重新认识放大镜——六下《微小世界》关于放大镜使用的反思（一）
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六年级，还要学习放大镜的使用？前几年每次上到六下年级的这一课，我总是抱着这样的态度。因为放大镜的使用从三年级第一课开始，学生就开始接触，其后，每个学期学生都会经历使用放大镜。 但今年我对它有了新的认识。放大镜确实有很多值得学习的地方，而且放在六年级非常合适，用两课时来上也非常有必要。这两课的安排是让学生对放大镜的使用有质的飞越，要向准专业级迈进！
不妨来分析一下以前学生使用放大镜的不足。
第一，拿的方法不规范。学生基本上是采用“普及级”的拿法——把放大镜放到物体上面进行。第二，没有使用的意义。很多学生是把肉眼都能看清楚的地方假模假样地用放大镜观察。第三，观察不持久。使用放大镜观察细节的物体，必须对这个细节关注半分钟以上才能有新的发现。这些问题的不足很大程度是受到学生年龄特征的限制，中低段学生对精细的观察很难把控，低段的学生需要用放大的手段来支持学生的科学探究学习。所以这个放大镜的使用放到六年级的学习非常好，非常有必要。
六年级放大镜的学习有一个误区，提供给学生手持显微镜，或很高级的坚定珠宝的放大镜让学生来使用。我认为这是一个误区，这样让学生轻易地观察到一些细节，对观察持久度的培养不利。
放大镜的使用其中一个目标是，让学生能体会到普通的放大镜在很多观察领域是非常有用。在上这节课之前，我有一个简单的调查，很多六年级的学生认为放大镜在观察物体时其实没有作用或作用很小，这是他们对以前使用放大镜的一个总结。实际上这种想法是要改变的，很多野外考察的地质学家，用普通的放大镜也能发现很多肉眼观察不到的重要信息。
以上就是对放大镜使用这两节课的总体分析，从这一点出发去改进教学，就有的放矢了。待续……
