上虞区2018年共同体李尔敏专帖 [复制链接]

回复 60楼毛球味奶茶的帖子

孩子们尤其是男生对天文学也很感兴趣，害怕自己不能为他们解答，加油学习啦

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看了章鼎儿老师《昆虫》一课有感而发：章老师是全国著名的特级教师他在1983年的这堂课中就体现了学生主体的教育思想，早就摒弃了填鸭式教育倡导如今新课改的素质教育。在学生自己得出昆虫这个概念之前不出现昆虫两个字只用虫子代替，当引导学生认识昆虫的身体结构后学生自然就得出了这个科学概念。这样的学习是学生主动的去探究，主动寻找知识的真相，自己获取的知识印象一定会更加深刻

章老师这样大师级的人物，其实早已将孩子们的身心融入了其中，是一种境界，我们需要磨练！

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在对流层海拔平均每升高1000米温度就下降6℃，这岭南乡里的覆卮山海拔800多米，山顶旁边都是冰雪融化的痕迹，只有最顶上的雪还是最初的模样。据说到了春天，壮观的千年梯田会开满油菜花，金灿灿的一定非常好看

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05小学李尔敏的体会
听了二年级培训课我深感二年级教材编写的合理性，科学性，丰富性。最重要的是考虑到孩子的身心发展情况，教材中设计了很多适合二年级的活动或者说游戏，非常有意思。对于教师来说设计准备这样的活动是挑战但也很有趣，即便要准备很多器材但是也不会感觉无聊，我想在设计活动的过程中主要体现兴趣性也重在切身体验并感受科学的美妙。
感觉与知觉也是心理学的重要内容，而在二下教材中也渗透了这两个概念。老师说这一单元真正的不是要让学生知道有哪些感觉器官或者说这些器官的作用，而是让孩子们知道了解事实的真相需要各种感觉的配合也就是知觉的作用。这一单元中比较和观察是重点，我想这不仅仅是2年级这一单元的重点更是科学这门学科的重点。其中观察和比较自己身体的变化想必会深得孩子们的喜欢，而数据的记录超微超出了学生的认知但是可以慢慢的学习。
第二单元磁铁的认识，有难度但同样很有吸引度。难在知识的讲解不能太深入但一定要科学，不像初中可以全面讲解2年级需要让学生在动手实践和观察中去学习磁铁的一些知识。用磁铁的不同部位接触回形针这一活动要做的准确高效有一定难度，所以需要科学老师去研究教材中的活动适当的改进和优化，这就非常考验老师的经验、智慧以及团队合作能力。
总之科学教学需要用心，用心理解学生，用心观察生活，用心研究教材，这样相信学生和老师会共同进步共同增长智慧。

我们长塘也下了雪子。

回复 64楼李尔敏的帖子

这朵梅花拍的很不错，有机会要去看看

回复 1楼李尔敏的帖子 在对流层海拔平均每升高1000米温度就下降6℃，这岭南乡里的覆卮山海拔800多米，山顶旁边都是冰雪融化的痕迹，只有最顶上的雪还是最初的模样。据说到了春天，壮观的千年梯田会开满油菜花，金灿灿的一定非常 李尔敏 发表于 2019/2/17 12:19:25

岭南山上风景秀，值得一游，但没想到居然有雪有冰！

岭南确实很美，春天建议去攀攀石浪！

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哇哦，真的很美啊，有机会也去看看

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探究式学习才是科学的真谛！！！

回复 67楼王家东的帖子

这朵梅花拍的特别棒！特写到位，细节突出，这样的技术若拍几张学生活动或实验照片，肯定很精彩！

如果将四年级的《油菜花开了》移到岭南乡里的千年梯田去上，那将会是怎样的情形。

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二年级第一课：条形磁铁有的说像年糕，有的说像长方体，有的说像警车上面闪烁的灯。给他们钓鱼玩具玩没想到他们说是小屁孩玩的大部分学生开始认为磁铁可以吸引金属，包括铜。相信通过实验他们有了’更深的认识

回复 1楼李尔敏的帖子

上到这一课发现确实是有平板记录统计数据方便，孩子们对于曲线图的理解还很浅，对他们来说可能还是算出两个温度之间的差值更显而易见
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回复 1楼李尔敏的帖子

水结冰了这一课孩子们都很聪明自己带来了冰块，有的是市场鱼摊里的，有的是买的冰袋，有的是冰箱里专门冰的，总之很用心，也学的很开心实验过程中孩子们比较难发现水刚刚结冰的一瞬间，所以好多组都是看到已经有许多冰了才认为刚结冰，因此每组水结冰的温度都不一样，零下2/3摄氏度的比较多
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回复 74楼李尔敏的帖子

我这边的孩子确认为铁是金属，金属就是铁。

回复 75楼李尔敏的帖子

磁铁对二年级吸引力还是很大的，亲手做实验对知识了解更深刻一些

回复 76楼李尔敏的帖子

孩子们带冰真积极，点赞！！

水结冰这个活动很有意思，学生体验感极强，重在活动参与吧，数据我到认为是其次。临界点我们的实验是难以测量准确的，我们说的0摄氏度也是理想状态下的数据，所以不必强求，如果强求反倒有造假嫌疑了！

回复 1楼李尔敏的帖子

学生们有好多方法让小车运动起来，有的说放在一个斜面上，有的说让桌子震动从而让小车运动，有的说用吹，大多数一开始就想到用磁铁吸引。有一组同学既用了我给的塑料片也用了自己的塑料尺发现塑料尺不行于是他们认为厚的物体应该不行；还有同学也说到了铁不行。让蝴蝶飞的游戏每一组都成功了只不过飞的不是很高。让学生来画磁力不知道为什么好几位同学画的磁力当中有包含闪电的符号

怎样让小车运动起来？问题的指向性不够明确，所以孩子们回答得就“泛”了

回复 82楼小卫的帖子

后面再提问不接触小车可以让小车运动起来吗，他们说用磁铁

回复 1楼李尔敏的帖子 学生们有好多方法让小车运动起来，有的说放在一个斜面上，有的说让桌子震动从而让小车运动，有的说用吹，大多数一开始就想到用磁铁吸引。有一组同学既用了我给的塑料片也用了自己的塑料尺发现塑料尺不行于是他 李尔敏 发表于 2019/3/5 12:05:58

为李老师的精彩课堂点赞！培养学生解决问题的能力和思维问题可以广泛些，在课堂教学组织学生核心探究时，问题指向可以明确点！

回复 81楼李尔敏的帖子

蝴蝶飞的实验看着就很有意思啊！！有意思的课堂！！

回复 81楼李尔敏的帖子

李老师，二年级孩子的活动手册的填写需要老师手把手教吗，他们自己可以独立完成吗？因为一年级的手册对于我们孩子来说有点难，每节课都要投屏来指导。

回复 86楼毛球味奶茶的帖子

字难的复杂的可以提前在黑板上写好，字不多的基本可以自己完成

蝴蝶飞起来起来明显吗。有教二年级的老师说，现象不明显，可能是磁铁磁性不够原因导致的。

回复 88楼王家东的帖子

对的不怎么明显。但是飞起来一小段距离学生已经很开心了，已经成功了

有趣的活动，精彩的课堂！