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楼主:wubin98146

上虞区2018吴彬研修共同体专帖 [复制链接]

王家东
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t T
发表于 2019-04-07 14:58 |只看该用户

回复 267楼wubin98146的帖子

换种颜色，立刻让学生知道外面的小水珠不是从杯子里渗透出来的，高啊
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酸牛奶
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朱钻飚

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t T
发表于 2019-04-07 22:20 |只看该用户

NO.42K-190406      
      该课有两个新的技术上的难点，第一是制作洋葱皮的临时装片，第二是显微镜的规范操作。[/size
wubin98146 发表于 2019/4/6 13:43:14
吴老是的课堂有自己的思考，真好！显微镜操作通过梳理出精炼步骤，配合微视频教学，相信学生使用水平肯定大幅度提升！赞
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小卫
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t T
发表于 2019-04-07 22:27 |只看该用户

显微镜的使用确实是一个难点，主要原因仍然是学生用的次数少，用各关键词记忆显微镜的步骤可能会简单一些
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t T
发表于 2019-04-07 22:37 |只看该用户

NO.43K-190406

这是在配什么药水？呵呵
三下年级《水珠从哪里来》这节课中作为有结构的材料之一。
把水染红后，放进冰箱里，上课时拿出来，学生活动是擦掉水瓶外面的水。学生擦得不亦乐乎。
问什么要把水染红呢？这是埋下的研讨的点，可以
wubin98146 发表于 2019/4/6 16:49:31
优化材料可以让探究更有趣！赞！！！思考：伏笔要不要这么明显？是不是瓶子里渗出来的？该如何证明？这一瓶作为学生设计方案后的佐证是不是会有更多的争论点？
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t T
发表于 2019-04-07 22:43 |只看该用户

抓住要点上好课——六下《物质变化》单元的课堂新实践（三）下
NO.39K-190329       接229#页
       《小苏打和白醋混合》这课我选择了第一种一课时的方案。提供给学生的是一瓶醋，一些小苏打，和一个小烧杯。课前简单讨论了小苏打和白醋，让学生进行混合尝试（建议学生先放小苏打）。
[s
wubin98146 发表于 2019/3/29 10:18:25
吴老师在课堂中很注重实验习惯的培养，注重引导围绕问题进行深入探究和分析，真好！！！
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发表于 2019-04-07 22:48 |只看该用户

      NO.40K-190330
      六年级，还要学习放大镜的使用？前几年每次上到六下年级的这一课，我总是抱着这样的态度。因为放大镜的使用从三年级第一课开始，学生就开始接触，其后，每个学期学生都会经历使用放大镜。     但今年我对它有了新的认识。放大镜确实有很多值得学习的地方
wubin98146 发表于 2019/3/24 10:20:48

放大镜的使用有待强化，吴老师这个帖子分析的很深入，值得深入研究！
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发表于 2019-04-07 22:48 |只看该用户

      NO.40K-190330
      六年级，还要学习放大镜的使用？前几年每次上到六下年级的这一课，我总是抱着这样的态度。因为放大镜的使用从三年级第一课开始，学生就开始接触，其后，每个学期学生都会经历使用放大镜。     但今年我对它有了新的认识。放大镜确实有很多值得学习的地方
wubin98146 发表于 2019/3/24 10:20:48

放大镜的使用有待强化，吴老师这个帖子分析的很深入，值得深入研究！
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t T
发表于 2019-04-07 23:05 |只看该用户

根据朱老师的要求把开的专贴移过来
学习经典课例《蜡烛会熄灭吗》（敬请砸砖持续更新……）
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-23757-3.aspx
这个是加精贴，印象中没有受到朱老师表扬。不是美女不表扬啊！

wubin98146 发表于 2019/3/24 10:21:49
这个帖子我粗看了好几遍了，计划抽时间用心拜读，仔细研究读……所以先留着！
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发表于 2019-04-07 23:12 |只看该用户

NO.44Z-190406
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wubin98146 发表于 2019/4/6 17:29:26
劳技课是很重要的一门课程，但是由于多种因素，各校开展情况不一样！我倒是希望劳技课能真正开设起来或者把内容和课时都划分到科学课来！
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发表于 2019-04-08 08:25 |只看该用户

每次看吴老师的专帖，都能看到很有价值的文章，为吴老师点赞。
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一剑飘香
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发表于 2019-04-08 08:26 |只看该用户

吴老师是一位很用心的老师，对课堂教学的反思很深刻。
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发表于 2019-04-08 09:52 |只看该用户

回复 135楼wubin98146的帖子

是呀，科学成绩是四科中最差的，需要实验和知识并重
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上虞王飞
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t T
发表于 2019-04-08 09:58 |只看该用户

回复 142楼酸牛奶的帖子

是呀，上虞长期不测试，如何科学的期末评价，如何让家长承认我们的评价，我们还需要不断的磨合。
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上虞王飞
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发表于 2019-04-08 10:00 |只看该用户

回复 151楼wubin98146的帖子

这个奖品，我也得了，要像吴大师学习，好好学习了。
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wubin98146
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t T
发表于 2019-04-08 14:50 |只看楼主

[quote]NO.44Z-190406
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wubin98146 发表于 2019/4/6 17:29:26 [img]htt......
酸牛奶 发表于 2019/4/7 23:12:38 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic-23316-28.aspx#314837]
这个办法真是绝妙了，劳技课可以纳入到科学中去，由科学老师去上，内容也可以和科学课有机整合。朱老师，这个办法我支持！
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发表于 2019-04-08 15:11 |只看该用户

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这个红药水，真心好，我打算换成黑墨水，哈哈哈，黑墨水感觉更神奇
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发表于 2019-04-08 15:13 |只看该用户

回复 268楼wubin98146的帖子

阿亮是我同学哦，哈哈哈，我还给了点建议。
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t T
发表于 2019-04-08 15:17 |只看该用户

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发表于 2019-04-10 20:01 |只看该用户

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这是在配什么药水？呵呵
三下年级《水珠从哪里来》这节课中作为有结构的材料之一。
把水染红后，放进冰箱里，上课时拿出来，学生活动是擦掉水瓶外面的水。学生擦得不亦乐乎。
问什么要把水染红呢？这是埋下的研讨的点，可以
wubin98146 发表于 2019/4/6 16:49:31
瓶子里面的水的确是红色的，透过瓶壁后，红色被丢下了，所以里外颜色就不一样了。个人爱钻牛角尖
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李煜鋆
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t T
发表于 2019-04-10 21:02 |只看该用户

回复 279楼酸牛奶的帖子

关键是劳技课（综合实践）没有课时啊，国家课程、地方课程、校本课程，课程很多，但每周课时就那么几节，安排不了啊。劳技课，综合实践课是不是就是STEM的中国原型，而STEM是外国舶来品？我们科学课提出了STEM，STEAM，现在综合实践也提出了STEAM，课程整合，动手实践，技术工程最后呈现的是一件作品，怎么更像是综合实践的范畴？我觉得有些课程或项目，既是科学的课程，也可以算综合实践的课程，这里就有点学科模糊了，有科学背景的老师去做综合实践课程是不是很有优势？我知道的，有的科学老师做着做着，就做成了综合实践课程，甚至做出了成绩。
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wubin98146
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t T
发表于 2019-04-11 08:59 |只看楼主

春风拂童心
“科学”重思维

——上虞区小学科学二下教学研讨暨学科带头人展示活动在东关街道中心小学举行

通讯员 吴彬

2019年4月9日，艳阳高照，春意浓浓。上虞区小学科学二下教学研讨暨学科带头人展示活动在东关街道中心小学举行，活动整整一天，开出四节展示课和一个讲座。全区50多名科学教师参加本次活动。


东关小学吴彬老师执教《磁铁的两极》


四节展示课，分别是东关小学吴彬老师执教《磁铁的两极》，夏丏尊小学郭建军老师执教《观察我们的身体》、朱巷小学陈杰超校长执教《通过感官来发现》，滨江小学唐芳芳老师执教《观察与比较》。四节课都选自二年级下册科学新教材，都没有成功的课例可以借鉴。


夏丏尊小学郭建军老师执教《观察我们自己》


唐芳芳老师执教《观察与比较》


四位老师本着从学生的学习特点出发，仔细钻研教材，让二年级的学生动手又动脑，取得较好的课堂效果。他们有的课大开大合，从学生原有的认识出发，对教材的内容进行了一定的调整，使得学生的思维向纵深发展。有的稳扎稳打，环环相扣，显示出教师的教育智慧。


城东小学校长林特做《低段学生科学思维培养》讲座


老师们拿到了热乎乎的证书，洋溢着笑脸


下午，特级教师城东小学校长林建锋做了关于《培养低段学生科学思维》的讲座，从思维的方式和思维的特点两方面展开，并结合四节公开课有的放矢地为听课教师进行理论上的引领。最后由教研室主钻飚老师进行了小结。
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上虞樊少飞
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t T
发表于 2019-04-11 09:04 |只看该用户

思考中收获，思考中前行。
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毛球味奶茶
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上虞博文叶舟晔

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发表于 2019-04-11 09:26 |只看该用户

回复 291楼wubin98146的帖子

吴斌老师对教具的改进让我印象很深刻，对待教学认真的态度值得好好学习
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酸牛奶
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t T
发表于 2019-04-12 02:03 |只看该用户

回复 279楼酸牛奶的帖子

关键是劳技课（综合实践）没有课时啊，国家课程、地方课程、校本课程，课程很多，但每周课时就那么几节，安排不了啊。劳技课，综合实践课是不是就是STEM的中国原型，而STEM是外国舶来品？我们科学课提
金近小学李煜鋆 发表于 2019/4/10 21:02:40

培养学生的综合实践能力很重要！
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wubin98146
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t T
发表于 2019-04-12 22:25 |只看楼主

颠覆——二下年级《磁铁的磁极》课堂实践和思考（一）
NO.45K-190412      

      这节课的缘起还是朱老师给的缘分，说绍兴市的小课题要培训，并结合自己的课题要上一节公开课。教学上的事我比较惜缘，课就是要上出来的。3月中下旬得的通知，要在4月15日上，后来说干脆在上虞区先上一下，于是就有了我的这节课。
      课的内容是自己定的，说到低段的课，就内容而言我认为“磁铁”这个主题是现行教材中低段科学中最好的了，适合低段学生开展探究活动，所以我首先想到在该单元中选择，又结合了进度和相对独立的问题，我就选了《磁铁的磁极》。
      当时选这节课时恐怕二年级已经上过，我苦胆牢牢粗就说，那就一年级里上。所以我第一次试教是在一年级中进行。试教时我为每2人小组准备了条形磁铁一大一小，芝麻粒大小的小铁珠，木架子、回形针挂钩、铜质别针、一个较大的钢珠（如图）。




      有什么用意？希望学生在玩铁砂和钢珠发现磁铁的磁力分布不均匀，然后用挂葫芦（铜质别针）的方法来研究磁铁的磁力分布。
      课堂依旧按照我实践的“游戏”理念，教师不多说让学生自己玩一通，然后说说发现。所以在介绍了磁铁后，让学生说说自己对磁铁的认识后，就让学生玩这些材料。我想看的是学生是否会在这些材料中发现去研究磁铁磁力分布的方法。试教后，发现不行，一年级的学生对磁铁磁力分布的研究是不感兴趣的，或者可以这么说，磁铁磁力分布这个活动对于一年级的学生来说是不合适的。一年级的学生的认知结构中难以关注到一根磁铁的磁力分布，这个问题相对其他问题性对比较隐秘并且趋向精细化研究，而低段学生能够发现的问题显性的、粗放型的研究，如学生对磁铁格物相吸、磁极相互排斥和吸引很感兴趣，这还是由学生的认知特点和心理特点所决定的。
      学生把一块条形磁铁放到芝麻粒的铁珠中，看到铁珠只在磁铁的两头，学生并不感到惊奇，学生认为磁铁就是这样吸的。甚至在研讨时都没有学生提出来：“磁铁在吸铁时只能吸在两头。”我认为学生是看到这个现象的，但学生认为这根本算不上一个发现。这就彻底颠覆了我的计划，对我来讲是一个晴天霹雳。这意味着我得另起炉灶从新来过，但是给我的时间不多了！
最后编辑wubin98146 最后编辑于 2019-04-12 22:28:18
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发表于 2019-04-12 22:43 |只看该用户

吴老师的测试磁铁磁力的教具真好
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发表于 2019-04-13 11:19 |只看该用户

吴老师的探索和思考能力都很强，佩服！
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发表于 2019-04-13 20:31 |只看该用户

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一路前行，静心学习
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发表于 2019-04-14 21:30 |只看该用户

吴老师在学生实验方面总能不断的改进优化。
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发表于 2019-04-14 23:19 |只看该用户

回复 295楼wubin98146的帖子

吴老师在不断思索中改进。
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