五下设计制作一个保温杯教学反思
五下设计制作一个保温杯教学反思
20190416
《设计制作一个保温杯》五下第二单元的最后一课。设计保温杯的活动，一方面是对本单元知识的一个综合运用，另一方面也希望学生意识到科学学习的目的也为了改善生活、服务生活。
学生现在使用的保温杯多数取材不锈钢，而不锈钢材料的杯子导热速度快，散热速度也快，。这在学生头脑上产生了一个疑问？见缝插针，出示保温杯夹层结构图片，将保温杯的秘密暴露无遗，保温材料在夹层中间。
保温杯有普通保温杯和真空保温杯两种。我们接下去研究的其实是普通保温杯。为什么保温杯中间夹层填充塑料发泡等材料呢？顺理成章。
接下去将同样多的、温度相同的热水倒入大小相同、材料不同的杯中，观察哪杯水凉的快。认识到热的良导体吸热快，散热也快。
这个实验我们每个小组采用一支温度计，去测量两杯水温。发现了几个问题：温度上升了；有盖无盖的杯子温度下降的一样；裹毛巾套塑料的比有盖无盖的杯子温度下降的快。
我个人分析：
温度计的选择上。是否选择电子温度计代替实验室的玻棒温度计更好呢？每个小组几支温度计合适？
杯子的选择上。每个小组测量几杯水好？如果是一支温度计，一杯一杯测过来，测量的时间不同，经历的时间不同，这样温度数据的科学性是否要打折扣了？如果每杯水一支温度计，我们实验室无法拿出统一温高示数的温度计，如果测出实验数据，学生是否会怀疑是温度计导致各杯水温度的不同。
字太差
