上虞区2020学年共同体陆国萍专贴（三四年级） [复制链接]

空气有质量吗？大部分同学都是认为有的。但是我们要用证据说话。所以这节课就用天平来实验。我先演示如何使用天平。学生调平也是掌握了的。可是，调平后有的小组拿下皮球打气时，组员居然把绿豆给倒出来了。看来还是不明白为什么要用天平来做实验。于是，停下来继续讲解。阔华的天平灵敏度不够高，打十筒空气基本没反应，而且打气中皮球也在漏气。有个小组没有计数，自己在那里打，把皮球打得硬邦邦的。结果现象很明显，气球放上去
陆国萍 发表于 2020/11/17 10:42:32

回复 59楼博文小学王丽洁的帖子

“意外”对他们来说都是惊喜，而我们就要学习了
陆国萍 发表于 2020/11/26 10:05:24

      我们来做“热气球”，孩子们都很兴奋，但是因为要用到火柴和蜡烛，所以我还是先进行了演示实验，演示时非常成功，“热气球”也升到了日光灯的高度，点燃了孩子们的激情。      下面开始小组实验了，结果状况还挺多，有的不会使用火柴。有的呼吸大了，袋子吹斜碰到了蜡烛“熔化”了一些。有的蜡烛倾斜靠在了塑料桶边了，把塑料桶点燃了......我觉得我不是科学老师了，变成了消防员，到处救火......这
陆国萍 发表于 2020/11/26 10:22:42

      我们来做“热气球”，孩子们都很兴奋，但是因为要用到火柴和蜡烛，所以我还是先进行了演示实验，演示时非常成功，“热气球”也升到了日光灯的高度，点燃了孩子们的激情。      下面开始小组实验了，结果状况还挺多，有的不会使用火柴。有的呼吸大了，袋子吹斜碰到了蜡烛“熔化”了一些。有的蜡烛倾斜靠在了塑料桶边了，把塑料桶点燃了......我觉得我不是科学老师了，变成了消防员，到处救火......这
陆国萍 发表于 2020/11/26 10:22:42

      我们来做“热气球”，孩子们都很兴奋，但是因为要用到火柴和蜡烛，所以我还是先进行了演示实验，演示时非常成功，“热气球”也升到了日光灯的高度，点燃了孩子们的激情。      下面开始小组实验了，结果状况还挺多，有的不会使用火柴。有的呼吸大了，袋子吹斜碰到了蜡烛“熔化”了一些。有的蜡烛倾斜靠在了塑料桶边了，把塑料桶点燃了......我觉得我不是科学老师了，变成了消防员，到处救火......这
陆国萍 发表于 2020/11/26 10:22:42

      我们来做“热气球”，孩子们都很兴奋，但是因为要用到火柴和蜡烛，所以我还是先进行了演示实验，演示时非常成功，“热气球”也升到了日光灯的高度，点燃了孩子们的激情。      下面开始小组实验了，结果状况还挺多，有的不会使用火柴。有的呼吸大了，袋子吹斜碰到了蜡烛“熔化”了一些。有的蜡烛倾斜靠在了塑料桶边了，把塑料桶点燃了......我觉得我不是科学老师了，变成了消防员，到处救火......这
陆国萍 发表于 2020/11/26 10:22:42

       昨天上了三年级上册第一单元第2课《水沸腾了》，上一节课带学生认识使用了温度计，掌握了使用方法，也认识了酒精灯、石棉网、烧杯、三脚架等仪器。本节课就带领学生开展实验，虽然是三年级的孩子，但是动手能力还是挺强的。只是这个班很活跃，状况不断。用嘴吹、用本子扇等一再强调的问题，也是有个别学生出现。我只好劳心劳力的随时盯着。
       加热过程中可以看到明显的变化，但是时间较长。我设计量
陆国萍 发表于 2020/9/16 8:50:05

空气单元中，感受空气这一课时，在同学们通过玩空气，做传递游戏后，找到了很多空气的特点，这是口头讲解体会不到的。有的同学通过吹气球，不小心松手，气球飞远了，知道空气还有冲力这个特点；有的虽然在抓空气的时候大塑料袋破了，但是也知道了空气容易跑，容易漏的特点。有时候课堂上的突发情况都可以成为教学的点。在提问你还想知道空气的哪些秘密时，同学们争先恐后举手：
1.空气有多重？
2.空气从哪来？
3.空气一小
陆国萍 发表于 2020/11/13 9:49:41

[quote]      我们来做“热气球”，孩子们都很兴奋，但是因为要用到火柴和蜡烛，所以我还是先进行了演示实验，演示时非常成功，“热气球”也升到了日光灯的高度，点燃了孩子们的激情。      下面开始小组实验了，结果状况还挺多，有的不会使用火柴。有的呼吸大了，袋子吹斜碰到了蜡烛“熔化”了一些。有的蜡烛倾斜靠在了塑料桶边了，把塑料桶点燃了......我觉得我不是科学老师了，变成了消防员，到处救火
戚调菊 发表于 2020/11/26 13:20:23