上虞区2020学年共同体樊晓霞专帖(三四年级) [复制链接]

4、我们是怎样听到声音的
一、聚焦：没有充分利用课本图示的图片
二、探索
活动一：这个部分使用比较好，学生了解比较透彻
活动二：学生用手指发出微弱的声音不好掌控，部分同学直接在用手指敲打纸喇叭，错误行为。
活动三：模拟鼓膜振动
本实验的时候学生不知道如何下手，剪气球的时候小心翼翼还来问老师怎么剪
音叉不会使用（之前实验器材没到，借助网络视频观看的，效果不好）
课堂中并没有完成2个观察（在“鼓膜”上方制造强弱不同和远近不同的声音）。学生不好把握相同力道。
三、研讨
本环节根本没时间展开了。

声音的高与低1

樊老师的反思我也深有体会。在研究声源远近不变，强弱变化时，学生一敲音叉很容易碰到气球皮上，上面的粉末震落一大片，孩子们挺兴奋，但却不是规范操作了。研讨环节还真没时间展开，只有找时间补了。

声音的高与低1

6、《声音的高与低》课后反思1
一、本节课在40分钟内没有完成，组装钢琴片花了15分钟，导致后面时间不足。
二、学生对简谱了解不多，导致填写活动记录的时候知识联结不上
三、四个小组中只有一个小组做对了活动记录1，其他三个小组全部填错。这一题不知道该如何讲解，是否要让学生了解简谱呢？一开始学生填写的是高、较高、较低、低，很低这样的词语来描述。在理解简谱中花费了大量的时间来让学理解，感觉很浪费时间。我们科学老师是否要去帮助学生普及相关乐理知识呢？这是我比较困惑的点，能不能直接用语言来描述呢？我们班幸好有一个学生对乐理比较清楚，整个活动记录1只有她是思路最清晰判断最准确的。

遗憾：本节课设置的三个探索环节应该是层层递进的关系！备课的时候觉得环节设置很好，但是一上课，全都乱套了

4、我们是怎样听到声音的 一、聚焦：没有充分利用课本图示的图片 二、探索 活动一：这个部分使用比较好，学生了解比较透彻 活动二：学生用手指发出微弱的声音不好掌控，部分同学直接在用手指敲打纸喇叭，错误行为。 活动三：模拟鼓膜振动 本实验的时候学生不知道如何下手，剪气球的时候小心翼翼还来问老师怎么剪 音叉不会使用（之前实验器材没到，借助网络视频观看的，效果不 樊晓霞 发表于 2020/9/24 15:20:06

这节课时间确实蛮紧张的，课上探讨部分展开不了

回复 65楼樊晓霞的帖子

反思写得越来越精致了。钢片琴这个环节还是以看和听为主，本节课用长短不同的尺子发出声音为重点探究环节。

回复 60楼樊晓霞的帖子

振动幅度”这个科学概念的理解可以接用手势理解，看手摆动大小，但手摆动的速度是一样的。这个吕坚校长比较有经验，你到时可以请教一下。

回复 4楼樊晓霞的帖子

樊老师，我们专职科学老师天天为这个事情发愁，学生的表现就跟你说的一模一样。我每天要上4个班，每天都要强调几遍规矩，但是学生已经养成了这种习惯，根本改不过来

回复 11楼博文小学王丽洁的帖子

上了思想教育课跟没上是一样的，真是好头痛

回复 20楼樊晓霞的帖子

学生的参与度很高，对学习科学非常感兴趣

回复 36楼樊晓霞的帖子

因为活动安排的很丰富，时间上来不及，因此好多问题来不及解决，做课堂作业本又是超前，会预习的孩子已经知道，其余孩子就等着老师。

回复 37楼樊晓霞的帖子

感谢樊老师的分享，给我们一些提醒，尽可能的改进

回复 46楼金近小学李煜鋆的帖子

照片里孩子们的眼神真的很专注

回复 65楼樊晓霞的帖子

我也一开始没有想到孩子们竟然不会写简谱

回复 65楼樊晓霞的帖子 我也一开始没有想到孩子们竟然不会写简谱 赵洁莹 发表于 2020/9/25 20:47:21

会不会现在都流行五线谱的关系？

回复 65楼樊晓霞的帖子 反思写得越来越精致了。钢片琴这个环节还是以看和听为主，本节课用长短不同的尺子发出声音为重点探究环节。 润羽 发表于 2020/9/24 18:13:59

谢谢师父夸奖！
确实，后面时间不够，我又不想草草的把长短不同尺子发出声音这个环节上完，只好安排下节课了，看来课堂纪律和时间掌控我还需要花心思琢磨一下......

回复 41楼小卫的帖子 是的，可以实验配以视频，一起 李尔敏 发表于 2020/9/22 10:32:31

恩恩，这样效果应该是最好的

樊老师很扎实，课后反思也很及时，赞！

回复 77楼樊晓霞的帖子

好课总是多磨的。

20200927记录:
因为一些事情，耽误了一节三年级的科学课，还有一节四年级的科学课。进度可能会比其他老师慢一节。有机会把这两节课补上。
今日心情，不要忘记主路。

这种记录日常方式挺好的

樊老师很扎实，课后反思也很及时，赞！ 章兴波 发表于 2020/9/26 18:02:16

谢谢章老师的鼓励，我继续加油

回复 11楼博文小学王丽洁的帖子 上了思想教育课跟没上是一样的，真是好头痛 博文王梦婧 发表于 2020/9/25 14:09:54

我也在磨合阶段，科学课的纪律确实考验老师的功力一起努力

5、水能溶解多少物质

3-1.5《水能溶解多少物质》

1、实验器材发放没准备好。本来想想4人一组的，2人做食盐溶解，2人做小苏打溶解实验。但是小勺子和搅拌棒一开始只发了一个。

2、学生对食盐完全溶解的情况比较了解。水中没有食盐颗粒的时候就是溶解了。但是对小苏打的溶解情况不是很了解。小苏打溶液的杯子里还是浑白色的时候，学生就继续往里面加小苏打了。

3、最头痛的是，已经跟学生说了不要吃实验材料，但是学生偷偷的吃了点食盐。下课之后，清洗器材的时候，又有学生偷吃了小苏打......难搞哦！

4、实验需要一份一份的溶解，比较费时，不知道有没有好的办法加速溶解，有些学生在用勺子搅拌，说这样溶解更快，那能否这样操作呢？

5、研讨环节好像漏了一个为什么要一份一份的加入......

6、科学课的纪律真的是......最早让学生养成科学课的纪律习惯越好！

4-1.6声音的高与低

4-1.6《声音的高与低》课后反思2

1. 基于前一节课的内容，学生对声音高低已经有了初步的了解。但是由于时间拖的比较长，学生对知识稍有遗忘，课前我们先回顾了声音的高低与什么相关，有学生还是会顺口说声音的响和轻这样口语化的方式，我想需要教师不断修正。

2. 在实验之前，我对小组人员做了基本的调配，但是学生可能合作实验之前做的比较少，在分工方面还是花费了比较长的时间，该如何高效让学生解决这个事情呢？

3. 作业反馈：上课的时候活动记录2进行了反馈交流，学生记录尺子伸出桌面不同长度时的振动现象对于长中短的记录分别是“慢，中等，快”。个人觉得这种记录方式也可以。可是作业交上来的时候有两组的记录是“慢，快，快”。是不是学生对词的概念还不是很清楚？或者是我的反馈交流环节没有做到位？

20200929小结这两天上科学课，记录课后反思，发现有一个共同点——时间不够。
我想这里有老师的原因也有学生的原因。
教师对教案的熟悉程度，以及如果能提早知道哪个环节会花费较长的时间，想办法去解决，我想会更好的节省时间。
学生对小组工作的分配，自己动手操作的速度，观察的及时性等等方面也会影响上课效率。

回复 85楼樊晓霞的帖子

这几个人纪律不错嘛