上虞区2018年共同体沈银彬专帖 [复制链接]

回复 119楼章兴波的帖子

谢谢，我只是做了很普通的事，我还需更努力，要向你们学习的还有很多😊

回复 107楼沈银彬的帖子

沈老师感谢您对课堂的关注，关于围成圈的一些想法与您分享：      

      我现在尝试研讨时就围成一个圈，这不是我独创，来源于兰本达“探究——研讨”法。
      在没有实践之前，我的想法是，这只不过是一种形式，来回走动还要浪费掉时间，插秧式的坐法不是也可以研讨吗？
     没有实践就没有话语权，不要凭空想象，操作一下看看。
      一实践就发现了里面的秘密，它带来的是完全全新模式的研讨。
      这种研讨有几个特点，第一，要求每位学生都阐述自己的观点（在人数多的情况下，采用隔一个或隔几个的方式。）第二，教师在一般情况下不进行有导向性的评价（但在三种情况下，教师进行干预，就是我们经常讲的追问，有时候我们认为自己的追问策略真是太高明了，实际上兰本达教授老早在70年前就总结研究出来了，具体请大家去看这本书）。第三，学生的发言总体是越来越精彩，实质是思维层次越来越高。一般会呈现“说科学事实”慢慢过渡到“进行类比”再发展到“建立模型”，这是学生概念发展的一般过程。
      其实我们想一想，如果是科研人员做研讨，是不是这样？就是这样！但在中国比较困难，中国人习惯听“一把手”的。所以中国人的科学素养是差的。


      以我在上的《电磁铁》为例，我试教和实际上的，学生的发展完全是不一样的。在皂湖听课的老师一定还有印象，皂湖的学生是不善于表达的，准确的说是不能适应比较开放式的教学，因为他们这样的机会比较少，学生被要求接受的方式比较多。五年级的学生几乎没有分组动手做过实验，即使在这种情况下，大家回顾一下学生的发言。我凭映像回顾（我要听清楚学生的每一句话，以判断是否学生进到前面讲到的三种情况中，我就要进行干预）。
      前面的学生几乎都讲了一些科学事实“这个装置可以吸回形针”“这个会发烫”“手上会触电”“没有电池，还能吸。”
     到转弯的地方一个男同学说“它能改变南北极”，这就比科学事实进一步了，他进行了类比，它发现了该装置与磁铁之间的一个相似处，和一个不同处。这时就需要老师干预了。首先我澄清了第一点，你发现了该装置有南北极，你是怎么发现的？对于第二点我的干预是“怎么会改变呢？”学生对结果进行了阐述（虽然这位学生说在实验中有老师提示，但学生的阐述是非常清晰准确的）。这就是围成圈研讨的力量！

回复 122楼wubin98146的帖子

吴老师真的是在教学中有思考有想法的老师。“追问”是很好的教学方法

因为平时在用心做了，用的心被其他老师看见了，换回荣誉。
祝贺沈老师，向沈老师学习。
用心在平时。

祝贺沈老师评上优秀会员

真心为你的教学点赞

祝贺被评为优秀会员。

银彬，有空时建议你看看吕坚关于《水“轻”油“重”出新招》http://lt.zjxxkx.com/showtopic-23345-2.aspx

回复 128楼巴塞罗那的帖子

已经学习，非常精彩

回复 122楼wubin98146的帖子

其实那天听你上课，就感觉你很胆大，很有想法。皂湖的孩子第一次接触这样的教学方式，一时不适应，很正常。皂湖的孩子是很幸运的，当然东关的孩子更幸运，因为遇到了你。可以看出，皂湖的孩子有很多都不善于表达自己的想法，有可能，有些孩子从读书开始至今也没能有几次回答问题的机会，那天，一节40分钟的科学课堂上，半个班级的孩子有了表达自己思想的机会。我觉得这是很了不起的事情。这样的课堂会发展全体学生。当听说你平时也是这样上课的——由衷的敬佩！

                                                                                                      书面考试可好

传统的应试考试，是以学科知识为主的考试。期中、期末各一次。期中考试，学校自行组织；期末考试，以区为单位教研室组织。教研室为了考评学校，考评教师，制定区年级平均分数线，超过平均分数线的，年度考核学校得分，低于平均分数线的，年度考核学校减分。这种考试用多背练讲的方法是有效的,这种方法是中国千年来的精华之一。这样的考试在一定程度上提高科学课的地位，但是由于其过于注重学科知识，除知识以外其他目标难以体现和实施。如果长期发展下去，科学教育又将回到原来应试教育的模式中去，非常不利于课程改革，不利于科学课开展，不利于教师成长。

但是，如果在传统应试评价以概念识记和试题的解决为基点上，加入实验探究设计题，
即针对概念的理解、识记和应用，还有实验设计的能力养成，而这些就是科学探究的基础。看来科学探究和应试评价并不矛盾，而是需要建立一种机制，一种积累的机制。

书面考试全世界都在用，怎么会不好。主要是导向。以前不是有一道历史题吗，中国人提问：“日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争（即甲午战争），20世纪打了一场日中战争（即抗日战争），21世纪如果跟中国开战，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了又输在什么条件上？分析之！”，而中国：……

沈老师的课堂严谨细腻，值得好好深思学习

回复 101楼沈银彬的帖子

这个透明度的认识很棒，简单明了

图文并茂。学习了。

多积累，多总结，多向沈老师学习

新年最好的礼物

感谢2018，感谢大家，感谢孩子们。。。

首尾还是不相连啊

怎样算首尾相连？为什么要首尾相连？孩子知道吗？

祝贺沈老师获得全网唯二之一的年度优秀会员！有奖品，有证书，真好！

首尾不相连，孩子不知道，我觉得用不同的测量纸带进行测量或者一根测量，在反复测量中孩子们能发现这个问题的！当然老师也可以把他们的测量照片或者多组测量数据进行分析，引导孩子们发现问题，也可以教师在小组指导的时候，教师直接引导关注，这里算不算一格！

学生能明白格子要首尾相连，但是语言表达上不能表述清楚。

又一新年礼物

又一新年礼物，有付出，必有收获。冬天是收获的季节。

回复 140楼酸牛奶的帖子

多谢指导

回复 141楼润羽的帖子

是的，这可能是一年级小朋友的年龄特点所影响的

祝贺沈老师获得区教师专业素养测评竞赛青年组二等奖，不容易那！

祝贺沈老师荣获二等奖！

好羡慕，这么厉害的，向大师学习。

2018主要业务成绩      
1.课题：构思中
2.论文：送区参评，没有获奖；正在进行新论文的构思
3.课程：构思中
4.团队：共同体团队、共同体核心组
5. 公开课：皂湖小学区公开课一节，并整理出课堂实录
6.辅导学生：综合实践活动送绍兴参评
6. 其他：
认真备好上好每一节课，开齐开足小组实验和演示实验，并用图文形式记录
荣获省小学科学教学网优积极会员
区素养竞赛二等奖
党总支优秀共产党员
2018，我的感言：有团队的协助，相信自己可以走得更远

2019年的增长点在哪里?

1.多听.

争取多走出去，多听，多看，开阔眼界。

2.多看.

多看书，多看优秀课例，多看省小学科学网。

3.多记.

上好每一节家常课，形成教学设计.课堂点滴.作业反思体系记录

（希望能坚持到年底）

4.多写

静下心来，多写写教学反思，多写写体会文章，形成论文、案例，沉淀下来。

5.多研：

搞一个课题，参与一个课程的建设，参加每一个评比活动。

沈老师工作认真，成绩突出，学习的榜样！