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楼主:樊晓霞

上虞区樊晓霞日思日记帖 [复制链接]

傅滨飞
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t T
发表于 2021-04-18 20:06 |只看该用户

20210411 周日
分析的类型
定性分析
定量分析
因果分析
可逆分析
系统分析
分析是科学思维的一种，我们上科学课，不仅是要培养学生的科学思维，帮助学生学会分析。
作为教师，分析也是一个好帮手，比如写论文，我们学会分析，就能更好的去证实论点。如果我们学会分析，就能更好的把握学情，了解主体
樊晓霞 发表于 2021/4/11 22:34:31
樊老师的帖子很具有智慧，要细细体会才能有所收获，深度很到位
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挪威森林
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t T
发表于 2021-04-18 21:31 |只看该用户

樊老师真用心啊，一日一思，积少成多，成就了不起的自己。
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李煜鋆
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t T
发表于 2021-04-18 21:34 |只看该用户

一日一思，日积月累，他日必成大器。
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樊晓霞
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t T
发表于 2021-04-20 20:55 |只看楼主

20210420  周二
教师给孩子们自己研究知识点的时间。
当一节课的知识点含量或者科学概念含量不多时，给孩子留下探索、观察的空间，放手让他们自己去探索、去研究。
教师把知识目标或者科学概念的教学集中到一点，让孩子自己去研究。


最近一直在想一个词“建模”，到底是怎么样的？不知道有没有老师能帮忙解释一下？





小记：最近需要静下心来，少玩手机，克制。
最后编辑樊晓霞 最后编辑于 2021-04-20 20:59:39
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吴王不凡
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吴王不烦

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t T
发表于 2021-04-20 21:30 |只看该用户

天天说建模，突然要解释一下，不百度都卡壳😂
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t T
发表于 2021-04-25 21:48 |只看楼主

20210423  周五
今天去听了五节语文课，收获了很多。其实在听课的时候，我觉得个人的思考还是不够的，后面听了名师点评和议课如醍醐灌顶。几个要点进行摘录。
1、一节课必须呈现的重点包括三个方面：语文要素（这里其实也可以参考为科学要素？）、课后习题、作业本
2、板书一定要是核心内容
3、学生的状态是安全的、幸福的。
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樊晓霞
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t T
发表于 2021-04-25 22:05 |只看楼主

20210424  周六
原本计划满满，最后都把时间花在娃身上了，陪着找蜗牛找了一天，发现晚上蜗牛全爬出来了。
最后编辑樊晓霞 最后编辑于 2021-04-25 22:06:54
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t T
发表于 2021-05-02 21:43 |只看楼主

20210501  周六
今日摘记一句：耳闻易忘，目睹为实，躬亲则明
这其实是我国的一句名言，英文翻译之后则为：我听过的信息易于忘记，我见过的事物便于牢记，唯有我亲自动手或亲身经历过的事情才是我真正理解的东西。
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t T
发表于 2021-05-02 21:45 |只看楼主

20210502 周日
摘记：从某种意义上来说，成功的教育，关键之一是营造一个使学生保持“好奇”和兴趣的环境，以驱动他们去探究、发现周围世界，从而不断的组织、建立和发展认知结构。
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t T
发表于 2021-05-06 09:20 |只看该用户

樊老师有心了，日思日记
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发表于 2021-05-09 22:12 |只看楼主

20210509
摘记：
心理研究表明，对于儿童来说，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。
儿童常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的范围也往往局限于他们自己可以感知的具体事物。

动手操作还是很有必要的！

小记：最近又想通一些事情，希望自己在专业上学习的同时，在生活中也有进步。
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t T
发表于 2021-05-09 22:17 |只看楼主



补上之前说的重听《基于教材的项目化学习设计和实施》
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(2021/5/9 22:17:11 上传)

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最后编辑樊晓霞 最后编辑于 2021-05-09 22:21:22
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润羽
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陈杰超

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t T
发表于 2021-05-09 23:17 |只看该用户

20210509
摘记：
心理研究表明，对于儿童来说，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累。
儿童常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的范围也往往局限于他们自己可以感知的具体事物。

动手操作还是很有必要的！

小记：最近又想通一些事情，希望自己在专业上学习的同时，在生活中也有进
樊晓霞 发表于 2021/5/9 22:12:37
每天进行阅读摘记这是一个监督自己不断学习的好方法。
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t T
发表于 2021-05-15 22:48 |只看楼主

5月15日  周六
小记：每日思考好像变成了每周记录，哈哈哈
这两天学到一点，出现问题的时候，不逃避，直面问题，或者真的能收获答案，就算没有寻找到答案，但是，至少这条路你走过了，经历过了，就是一种收获。
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挪威森林
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发表于 2021-05-16 17:51 |只看该用户

回复 37楼樊晓霞的帖子

没有盖盖子吗?观察蜗牛也是很有趣的事情。
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t T
发表于 2021-05-16 20:31 |只看楼主

论文的研究方法有以下一些
1、调查法    

2、定量分析法  

3、跨学科研究法  

4、个案研究法  

5、数量研究法    

6、模拟法（模型方法）  

7、信息研究方法  

8、经验总结法  

9、描述性研究法  

10、数学方法    

11、思维方法
最后编辑樊晓霞 最后编辑于 2021-05-16 20:34:30
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发表于 2021-06-27 21:24 |只看楼主

课程开发也成为课程编制，是课程领域内一个重要概念
包括确定课程目标，选择和组织课程内容，实施课程和评价课程等阶段
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发表于 2021-06-27 21:26 |只看楼主

确定课程目标的依据
学习者的需要，对学生的研究
当代社会生活的需要 对社会的研究
学科知识及其发展的需要，对学科的研究
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发表于 2021-06-27 21:27 |只看楼主

校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施前提下，针对学生兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社会的课程资源，自主开发和选用的课程
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发表于 2021-06-27 21:28 |只看楼主

校本课程的开发是在一定范围内补充国家课程的不足
有利于学校办学特色，有利于教师专业水平的提高，尤其是科研能力的提高
有利于学生主体性的发展，满足学生生存与发展的需要
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发表于 2021-06-27 21:29 |只看楼主

校本课程的开发理念
1学生为本
要基于学生的实际需求，尤其是学生有差异的学习需求，重视学生需要，是校本课程的开发源泉，同时兼顾社会需要
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发表于 2021-06-27 21:31 |只看楼主

2决策分享的民主理念
呼吁权力下放的民主思潮，呼唤自主的管理权限，希望纳税人参与教育的决策过程
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发表于 2021-06-27 21:32 |只看楼主

3校本课程开发的主题是教师而不是专家
校本课程开发的主题必须是教师，其他机构人员，可以参与和协助教师开发校本课程，但是不能取代教师的工作，不然无法真正满足学生的实际发展需求
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发表于 2021-06-27 21:33 |只看楼主

4全员参与的合作精神
以教师为主题，形成由校长、研究专家，学生及家长和社区人士共同开发课程的合作共同体
大家都有权力对课程发表自己的意见
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发表于 2021-06-27 21:35 |只看楼主

5校本课程开发的基础：善于利用现场课程资源
要善于利用当地社区和学生师生种的各种课程资源，更好的反映学生的实际生活
不强调追加多少额外的资源，而是强调现有资源的充分利用，发挥最大的效能
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t T
发表于 2021-06-27 21:35 |只看楼主

6个性化是小本课程开发的价值追求
满足各地区经济发展对教育多层次多元化的休要
教师的主体性得到体现
更关注学生的主动性，创造性等
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发表于 2021-06-27 21:37 |只看楼主

7校本课程开发的性质：国家 课程的补充
校本课程要与国家课程和地方课程的实施协调和互补，还要根据不太年级学生的情况进行统筹安排
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发表于 2021-06-27 21:38 |只看楼主

8校本课程开发的运作：同一目标的追求
它是一个有计划有序列开发活动，追求的是所有课程都朝一个目标努力，这个目标就是学校的教育哲学
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t T
发表于 2021-06-27 21:40 |只看楼主

校本课程开发的类型
根据活动方式进行划分，可以分成
课程选择
课程改编
课程整合：各学科内部知识快学科知识间通过渗透，互补，重组成知识体系的过程
课程补充
课程拓展
课程新编
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樊晓霞
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t T
发表于 2021-06-27 21:42 |只看楼主

校本课程的开发包括
建立组织，分析现状，制定目标，课程编制，课程实施，课程评价
需要注意的是，课程开发过程种，程序不是一成不变的
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