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上虞区樊晓霞日思日记帖 [复制链接]

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校本课程开发途径
合作开发
课题研究与实验
规范原有的选修课 活动课和兴趣小组
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校本课程开发对教师专业发展的重要性
有利于促进教师专业自主意识的提升
有利于促进教师知识结构完善
提高教师的学科教学能力
增强教师参与意识和合作能力
促进教师研究意识和能力的提升
对教师的精神世界有重大的影响
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回复 36楼樊晓霞的帖子

各学科都是相通的。要学会融会贯通。
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学习及学习理论
学习是个体在特定情境下由于练习或者反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
学习种类
加涅根据学习水平分类
信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习(高级规则的学习)
根据结果分类
智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度
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奥苏伯尔关于学习的划分
从学生学习方式上,将学习分为接受学习和发现学习,从学习内容与学习者认知结构的关系上,又将学习分为有意义学习和机械学习。
例如:
科学研究 ---发现有意义学习
弄清楚概念之间的关系---接受有意义学习
听导师精心设计的指导----有指导的发现学习 有意义学习
记乘法表----机械学习接受学习
运用公式解题目---有指导的发现学习机械学习
尝试与错误 迷宫问题解决---独立的发现学习机械学习
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布卢姆关于学习的划分
美国教育心理学家布卢姆将教育目标即学生的学习结果分为 认知 情感 动作技能三个领域,每个领域的目标又从低级到高级分成若干层次。

其他关于学习的分类
按照学习意识水平,美国心理学家 阿瑟·雷伯将学习分为内隐学习和外显学习
按学习内容,我国学者一般把学习分为知识的学习,技能学习和行为规范的学习
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行为注意学习理论 联结派学习理论
巴甫洛夫 经典条件作用
规律
1泛化和分化
2消退
3恢复
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华生 行为主义理论  “替代-----联结”学说
1、学习的实质是形成刺激与反应之间牢固的联结过程,从而形成习惯
2、习惯形成所遵循的规律,频因律和近因律
同时他认为环境在学习过程中起着极其重要的作用,他时一个环境决定论者
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桑代克  联结---试误学习理论
教育学上第一个较为完整的学习理论
1、学习的实质:在于形成情境与反应之间的联结,公式S-R

2、学习的过程:时形成刺激与反应之间联结的过程,而联结时通过尝试错误的过程建立的,学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程 (也叫尝试---错误论)

3、学习的三条云泽
准备律
练习律
效果律:刺激和反应之间的联结可因为导致满意的结果而加强,也可因为导致烦恼的结果而减弱
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斯金纳  操作性条件作用理论
斯金纳把人和动物的行为分为两类,应答性行为和操作性行为
应答性行为是由特定刺激引起的,是不随意的反射性反应
操作性行为是不与任何特定刺激联系,是机体自发做出的随意反应


基本规律
强化
逃避条件作用和回避条件作用
消退
惩罚
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强化在教学种的应用
1、对学习的应用
对学生行为进行奖励,应避免外部奖励对内部兴趣的破坏
奖励虽然是塑造行为的有效手段,但是奖励要运用得当,否则会强化不良行为

2、消退
消退是一种无强化过程,作用在于降低某种反应在将来发生的概率以达到消除某种行为的目的,不去强化而去淡化,可以消除不正确行为,也不会带来类似惩罚导致的情感挫折的副作用


3、惩罚
惩罚并不能使得行为发生永久性的改变,它只是暂时的抑制行为,而不能根除行为
一般来说尽可能少用惩罚
惩罚运用要及时,在学生某种行为之后立即给予惩罚,要紧紧跟在错误行为之后,与错误行为之间建立联结。
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班杜拉 社会学习理论
基本观点
1、学习的实质----观察学习
学习是个体通过对他人行为及强化结果的观察,从而获得某些新的行为反应或者已经有的行为反应得到修正的过程
2、观察的过程
注意 保持 复现  冬季
3、对强化重新解释
直接强化
替代强化
自我强化
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73#

班杜拉在教学种的应用
教师的榜样和楷模作用
同伴的示范作用
父母言行一致
认知示范
认知行为矫正
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74#

认知主义学习理论
格式塔学派 完形---顿悟学习理论
学习实质是形成了新的格式塔(完形)

学习的过程 顿悟过程


在问题种的应用,重视问题的解决的过程和系列操作
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托尔曼 目的---行为学习理论

期望是托尔曼学习理论的核心概念
认知地图是有关整个情境的认识,包括对要达到的目的,采取的手段或者途径的认识
主张S-O-R
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布鲁纳  认知---发现学习理论
学习观
学习的实质在于主动形成认知结果
学习包括获得 转化 评价


教学观
教学的目的在于理解学科的基本结构
掌握学科的基本结构的教学原则
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77#

发现学习的概念,是指给学生提供有关的学习材料,让学生通过探索,操作和思考,自行发现知识,理解概念和原理的方法

作用
提高智慧欠理
有助于外在动机向内在动机转化
有利于学生学会发现探索的方法
有利于所学材料的保持
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78#

迷茫时读书,烦躁时运动,安静时思考。我的思考在梦中。
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79#

奥苏伯尔 有意义接受学习理论 有意义言语学习理论

学习的本质是以符号为代表的新观念与学习者认知结构种原有的适当观念建立起非认为的和实质性的联系过程
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80#

组织学习原则
逐渐分化原则
整合协调原则
组织学习策略———先行组织者
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81#

今年换了新的学校,从语文班主任加科学转成了正式的科学专职教师
以前面对20个学生,现在面对45*6近300个学生
以前小组实验最多5组,现在小组实验9组~10组
  
确实挺不适应的。
以前有班主任的威严,现在学生觉得科学课蛮好玩的。
虽然科学课更有活力了,但是纪律也更加难管。

新学校也很大,有时候上课要爬上爬下5楼,走路来不及就要跑,往往是一身汗刚收干,又是一身汗。

大家都说是我之前太轻松了,所以现在才觉得这样疲惫。
我想可能也是吧。。。
因为以前都太闲散,所以努力一下下就觉得在拼命。
生活总要学会去适应,别回头,向前看!

加油,小丫!
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今年换了新的学校,从语文班主任加科学转成了正式的科学专职教师
以前面对20个学生,现在面对45*6近300个学生
以前小组实验最多5组,现在小组实验9组~10组
  
确实挺不适应的。
以前有班主任的威严,现在学生觉得科学课蛮好玩的。
虽然科学课更有活力了,但是纪律也更加难管。

新学校也很大,有时候上课要爬上爬下5楼,走路来不及就要跑,往往是一身汗刚收干,又是一身汗。

大家
樊晓霞 发表于 2021/9/12 11:58:10
深有同感。
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日思日记帖子可以和个人成长专帖结合起来,这样便于一学年一学年的整理资料!
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今年换了新的学校,从语文班主任加科学转成了正式的科学专职教师
以前面对20个学生,现在面对45*6近300个学生
以前小组实验最多5组,现在小组实验9组~10组
  
确实挺不适应的。
以前有班主任的威严,现在学生觉得科学课蛮好玩的。
虽然科学课更有活力了,但是纪律也更加难管。

新学校也很大,有时候上课要爬上爬下5楼,走路来不及就要跑,往往是一身汗刚收干,又是一身汗。

大家
樊晓霞 发表于 2021/9/12 11:58:10


加油,新的学校,新的起点,更好的发展
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加油,新的学校,新的起点,更好的发展                                        
乖乖兔 发表于 2021/9/12 15:08:43
谢谢唐老师的鼓励,加油!
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搬搬弄弄,感觉我还是受到了新学校科学组老师们的喜爱,果然我还是人见人爱的
当然,适应能力超级慢的我,要不是被逼着上阵,估计还没那么快融入进来吧
哈哈哈,最主要是,科学老师们真的是一群热心肠的教师群体
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换了新的学校,一切都在适应中,我这个慢托托的性子,也应该要加快速度了。
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加入一个优秀的团队,必将越走越远。
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搬搬弄弄,感觉我还是受到了新学校科学组老师们的喜爱,果然我还是人见人爱的
当然,适应能力超级慢的我,要不是被逼着上阵,估计还没那么快融入进来吧
哈哈哈,最主要是,科学老师们真的是一群......
樊晓霞 发表于 2021/9/14 22:00:58
             实验的科学团队太强大了!
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90#

真想看看那边的风景。
既然选择远方,就不该回头。
一心一意走好脚下的路。
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