上虞区2022学年共同体 傅蒋 专帖（六年级） [复制链接]

一课一思 当教材比较简单的时候，是强化技能训练，还是关注思维提升？——听《让小车运动起来》一课和《异常数据研究》一文有感 《让小车运动起来》一课实验内容内容相对简单，一种处理方式是给出一个挑战任务，让小车在规定距离下刚好能运行指定的时间。这节课虽然我听得不多，但恰好听到的两次都是这样处理的。上一次是两年前四川支教时杭州一位名师上的。只是这一次更加特别，学生在不断地调试中出现了许多异常数据。不论是两三枚的还是六七枚的，都做到了1.2秒左右。如果在数学课中，这就是错误数据了。而学生错误是一种很重要的生成性的教学资源。在科学课中，既然都是实践操作出来的，那就可能也是正确数据，所以暂称之为异常数据。那么这个异常数据，就是一种非常宝贵的现场生产的教学资源。让学生相互争辩，这个数据的真实性与可能性，思考垫圈是否是决定小车速度的唯一条件，寻找其他可能会严重影响实验数据的因素。在科学理论与实际经验的冲突中，不断推敲答案，不断思考其背后更广泛的原因，这正是核心素养视角下的能动学习，让学生自己完成优质知识的构建与应用，而且还从学生的个体学习拓宽到了全班的协同学习，实现更加高效的学习。 傅蒋 发表于 2022/9/16 23:02:06

每一个数据都是有产生的必然原因！

分析这些原因可能会带给我们更多的发现，所以分析数据特别重要！

一课一思 让认知冲突成为推进课堂教学的原动力。听《紧密联系的工具和技术》（开核桃）一课有感 傅蒋 发表于 2022/9/16 23:25:41

  先使用不同工具不论技术比较安全、省时、省力及完整度四方面，出现核桃夹不如其他工具的冲突，进一步引出技术的重要性，核桃夹需要用一定的技术，自然的引出工具与技术的关系。完整度的比较，我个人觉得可以让学生们将各种工具及后期用一定技术使用核桃夹得到的核桃仁置于桌上进行比较并投影展示下，更加清晰明了。

学习傅老师的一课一反思，收获很多，精神粮食

显微镜一单元，大家自备一些高科技电子设备还是挺好用的http://lt.zjxxkx.com/showtopic-62349.aspx

今天在上观察水中微小生物一课，显微镜的电子目镜可以直接把画面投影到一体机上，找到了草履虫，线虫，团藻，变形虫等等，一群草履虫似乎围着一团什么在觅食。学生很兴奋地上来到画面上指指点点叫出找到的新发现，各个自带显微镜的小组也不甘落后，调试完成的小组都兴奋的欢呼着“我们也看到了”。（说明一下，照片中用了笔记本是因为阳光小学里原先都还是电视机，今年的一体机还没装好，另外照片中学生用的五花八门的显微镜也都是学生自购的）我有两种连接电脑的电子显微镜，一种是照片里的，显微镜算在内才500多，当初给女儿买的礼物，现在上课用上了，还有一种带支架的简易电子显微镜，也就200左右，当初给女儿观察1龄蚕宝宝很好用。这单元上课的时候也给学生展示了很多画面，照片没拍下来。明天刚好有节课要补内容，到时候补拍一下。


其他一些经验
1.关于简易显微镜和台式显微镜的区别：简易显微镜适合直接观察实物，台时显微镜适合观察切片。如果像水中微生物的观察，简易显微镜很困难，台式显微镜因为是从下面打光，观察效果很好。如果学生有兴趣，可以两种都买。
2.关于显微镜观察的倍数：倍数其实不需要很高，我用的最多都是几十到两三百倍，倍数高了以后画面对镜头的要求会很高，对切片素材的质量要求也会很高。过高的倍数，其实看到的是有些模糊的画面，另外还有很多玻璃中的杂质的干扰，镜头灰尘的干扰等等，意义不是特别大。
3.水中微生物的观察，建议先不放棉纤维，直接观察一滴水，会看到很多微生物游来游去的样子，一个是特别有趣，一个是特别真实，他们游动的速度比我们想象中的要快很多，有些嗖的一下就从画面中横穿了。虽然放棉纤维会很正规，但观察的乐趣似乎一下子降低了，而且放了棉纤维后一定会放盖玻片，水中的微小生物就被压住了，有的就动弹不了了。另外棉纤维放得不好，有时候也会产生干扰。先体验一下观察乐趣，再按要求操作来吧，反正我是这么做的。
4.用来培养微生物的水，一般的池塘水都可以，我采集的是小区里一些景观池塘的水，女儿经常去那里抓小虾米的。


最后，特别有兴趣的可以看看哔哩哔哩上专业玩家做的微观摄影入门视频，很开眼界，我还给学生也放了一部分。

入门显微摄影？从几百元到十几万，我们花光预算做出了这条视频...

大开眼界！一滴水放大1000倍，见证微观生物的生殖、捕食和死亡！

整理了论坛老师发的激励语

一、表扬课堂常规好的同学。

他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！

不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！

你坐得真端正！注意力真集中！

看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

二、表扬学生讲得好，特别好，非常好的学生

你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

你表达得这么清晰流畅，真棒！

要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

老师很欣赏你实事求是的态度！

你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

连这些都知道，真不愧是班级小博士！

啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

你的想法很独特，老师都佩服你！

你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

你有自己独特想法，真了不起！

你的办法真好！考虑的真全面！

你很会思考，真像一个小科学家！

你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

你真像位小科学家，有这么多重大发现！

你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

三、表扬讲错或钻牛角尖以及提出问题的学生

你很自信，自信是走向成功的开始！

相信自己，研究就是错了再试的过程！

继续努力，相信自己，你会做得更好！

你是敢于尝试的勇士，好极了！

老师很佩服你的钻劲儿！

你的眼睛真亮，发现这么多问题！

能提出这么有价值的问题来，真了不起！

会提问的孩子，就是聪明的孩子！

这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？

小疑有小进，大疑有大进！

四、对学生进行安慰或鼓励

别急，再想想，你一定会说好！

我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

你的进步使老师感到特别高兴！

你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

你今天进步真大！老师感到特别高兴！

真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！

你研究的课题很有价值，请继续研究！

你真有毅力，能坚持研究这么久！

研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！

别泄气！还有机会等着你！

你敢于向困难挑战，我要向你学习！

你已经很努力了，别急，自信点！

只要认真细心，什么也难不倒你！

别放弃，再试几次！坚持下去准能行！

努力争取，老师相信你们是最棒的！

今天你又有了新发现，真为你高兴！

你阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

心动不如行动，让我们研究吧！

五、表扬优秀小组或优秀组员

第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！

你的表现很出色，老师特别欣赏你！

了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正清晰！

真是好样的，你的作品真的是非常出色！

哇，你的作品太好了！

为我们的成功鼓掌！

这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

看了傅老师的评课，充分感受到听课的专注和专业。
结合自己信息技术方面的特长，将助力科学课堂取得更大成效。

画了几张图，与大家分享一下我对观察筷子入水折射问题的看法
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-62371.aspx

关于六上第一单元学生画图的反思。改作业时，看到学生五花八门的画图，我感觉我还是高估了学生的观察画图能力。应该让学生对细胞的形状，结构，相互位置关系等做更仔细地观察，画图的时候，可以要求就画其中的3个细胞，画得太多，不少学生为了贪图方便，就随手乱画，反而没有静下心来思考。
下次应该投影以下几个问题，让学生相互之间说一说，这样也许会有更清晰的认识。
1.仔细观察单个细胞，它的形状是怎样的？与哪种数学图形比较像？区别又在哪里。
2.观察单个细胞，细胞内部又有什么结构特点？
3.观察不同的细胞，他们的大小接近吗？形状都类似吗？
4.观察不同细胞之间的位置关系，他们是怎么排列的？

有具体清晰的目标，这个帖子明确

孩子们画的不错，仔细观察过了。

回复 40楼影随心动的帖子

这些是孩子画的不好的，洋葱细胞没有画出这种不规则的长方形的感觉，而且要朝同一个方向排列。椰肉细胞有的没画细胞壁，光画了叶绿体了，有的细胞没有是分开的，应该都是紧紧靠在一起的

回复 40楼影随心动的帖子 这些是孩子画的不好的，洋葱细胞没有画出这种不规则的长方形的感觉，而且要朝同一个方向排列。椰肉细胞有的没画细胞壁，光画了叶绿体了，有的细胞没有 傅蒋 发表于 2022/9/22 10:37:14

看到能准确画下来也是有一定的难度的，需要经过练习

真实记录对孩子们来说还是要反复训练。

关于六上第一单元学生画图的反思。改作业时，看到学生五花八门的画图，我感觉我还是高估了学生的观察画图能力。应该让学生对细胞的形状，结构，相互位置关系等做更仔细地观察，画图的时候，可以要求就画其中的3个细胞，画得太多，不少学生为了贪图方便，就随手乱画，反而没有静下心来思考。 下次应该投影以下几个问题，让学生相互之间说一说，这样也许会有更清晰的认识。 1.仔细观察单个细胞，它的形状是怎样的？与哪种数 傅蒋 发表于 2022/9/21 19:57:07

有些学生是根据课本第10页的6个记录图来画的。我们班也有这样的画法。

第一单元《微小世界》知识点 班级______姓名______
（1）放大镜
1.放大镜又称凸透镜，是透明的，中央厚，边缘薄，能放大图像。老花镜是放大镜。
2.玻璃厚薄均匀，不能放大。近视眼睛中央薄，边缘厚，是凹透镜，能缩小图像。
3.放大镜的放大倍数与凸度有关，凸度越大，倍数越大。如已标明放倍数则以数字为准。
4.可以用杯子，塑料袋、水滴等自制放大镜，只要中央厚边缘薄且透明，都能发大。
5.放大镜的实际观察到的放大倍数与放大镜与物体之间的距离有关，与放大镜与人眼之间的距离无关。即眼睛观察得近或远，放大倍数不变。
（2）怎样放得更大
1.凸透镜的放大倍数可以几十甚至上百，但是有限的，把两个凸透镜组合起来，可以放得更大。
2.使用组合放大镜可以观察到生物更多的细节，能看清生物的细微结构和微小器官等。
3.组合放大镜使用时，两个放大镜之前要拉开一段距离。不断调整物体和两个放大镜三者之间的距离，使其达到最大且清晰的图像效果。
4.用透镜组合而成的显微镜叫光学显微镜。能达到一两千倍的放大倍率。
5.电子显微镜能放大200万倍左右，能观察病毒等更小的生物。
6.显微镜基本结构是目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜。倍数等于目镜倍数×物镜倍数。
（3）观察身边微小的物体
1.显微镜的基本使用步骤：安放、对光、上片、调焦、观察。注意将显微镜放到桌面上后，第一件事是调整反光镜进行对光，使其视野中看到明亮的光斑。
2.肉眼视野最大，图像最小。放大镜视野居中，图像适中。显微镜视野最小，图像最大。即看到的范围小，视野小，东西少，视野小，图像大，视野小。反之亦然。
3.放大镜下，蝴蝶的触角如末端加粗的棒状，蚕蛾的触角如羽毛状，蝗虫的触角如细长的丝状，天牛的触角如长长的一节一节的鞭状。
4.昆虫的触角就是它们的鼻子，有的比人类还灵敏。人类模仿苍蝇的触角，研制出“蝇式气味分析监视仪”。苍蝇等昆虫的眼睛由许许多多的小眼睛组成，叫复眼，人们根据苍蝇复眼的视觉原理，人类研制出了“蝇眼照相机”“蝇眼雷达”“蝇眼探测系统”。模仿蝴蝶翅膀上的鳞片会随阳光的照射方向自动变换角度，从而调节体温。将人造卫星的控温系统制成对温度敏感的百叶窗样式。蝴蝶翅膀的鳞片其实是扁平的细毛。

（4）观察洋葱表皮细胞
1.洋葱表皮是由细胞构成的。每个细胞像长方形的小格子，中间有一个小黑点，是细胞核。
2.在光学显微镜能观察的物体必须是薄且透明的，所以物体要制作成玻片标本。
3.制作洋葱表皮细胞标本的过程是：1.在载玻片上滴1滴清水。2.用小刀切井字，用镊子取薄片。3.用镊子将薄片平摊到载玻片中央。4.用镊子倾斜地盖上盖玻片。5.用稀释的碘酒等染色剂染色。6.用吸水纸吸引，重复2-3次，并吸走多余的水分。
4.光学显微镜中看到的物体上下左右都是相反的。移动时要朝相反的方向移动。
5.观察要先用低倍物镜观察，再用高倍物镜观察。倍数越高，看到细胞越少，细节越丰富。
6.使用显微镜时，要先对光，直至看到白亮的光圈。标本要放到通光孔的中心。转动粗调节旋钮时应先用眼睛注视物镜，使低倍物镜缓缓下降，恰好在载玻片上面。再用眼睛看目镜，同时慢慢调整粗调节旋钮，使镜筒慢慢抬升，直到图像清晰。最后调整细调节旋钮，使图像更加清晰。
7.观察显微镜要用双眼睁开，左眼看目镜观察，右眼协助记录
8.物镜和目镜的镜片脏了必须用专用的擦镜纸沿同一个方向擦拭。
（5）观察更多的生物细胞
1.除了病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。病毒的结构比细胞更简单，必须依赖其他生物细胞生存，离开细胞时间一长就会死亡。
2.细胞的形态多种多祥，不同生物的细胞是不同的，同一生物不同组织或器官的细胞也是不同的。
3.动物和植物的细胞都有细胞核、细胞质、细胞膜等基本结构，植物细胞还有细胞壁、叶绿体、液泡等。叶绿体是植物特有的细胞结构，能进行光合作用合成养料。
4.叶表皮上的气孔是有2个保卫细胞组成的，能开合，用于气体、水蒸气等吸收排放。
4.细胞是生物体最基本的结构和功能单位。生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行的。
5.自然界的大多数生物体都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。比如草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、细菌等，就是一个细胞。
（6）观察水中微小的生物
1.在水中生活着形态各异的微小的生物，他们也具有生物的特征：对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖，有生长发育，会排泄等等。
2.在池塘的水中有不少微小的生物，可能有水蚤、线虫、草履虫、喇叭虫、变形虫、新月藻、衣藻、眼虫等。上述生物水蚤、线虫是多细胞生物，其余均为单细胞生物。
3.如何控制微生物运动速度：①载玻片上放少量棉纤维；②吸水纸吸走多余的水分。
4.我们可以用甘草+池塘水培养微生物。用滴管取烧杯水时要靠近水面，这里微生物比较密集。水面上的霉点是微生物聚集而成的。
5.大部分微生物需要显微镜观察，但木耳、蘑菇等菌类是能直接看到的微生物。

（7）微生物与健康
1.病毒是一种微生物，没有细胞结构，不能独立生存，必须生活在其他生物细胞内。
2.人体的很多疾病是细菌或病毒感染引起的，如肺炎球菌，伤感杆菌，大肠杆菌，新冠病毒等。
2.很多微生物可以帮助人类制作食物，如酵母菌可以制作面包，馒头，酱油，醋，酒等多种食物。乳酸菌了可以制作酸奶，乳酪，泡菜，啤酒多种食物。蘑菇真等真菌可以直接食用。
3.微生物也会使食物变质，如在潮湿温暖的环境下食物容易发霉。干燥低温可以防止发霉。
4.人们还可以利用微生物来处理垃圾，堆肥，净化污水。用病原微生物制作疫苗等。微生物技术还在农业种植，工业生产，环境治理等各种发面发挥着重要作用。，
5.人体内有大量的细菌病毒等微生物，有的有益，有的有害。与人体形成一种共生平衡状态。
6.戴口罩，经常通风，保持距离，对感染者隔离，进行实时疫情排查等可以控制病毒传播。
（8）历史与人物
1.放大镜最早诞生于1000多年前。
2.16世界末，詹森用两个透镜制作了最早的显微镜。
3.17世纪，列文虎克制作了单片能放大270倍的显微镜，并首次发现了微生物。
4.17世纪，英国科学家罗伯特.胡克观察薄木片时首次发现了生物是由细胞组成的。
5.17世纪，荷兰生物学家简.施旺麦丹首先发现了血液红细胞。
6.20世纪鲁斯卡发明了电子显微镜，用于观察更小的细菌和各种病毒。
7.1981年，随着扫描隧道显微镜的发明，人们可以观察原子、分子等更微小的结构。
8.1972年，屠呦呦团队发明青蒿素，为治疗疟疾带来巨大帮助，获得了生物学或医学诺贝尔奖。

画了几张图，与大家分享一下我对观察筷子入水折射问题的看法 http://lt.zjxxkx.com/showforum-17.aspx 傅蒋 发表于 2022/9/21 19:44:07

网址不正确，建议复制网址后进行检查，试试能不能打开！

整理了论坛老师发的激励语 一、表扬课堂常规好的同学。 [align= 傅蒋 发表于 2022/9/19 22:48:56

评价特备重要，好的评价语言能极大的激发学生学习科学的兴趣！

特别是要根据学生的回答进行针对性的理答评价更凸显教师的素养和基本功！值得从课堂中一点点实践起来！

关于六上第一单元学生画图的反思。改作业时，看到学生五花八门的画图，我感觉我还是高估了学生的观察画图能力。应该让学生对细胞的形状，结构，相互位置关系等做更仔细地观察，画图的时候，可以要求就画其中的3个细胞，画得太多，不少学生为了贪图方便，就随手乱画，反而没有静下心来思考。 下次应该投影以下几个问题，让学生相互之间说一说，这样也许会有更清晰的认识。 1.仔细观察单个细胞，它的形状是怎样的？与哪种数学图形比较像？区别又在哪里。 2.观察单个细胞，细胞内部又有什么结构特点？ 3.观察不同的细胞，他们的大小接近吗？形状都类似吗？ 4.观察不同细胞之间的位置关系，他们是怎么排列的？ 傅蒋 发表于 2022/9/21 19:57:07

教师用心引导，学生就会画的好！这样的图画优秀！
边观察边画图，对比观察画图，评比画图质量！都是值得倡导的！

傅老师的专帖做得真好，很值得学习。

（4）观察洋葱表皮细胞 1.洋葱表皮是由细胞构成的。每个细胞像长方形的小格子，中间有一个小黑点，是细胞核。 2.在光学显微镜能观察的物体必须是薄且透明的，所以物体要制作成玻片标本。 3.制作洋葱表皮细胞标本的过程是：1.在载玻片上滴1滴清水。2.用小刀切井字，用镊子取薄片。3.用镊子将薄片平摊到载玻片中央。4.用镊子倾斜地盖上盖玻片。5.用稀释的碘酒等染色剂染色。6.用吸水纸吸引，重复2-3次，并 傅蒋 发表于 2022/9/24 17:36:24

傅老师的这些知识点很详细

地球的结构一课舟山听课微信群评课记录
1.以展览馆的趣味形式形式，让学生开启了一场地球知识畅游，学生借助学习单辅助，有目的得自学连接地球相关知识，对大量信息进行综合，分析，概括，归纳，在教师所能提供的相对真实的情景中让学生逐渐构筑起地球的内部结构模型。
2.对大量信息进行综合归纳，并梳理出最接近真实的地球模型建构资料，这是本节课最难的地方，学生在不断汇总发言中，思维得到碰撞，单个学生虽然并一定能获取全部知识点。但通过求助同学的形式相互补充，集体思维，协作学习得到发挥，各种观点纵横交错，形成一张集体论证网。在对地球内部结构的逐渐论证中，提升学生思辨能力。
3.有个疑问，原先是搓成小球再切开，制作相对容易，今天直接在一个八分之一圆内制作，弧度的控制很难，另外内部圆的凸度也很难控制，层与层之间有的变平了。
4.发现，学生在模型最上层似乎做了山脉等地形。
5.从展览馆来，到展览馆去，为学生提供学习素材，学生又反哺素材库，，充分体现了学生的主体地位，是知识的学习者，整理者，创作者。
6.提出一点想法，在开始学习展览馆填写学习单之前，是否可以增加一块你想了解地球内部结构的哪方面知识？如厚度，材质，颜色，温度，作用，等等，让学生带着疑问有目的地去展览馆学习并寻找所需的知识点。

家里的植物一课舟山听课微信群评课记录。
1.家里普通视角的植物到，餐桌上的植物，突破了原先的思维定势，学生的观察视角从植物整体过度到植物部分结构，视角的变化激发了思维方式的变化，从部分能联想到整体，学生还从肉联想到植物。
2.突破定势的发散思维是我们课堂上很难培养的，今天一碗红烧肉不但好吃，更发挥了巨大的思维训练作用。
3.餐桌上的植物，学生从一盘菜推演到有一种植物，学生的论证推理能力也得到持续训练。
4.一堂一年级的课，比原本想象中的更有思维含量。
5.中药种植好像也是本校的特色，本堂结尾的拓展让学生感受中国的医药文化，既学习了相应的知识，也提升了学生的文化自豪，同时也结合了学校自身的校本文化。
6.一点想法，我们要怎样保护植物，在点评学生回答是可以顺便问一下为什么要这张做，寻线想法背后的科学道理，例如多浇水，因为植物需要喝水才能长大，比如不要踩，因为植物也是有生命的，它会死亡。
7.绘本故事似乎是学生自创的，一个有趣的项目化学习成果。项目化学习不一定在课堂中施行，也可以在课堂中应用。
8.回顾本课的教学目标，思维目标是在观察中能分辨植物本身，植物的部分和植物做的物品，实践目标是通过对食物或日常品的观察，尝试去了解植物原本的样子，两个目标都得到了充分的落实。

观察细胞一课舟山听课微信群评课记录。
1.技术的应用不再只是锦上添花，更重要的是借助技术突破困难点？什么难道？本节课要突破的一个困难点就是图画与真实观察的不一致，究竟大家看到的真实图形是什么样子的，有了电子显微镜，就可以把这种真实的情况在全体学生面前展示。
2.一个小想法，可以在学习单中添加一项打钩，你认为观察到的是细胞吗？提前让学生思考细胞的共性特征
3.陈老师对记录单中“描述特点（关键词）”一栏，提问学生可以从哪些角度说明，然后出示“形状、大小、颜色”等方面，这为学生提供了很好的思维支架，利于学生知道从更有针对性得从这些角度入手去描述，也有助于学生的思维对事物特点进行归纳总结。
4.在分享过程中，有意识的引导学生与之前软木塞的细胞进行比较分析，对不同植物上观察到的细胞进行对比归纳，求同寻异，逐渐总结归纳并形成细胞的基本概念，在潜移默化中培养学生的综合分析总结归纳的思维能力，达成科学思维的素养目标。
5.从一小片到一整个洋葱，一步步引导学生的思维，由小见大，从部分到整体，培养学生的抽象与概括的基本思维能力。
挑战性任务更能激发学生参与课堂的兴趣和积极性，学生重要的实践操作通过这种激励性的环节得到反复训练，提升技能的熟练度，而技能的熟练度也帮助学生能把很多的精力放到观察与思考上。
6.整理时学生不由自主的发出“再看一眼，再看一眼”的呼声，体现了学生对观察活动具有较浓烈的兴趣和较高的参与积极性。教学留给学生最大的财富就是激发学生的探究欲望，探索大自然的浓厚兴趣。
通过发现了什么，还想到了什么，有什么补充，三步发言框架，较好的引导学生的发言内容，而且这三步循序渐进，还能与其他小组进行交流评价，充分发挥学生的自主性。与此同时，培养学生的表达能力和思维中的分析概括能力。

会整理老师们的听课记录，也是一种很好的学习方式。

《地球的结构》 《家里的植物》上午互动专家点评 录音全文

上午点评.docx (, 下载次数:32)

《观察细胞》下午互动专家点评录音全文+喻老师总结录音全文

下午点评+喻老师总结.docx (, 下载次数:28)

回复 21楼傅蒋的帖子

所以工具和技术是紧密相关的，傅老师分析非常到点，学习了

回复 34楼傅蒋的帖子

器材箱里配备的建议手持式显微镜也比较好用，光线充足，但是放大倍数有限