节约成本，又要考虑轨道的牢固、并能实现回旋。所以，在选材方面我们要谨慎并且要节约，多种材料要仔细考虑它们的合理性、成本等。
金帆小学   侯文英

今天，参加了stem培训，收获颇丰。第一，项目的完成需要团队的协作，分工明确，八仙过海，各显神通。第二，项目的完成需要丰富的知识储备，疯狂的过山车，不仅仅需要考虑到能量的转化以及向心力的知识，还需要考虑到摩擦力等损耗，在支柱的设计过程中，也要考虑到横向支柱的安装，当然需要考虑到横梁不能成为小弹珠前进过程中的阻力等等因素，这是一个知识的综合应用过程。第三，活动的趣味性很强，从一开始的毫无头绪到最后的意犹未尽，整个活动很充实。第四，活动的评价方式很全面，不仅仅考虑到作品完成的时间，还要通过材料的损耗，将作品的评分通过量化显现，合理有效。      赭山小学沈菲

     2019年3月6日，因产检，很遗憾错过了STEAM课程《疯狂过山车》中制作简易过山车轨道并完成360度回旋的学习体验。但是看到群里的照片，和同伴的讲述，对这个STEM课程产生了兴趣。       STEAM课程是一个小组合作的过程，需要全体成员的群策群力。可能在完成一个项目的过程中，刚开始会无从下手。这同我们之前所经历的课堂是截然不同的。没有老师可以依赖，只能靠同伴互助，自主想办法。因此只能用尝试的方式来进行调整。在一步步地调整中接近目标。这期间，整个制作过程中要考虑成本，既要节约成本，又要考虑产品的质量，所以，在选材方面都是综合考虑的结果。这样的课程，对每个参与人员的思维冲击与提升都是不小的。
大同小学   曹高凤

       3.6日在朝晖小学参加了“深化课程改革”专题研训活动，记得这是第二次安排教师参加动手实践活动环节，上午两小时的STEM活动十分有意思，这是一项针对七八年级的课程项目，由我们一帮科学教师来完成，亲身体验了课程项目完成中遇到的种种问题，此次活动完成的内容是过山车360°旋转，要求达到两项目标，一是弹珠正好完成360°旋转，二是平稳落入准备的硅胶碗中。给予的材料不多，只有剪刀、尺子、需用青云币购买的粗细不同的吸管以及准备好的轨道，要用尽量少的钱，尽量短的时间完成指定要求，经小组四位老师设计、计算、合作制作，比较成功的完成了：
      1、弹珠下落，要让它可以到达轨道最高点且翻转进入下行轨道，需要较大的动能，物理知识在没有外界力量的情况下，物体势能可转化为动能，于是我们将起始轨道用四根较细的直吸管加长，找到合适的倾斜角度，弹珠可以顺利翻转后，用两粗吸管作为支架固定。
      2、下行轨道间距太小，弹珠容易脱轨，太宽容易下陷，于是用胶带固定距离。
      3、弹珠到达轨道最下端，由于动力较大，容易冲出去，不能平稳落入硅胶碗，于是做了支架，将末端轨道上翘，利用弧度减缓速度。      活动从设计—准备—动手操作—试验—阐述，短短几个环节，非常明显体现出了合作 的重要性。
                                                                                                                                                                                             盈丰小学       傅美林

2019年3月6日，我们参加了STEM课程《疯狂过山车》，该课程设置360度回旋轨道，让弹珠落入转备好的硅胶碗中。虽然参加过很多次关系STEM项目式的培训，但是真正参与其中还是第一次。在这次项目中，我们要检测轨道的流畅性、合理的控制成本、绘制详细的设计图以及小组成员明确的分工。刚开始拿到手，还是有一点茫然，第一反应是拿出手机百度一次，呈现面前的是各种过山车图片，不过在这些图片中我们也得到了启发。经过我们四位老师的分析、讨论、制作、优化，完成了项目。
    1.过山车要过最高点必须要设置引桥，而引桥的高度就是我们需要不断调整和测量的。理论计算合实际值之间存在误差，必须考虑过程中的摩擦阻力等因素。
    2.在考虑节约成本的同时，设置立柱，进行加固过山车装置。在立柱下面可以在利用三角支架使装置更稳定。
    3.评价方式新颖又合理有效，利用数据的量化，呈现作品的竞争力，充分调动了我们的积极性。
                                                                                                                                                                                                                       万向小学朱丹丹

看着各位老师的体会，特别想体验一番STEM课程《疯狂过山车》。

   3.6日在朝晖小学参加了“深化课程改革”专题研训活动,上午两小时的STEM课程活动非常好玩。STEM课程加强了学生的科学素养，即科学知识、技术素养、工程素养、数学素养，《疯狂过山车》在体验过程中，刚开始还没有头绪，后来组内老师一起讨论交流，原来是利用势能转化为动能再转化为势能，所以利用高中知识很快算出了小球的下落高度，接下来就是方案设计啦，很遗憾，花的经费比较多，买来材料就是动手做了。当时面临了几个困难，首先是轨道距离有时间太宽，小球会漏下去，我们就用吸管固定好间距；其次是小球出来后速度太快，无法落在框内，我们就在轨道尾部用胶带绑住，利用胶带的粘性来增大摩擦力，减小落出速度。
  最后的的评价设计真的很棒，极大的调动了我们的积极性，既要省钱，又要省时间，很符合市场规律！

    STEM课程近来很火，我也加入了STEM研究的团队，也一直在关注这方面的内容，但也一直没有真正实践过。今天终于亲身体验了一番。
    今天青云在线的老师给我们带了一节STEM课程，项目任务是做一个过山车轨道，老师总实际情境出发，明确了任务。从方案，材料，制作，汇报每一个环节都尽量按照实验中的情境来，我想这是STEM课程最大的特点，它让科学学习更加贴合实际，让学生做正真有用的科学。我想这也是学习科学的最重要的作用。科学技术最后要成为生产力，必须要以科学成果，也就是产品的形式输入到社会中。我们的科学课也要紧跟这个方向。
    当然，现在STEM对我们来说还在起步阶段。我们必须边学习边实践。在实践中摸索，当下最重要的是要迈出步子，去探索！

        3.6朝晖小学 STEM参与式培训
        3月6日又是满满当当收获满满的一天，在朝晖小学，我享受了这学期第一次的饕餮盛宴。上午是两个小时的STEM参与式培训，一堂朝晖小学付丽英老师关于磁铁的展示课。下午是干货满满的海宁硖石小学特级教师姚伟国老师的讲座。青云在线的讲师对给我们开展了一堂业已成熟的关于制作一个过山车轨道的体验式课程，我们重新当了一回学生，体验了合作思考探索的乐趣，虽然本组成绩不是最理想，但是秉持着数据确切，制作牢固精良的特点， 我深感一个成熟完整的STEM课程需要思考的方面很多，以生为本，多面发展，其中以社会实际的模拟度高度真实是我最大的感受，这样的课程对学生而言有了现实意义，能更好更早的与社会体验相结合。之后希望有很好的这方面的参与式培训，让我久以腐朽的精神焕发新颜。下午的讲座也让我感触颇深，作为一个已经在业界小有建树的老师却一直走在教学的最前沿，以近乎谦卑的姿态钻研在教学第一线。积极上课，参赛，琢磨课堂的架构，他说任何时候都要以学生为主体。姚老师借用的冰心的话也让我记忆犹新，醍醐灌顶。“只要跟在儿童身后，不愁找不到春天”如果将这句话奉为箴言，植入内心的人，那是对儿童有多深厚的爱啊，这样的老师一定是最好的人。
                                                                                                                                                                                                                 新街四小  孙芳华