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上虞区2022学年共同体 傅蒋 专帖(六年级) [复制链接]

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一课一思

当教材比较简单的时候,是强化技能训练,还是关注思维提升?——听《让小车运动起来》一课和《异常数据研究》一文有感

《让小车运动起来》一课实验内容内容相对简单,一种处理方式是给出一个挑战任务,让小车在规定距离下刚好能运行指定的时间。这节课虽然我听得不多,但恰好听到的两次都是这样处理的。上一次是两年前四川支教时杭州一位名师上的。只是这一次更加特别,学生在不断地调试中出现了许多异常数据。不论是两三枚的还是六七枚的,都做到了1.2秒左右。如果在数学课中,这就是错误数据了。而学生错误是一种很重要的生成性的教学资源。在科学课中,既然都是实践操作出来的,那就可能也是正确数据,所以暂称之为异常数据。那么这个异常数据,就是一种非常宝贵的现场生产的教学资源。让学生相互争辩,这个数据的真实性与可能性,思考垫圈是否是决定小车速度的唯一条件,寻找其他可能会严重影响实验数据的因素。在科学理论与实际经验的冲突中,不断推敲答案,不断思考其背后更广泛的原因,这正是核心素养视角下的能动学习,让学生自己完成优质知识的构建与应用,而且还从学生的个体学习拓宽到了全班的协同学习,实现更加高效的学习。

傅蒋 发表于 2022/9/16 23:02:06


每一个数据都是有产生的必然原因!

分析这些原因可能会带给我们更多的发现,所以分析数据特别重要!
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一课一思

让认知冲突成为推进课堂教学的原动力。听《紧密联系的工具和技术》(开核桃)一课有感


傅蒋 发表于 2022/9/16 23:25:41

  先使用不同工具不论技术比较安全、省时、省力及完整度四方面,出现核桃夹不如其他工具的冲突,进一步引出技术的重要性,核桃夹需要用一定的技术,自然的引出工具与技术的关系。完整度的比较,我个人觉得可以让学生们将各种工具及后期用一定技术使用核桃夹得到的核桃仁置于桌上进行比较并投影展示下,更加清晰明了。
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学习傅老师的一课一反思,收获很多,精神粮食
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显微镜一单元,大家自备一些高科技电子设备还是挺好用的http://lt.zjxxkx.com/showtopic-62349.aspx

今天在上观察水中微小生物一课,显微镜的电子目镜可以直接把画面投影到一体机上,找到了草履虫,线虫,团藻,变形虫等等,一群草履虫似乎围着一团什么在觅食。学生很兴奋地上来到画面上指指点点叫出找到的新发现,各个自带显微镜的小组也不甘落后,调试完成的小组都兴奋的欢呼着“我们也看到了”。(说明一下,照片中用了笔记本是因为阳光小学里原先都还是电视机,今年的一体机还没装好,另外照片中学生用的五花八门的显微镜也都是学生自购的我有两种连接电脑的电子显微镜,一种是照片里的,显微镜算在内才500多,当初给女儿买的礼物,现在上课用上了,还有一种带支架的简易电子显微镜,也就200左右,当初给女儿观察1龄蚕宝宝很好用。这单元上课的时候也给学生展示了很多画面,照片没拍下来。明天刚好有节课要补内容,到时候补拍一下。


其他一些经验
1.关于简易显微镜和台式显微镜的区别:简易显微镜适合直接观察实物,台时显微镜适合观察切片。如果像水中微生物的观察,简易显微镜很困难,台式显微镜因为是从下面打光,观察效果很好。如果学生有兴趣,可以两种都买。
2.关于显微镜观察的倍数:倍数其实不需要很高,我用的最多都是几十到两三百倍,倍数高了以后画面对镜头的要求会很高,对切片素材的质量要求也会很高。过高的倍数,其实看到的是有些模糊的画面,另外还有很多玻璃中的杂质的干扰,镜头灰尘的干扰等等,意义不是特别大。
3.水中微生物的观察,建议先不放棉纤维,直接观察一滴水,会看到很多微生物游来游去的样子,一个是特别有趣,一个是特别真实,他们游动的速度比我们想象中的要快很多,有些嗖的一下就从画面中横穿了。虽然放棉纤维会很正规,但观察的乐趣似乎一下子降低了,而且放了棉纤维后一定会放盖玻片,水中的微小生物就被压住了,有的就动弹不了了。另外棉纤维放得不好,有时候也会产生干扰。先体验一下观察乐趣,再按要求操作来吧,反正我是这么做的。
4.用来培养微生物的水,一般的池塘水都可以,我采集的是小区里一些景观池塘的水,女儿经常去那里抓小虾米的。


最后,特别有兴趣的可以看看哔哩哔哩上专业玩家做的微观摄影入门视频,很开眼界,我还给学生也放了一部分。

入门显微摄影?从几百元到十几万,我们花光预算做出了这条视频...

大开眼界!一滴水放大1000倍,见证微观生物的生殖、捕食和死亡!
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整理了论坛老师发的激励语

一、表扬课堂常规好的同学。

他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答!

你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!

你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!

尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!

第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

你坐得真端正!注意力真集中!

××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!

不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!


二、表扬学生讲得好,特别好,非常好的学生

你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

你表达得这么清晰流畅,真棒!

要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?

你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!

老师很欣赏你实事求是的态度!

你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

连这些都知道,真不愧是班级小博士!

啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!

这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!

你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!

你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?

你的想法很独特,老师都佩服你!

你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!

××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!

你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

你有自己独特想法,真了不起!

你的办法真好!考虑的真全面!

你很会思考,真像一个小科学家!

你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!

你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!

你真像位小科学家,有这么多重大发现!

你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。


三、表扬讲错或钻牛角尖以及提出问题的学生

你很自信,自信是走向成功的开始!

相信自己,研究就是错了再试的过程!

继续努力,相信自己,你会做得更好!

你是敢于尝试的勇士,好极了!

老师很佩服你的钻劲儿!

你的眼睛真亮,发现这么多问题!

能提出这么有价值的问题来,真了不起!

会提问的孩子,就是聪明的孩子!

这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?

小疑有小进,大疑有大进!


四、对学生进行安慰或鼓励

别急,再想想,你一定会说好!

我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?

你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

你的进步使老师感到特别高兴!

你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

你今天进步真大!老师感到特别高兴!

真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!

你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!

你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!

参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!

你研究的课题很有价值,请继续研究!

你真有毅力,能坚持研究这么久!

研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!

家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!

别泄气!还有机会等着你!

你敢于向困难挑战,我要向你学习!

你已经很努力了,别急,自信点!

只要认真细心,什么也难不倒你!

别放弃,再试几次!坚持下去准能行!

努力争取,老师相信你们是最棒的!

今天你又有了新发现,真为你高兴!

阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?

讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

心动不如行动,让我们研究吧!


五、表扬优秀小组或优秀组员

×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!

科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!

你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

你的表现很出色,老师特别欣赏你!

了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!

你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正清晰!

真是好样的,你的作品真的是非常出色!

哇,你的作品太好了!

为我们的成功鼓掌!

这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!

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看了傅老师的评课,充分感受到听课的专注和专业。
结合自己信息技术方面的特长,将助力科学课堂取得更大成效。
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画了几张图,与大家分享一下我对观察筷子入水折射问题的看法
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-62371.aspx
最后编辑傅蒋 最后编辑于 2022-09-25 18:48:11
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关于六上第一单元学生画图的反思。改作业时,看到学生五花八门的画图,我感觉我还是高估了学生的观察画图能力。应该让学生对细胞的形状,结构,相互位置关系等做更仔细地观察,画图的时候,可以要求就画其中的3个细胞,画得太多,不少学生为了贪图方便,就随手乱画,反而没有静下心来思考。
下次应该投影以下几个问题,让学生相互之间说一说,这样也许会有更清晰的认识。
1.仔细观察单个细胞,它的形状是怎样的?与哪种数学图形比较像?区别又在哪里。
2.观察单个细胞,细胞内部又有什么结构特点?
3.观察不同的细胞,他们的大小接近吗?形状都类似吗?
4.观察不同细胞之间的位置关系,他们是怎么排列的?

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有具体清晰的目标,这个帖子明确
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孩子们画的不错,仔细观察过了。
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