画了几张图，与大家分享一下我对观察筷子入水折射问题的看法 [复制链接]

然后是两个问题1.从侧面观察，即直接透过水面观察，筷子到底弯折了吗
2.筷子的错位问题

注意：这里第一张图是方形容器

筷子的错位问题，因为容器是圆柱形，除非你放在正中间，否则就会向两边发生偏折

换个方形玻璃容器不知道能不能验证圆形的偏差问题

换个方形玻璃容器不知道能不能验证圆形的偏差问题 蔡春芳 发表于 2022/9/21 20:01:37

2楼第一张图就是方的

这黄色辅助线加得妙！！一目了然！赞！小动作大效果，

确实教材的图太复杂了。

光射入水中，和铅笔插入水里，虽然都是光的折射，但仔细想想这两者是很不一样的。教材安排的这两个活动如何建立联系？或者说如何以光斜射水中看到的现象为基础向学生解释筷子发生的折射现象？

回复 8楼王晓军的帖子

教材只负责告诉学生会有折射现象，光的折射和物体的折射还不一样，至于为什么就留给中学教材了。自己给学生解释的时候只要说明一个是光源，一个不是光源就可以了，反正就是不一样。

很受启发，在活动中，应该确认弯和折的问题。解释需要分段进行。

讲解的非常仔细，谢谢！

一开始以为和观察角度有关，现在知道了还和容器形状有关

这个偏折确实难，容器不同会不会不同，往那边偏折。确实不够清晰，虽然教材只要求学生知道会发生偏折就行，但老师心里没底。

今年没有教五年级，看其他老师将筷子放入圆底烧瓶，侧面看很奇怪，（当时以为折的方向反了很奇怪）现在看了楼主的几幅图片有点理解了。

加了这个黄线，偏转很清楚

本来看起来会有点困难，加了黄色的线，直观多了。

楼主圆柱体容器 侧面图 水下看到的错位现象是这么理解吗？（画的是俯视图）

回复 9楼傅蒋的帖子

如果目标定位是观察折射现象，那是不是就无所谓观察角度的问题。筷子偏折是折射，筷子折断、扭曲、放大、变多、翻转这些都是折射现象，不用一味的非要看到筷子偏折。即便定位是简单的观察，我觉得学生也得大概知道这些现象与光射入水中发生偏折之间的共性，好让学生判断辨析生活中观察到的其他折射现象。再退而求其次，即便学生一知半解那也不要对学生产生误导，而教材的插图我感觉有很强的误导性，会让学生误认为不管是光也好，筷子也好，折射就是插入水中，然后偏折。

这课角度真的很难把握

向暖暖吧 发表于 2022/9/22 9:33:24

我想应该是对的，类似凸透镜放大的光路图

这样一对比，一目了然。

这黄色辅助线加非常棒！一目了然！

楼主这样的思考、实践、展示，非常清晰了！我需要好好耐心学习。

和学生解释铅笔的折射现象有点难理解

我用的长方体容器，也有错位啊

回复 25楼郑黄伟的帖子

如果沿水平线平时呢

回复 8楼王晓军的帖子

不知道教材的用意是什么？假如是为了说明光的折射，其实探索活动一就可以了。活动二不但混淆了学生对于光的折射路线，而且教师也很难解释铅笔为何往外折射，而不是像光线一样像内折射。学生的思维混乱体现在作业上一目了然。

对学生不用讲得太深。但我们教师应该知道。

各种情况都分析到了，分析的很到位

应该是俯视观察。如果容器是垂直，从侧面看，筷子的光线是垂直传播出来不会偏折。