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上虞区2018共同体章兴波专帖 [复制链接]

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回复 15楼章兴波的帖子

体会多发发,让我们多学学
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回复 15楼章兴波的帖子

体会多发发,让我们多学学
沈银彬 发表于 2018/12/21 22:37:43
互相学习哦!
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今天的综合实践课,我们一起规划小区,无奈时间过的太快,意犹未尽,等待下一次课完成作品!
......
章兴波 发表于 2018/12/21 16:23:05
通过这样的设计制作活动培养学生的能力——要让学生交流自己的设计,并不断完善设计!
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上课前先来章老师处学习下,我给钩码盒粘个钩子。
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上课前先来章老师处学习下,我给钩码盒粘个钩子。

金近小学李煜鋆 发表于 2018/12/25 14:53:50
不错不错!
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今天根据科学鱼资料做了五年级上册的复习资料!
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《生物与环境》单元知识整理
第一课:种子发芽实验(一)
1.植物的一生是从种子(       )开始的。
2. 做(      )实验时,实验组与对照组往往只有(      )条件不同,其他条件都要相同。
3. 研究“种子发芽与水的关系”实验中,如果推测“种子发芽必须要有水”,那么,实验中让种子有水的这组就叫(      )组,另一组(得不到水的)就是(        )组。
第二课:种子发芽实验(二)
4.在种子发芽所需要的条件中,我研究的是“种子发芽与水的关系。”
5.绿豆种子发芽必需条件有:(               )、(                 )、(                  )。
第三课:观察绿豆芽的生长
6.绿豆芽生长需要的条件有:水分、温度、空气、(       )、(       )。
7.植物的生长需要一定的(     ),当(    )改变后他们会努力适应环境的变化。
第四课:蚯蚓的选择
8.蚯蚓喜欢(       )、(      )的环境。
9.各种动物都喜欢生活在一定的环境里,不同的动物对环境有(    )的需求。
第五课:食物链和食物网
10.生物之间像链环一样的食物关系,叫做(     )。
11.食物链中能自己制造食物的生物叫(     )。直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做(       )。
12.食物链通常从(     )开始,到凶猛的(     )终止。
13.生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫做(      )。
第六课:做一个生态瓶
14.像池塘里的这些(      )和(     )互相作用、互相依存,形成了一个密不可分的整体,我们把它们看成了一个(      )。
15. 一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
第七课:改变生态瓶
16.减少生态瓶里的水,会减小动植物的(       )。
17.改变生态瓶中其中一种生物,会影响其他生物。
18.增加生态瓶中的植物可以为动物提供更多的(      ),但生态瓶里的植物不是越多越好。
  第八课:维护生态平衡
19.自然界里某一区域的生物形成了一个平衡和谐的整体,叫做(      )。
20.如果生物群落中的一部分动植物遭到灭绝或破坏,整个生态系统就会失去(      )。
21.为了保护生态平衡,我们应该不乱砍乱伐、不过度捕杀、(      )、保护环境、建立(       )。
22.生物的生存离不开周围(      ),只有当环境满足它们需要的时候,它们才能生存下来。
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《光》单元知识整理
第一课:光和影
1.影子产生的条件是(        )、(        )和(        )。
2.可以自己发光的物体叫做(      )。
3.物体影子的长短、方向随着光源(      )、(      )的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的(      )、有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的(      )有关。
4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做(      )。
第二课:阳光下的影子
1.阳光下物体影子的方向随着太阳(      )的改变而改变,影子总是和太阳的方向(   )。
2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的(      )变化而变化的,太阳位置最高时影子最(      ),太阳位置最低时,影子最(       )。
3.古代的人们曾经利用日影观测仪(        )计时。
第三课:光是怎样传播的
1.   光是以(      )的形式传播的。光的传播速度很快,每秒约(      )千米。
第四课:光的反射
1.光碰到镜面会改变传播(       ),被反射回去,这种现象叫做光的(      ),也叫(   )。
2.反射光也是(        )传播的。
3.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具,如:汽车(         )、医生的(         )、潜水艇的(         )。
第五课:光与热
1.许多光源在发光的时候也在(        )。
2.光强温度就(        ),光弱温度就(       )。
3.人们发现凹面镜和凸透镜能把光线(        )起来,形成强光和(        )。
第六课:怎样得到更多的光和热
1.(       )是地球最大的光源和热源。
2.物体的颜色与吸热的本领有关系,深色物体比浅色物体吸热(       )。
3.物体受阳光照射角度与吸热的本领有关系,阳光直射比斜射吸热(       )。
第七课:做个太阳能热水器
1.(      )热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点。
2.太阳能热水器的效能和所采用的(     )、结构,运用的原理有关。
第八课:评价我们的太阳能热水器
1.(        )是一种清洁、节能、安全的能源,人们正在大力开发和使用。
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《地球表面及其变化》单元知识整理
第一课:地球表面的地形
1.地球表面有陆地、海洋、高原、盆地、峡谷等多种多样的地形地貌。
2.地球上(     )多、(     )少。
3.我国西部地区多(    )、东部地区多(    )。
4.我国的主要地形有:(     )、山地、(     )、平原、高原等。
第二课:地球内部运动引起的地形变化
1.地球内部运动使地表形态发生不断的变化。
2.火山和地震是地球(         )引起的。
3.地球从外到内可分成:(     )、(     )、地核三部分。
4.绝大部分地震发生在地(     ),火山活动与(     )和地壳运动有关。
5.在地球内部,越往下去,温度越(     ),压力越(     )。
第三课:岩石会改变模样吗
1.岩石变化的原因:(     )的作用、(     )的作用、植物的作用、动物的活动等。
2.由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破碎,这种现象叫(     )。
3.岩石风化的过程图:岩石 (风化) 岩石碎裂 (继续风化) 小石子和沙 (继续风化) 成为土壤中的微粒
第四课:土壤中有什么
1.土壤是沙、小石子、(    )、(     )、水和空气等物质的(     )。
2.土壤的微粒的从大到小分为:(     )、沙、(    )、(    )。
3.每立方米的土壤中生活着几十亿个生物。
第五课:雨水对土地的侵蚀
1.雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒,雨水在地面流动时,携走了这些微粒,一部分土壤便被带走了,这就是(    )。
2.雨点降落到地面,便是土壤被侵蚀的开始。
3.(    )对土地的侵蚀,使地形地貌发生了变化。
第六课:探究土地被侵蚀的因素
1.土地被侵蚀的程度与(         )、(         )、(        )等因素有关。
2.土地坡度越大,被侵蚀的程度越(    )。
3.土地上覆盖的植物越少,被侵蚀的程度越(   )。
4.降雨量越(   ),被侵蚀的程度越大。
第七课:河流对土地的作用
1.由于流水对土地的侵蚀作用,地表会形成许多溪流和沟壑。溪流汇集在一起就成为了河流。
2.河流对土地不但有侵蚀作用,而且也有(    )作用。
3.河流坡度较大的地方水流速度大,容易发生(    )。
4.河流坡度较缓的地方流速小,容易发生(     )。
5.在大江大河的下游和入海口往往是(    )。
6.自然界每时每刻都有侵蚀和沉积现象发生:(    )使一些地面突起的地方土壤流失,(    )填平了一些低洼的地方。
第八课:减少对土地的侵蚀
1.(    )、风、冰川、波浪和(    )等都会侵蚀土地,从而改变地表形态
2.人类自身的(    )也会改变地表形态。
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《运动与力》单元知识整理
第一课:我们的小缆车
1.物体都受到一个(       )的力,这就是(       )。
2.一定的拉力,才能使静止的小车运动起来,拉力越(      ),小车运动得越(       )。
3.拉力的大小是通过(           )来表示的。
第二课:用橡皮筋作动力
1.橡皮筋、弹簧这样的物体在受到(      )作用时,形状很容易改变,在形状改变时他们会产生一个(      )原来形状的力,这个力叫(      )。
2.当他们恢复到原来的形状后,弹力就(      )了。
3.衣裤松紧带、票夹、(      )、(      )和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
4.  橡皮筋缠绕的圈数越多,产生的弹力越(       ),小车行驶的距离越(       )。
第三课:像火箭那样驱动小车
1.气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向(      )的推力,这个力叫反冲力。
2.喷气式飞机、(       )都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的。
3.要使静止的物体运动起来,必须对物体(          )。
4.要使物体运动得更快,必须对物体(              )。
5.要使运动的物体停止运动,必须对物体(          )。
第四课:测量力的大小
1.弹簧测力计就是测量力大小的工具,在生活中常常被叫做(        )。
2.弹簧测力计是由(       )、(       )、(       )、(       )、(       )组成。
3.人们生活中习惯用(     )、(     )来表示重力和其他力的大小。科学技术上则统一规定用(      )作力的单位,简称(     ),用(     )表示。1牛≈(    )克力
第五课:运动与摩擦力
1.一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生(      ),因此运动物体受到一种(      )运动的力,这种力叫摩擦力。
2.摩擦力大小与(          )、(         )、(            )有关。
3.物体间接触面光滑,摩擦力(    );物体间接触面粗糙,摩擦力(    )。
4.物体重,运动时摩擦力(    );物体轻,运动时摩擦力(    )。
第六课:滑动与滚动
1.一个物体在另一个物体表面运动,有( )和(      )两种方式。
2.同一个物体,滚动时的摩擦力(     ),滑动时的摩擦力(     )。
3.滚珠轴承是一种将(      )转变为(      )的装置。
第七课:运动与设计滑动和滚动
1.摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的。
2.当人们需要摩擦力时,就想办法(       )它;当不需要摩擦力时,就想办法(       )它。
3.自行车上,增大摩擦力的地方有(                   )、(                   )等;减小摩擦力的地方有(                     )、(                          )等。
第八课:设计制作小赛车
1.轮胎的设计可以增大摩擦力,避免(      )。2.要设计力量很(     )的发动机。
3.车身很低,轮与轮之间的距离较宽,可以使行驶(      )。
4.设计流线型车身,减小空气(      )。
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