上虞区2019学年共同体李尔敏专帖 [复制链接]

五年级《光的反射》
关于课本中的第三个实验，我首先只提供一面镜子让他们做前面第二个实验，先不让固定手电筒的位置，让光照到书后的橡皮。
所以学生们思路很开阔想出来了很多办法，指出了传播路线，验证了光的反射。
再提出要求不改变手电筒的位置试一下，他们纷纷提出需要两块镜子，于是再提供第二块镜子。
反射的应用——額镜，让一个学生扮演医生，一个扮演病人，发现能够会聚光线，学生兴致高涨。
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李尔敏 发表于 2019/10/11 15:11:14

2.6《怎样得到更多的光和热》

材料准备：黑色卡纸、黑色蜡光纸、红色卡纸、红色蜡光纸、锡箔纸、白色a4纸、黑色布袋3只
发现：1、实验效果跟阳光强弱很有关系，有段时间阳光突然被云挡住了所以温度就都下降了
        2、第一个班实验结果发现红色蜡光纸跟其他纸差别很大，吸收10分钟热量后也只有10摄氏度多一点，我以为温度计坏了，但是
          第二节课另一个班的红色蜡光纸也
李尔敏 发表于 2019/10/15 16:10:14

三上《混合与分离》
导入：我用死海为什么盐分会原来越高导入
生：干旱少雨，水蒸发了
问：假如死海里的水全部蒸发了，你会看到怎样的景象？
生：全是一片盐，因为盐不会蒸发

课本的过滤装置感觉不好，自己弄了这样简单的一个过滤器
问：如何将沙子和食盐完全分离？
学生没有想到其他方案  直接说加水先溶解，得到盐水。
问：如何才能从盐水中得到食盐颗粒呢？
生：上讲台画了一个装置，说是过滤
李尔敏 发表于 2019/10/11 15:01:38

五年级《光的反射》
关于课本中的第三个实验，我首先只提供一面镜子让他们做前面第二个实验，先不让固定手电筒的位置，让光照到书后的橡皮。
所以学生们思路很开阔想出来了很多办法，指出了传播路线，验证了光的反射。
再提出要求不改变手电筒的位置试一下，他们纷纷提出需要两块镜子，于是再提供第二块镜子。
反射的应用——額镜，让一个学生扮演医生，一个扮演病人，发现能够会聚光线，学生兴致高涨。
[atta
李尔敏 发表于 2019/10/11 15:11:14