上虞区2018共同体章兴波专帖 [复制链接]

五下第二单元《热》第六课《热是怎样传递的》
这一课可以上的很轻松，即使不上课学生凭借已有的生活经验也是能够非常轻松的理解“热总是从温度高的一端向温度低的一端传递的。”但这节课真要让学生充分体验，老师的准备和善后工作比上课的时间还要长的多。我在这节课上，演示了课本上的铁丝传热实验，第一个班用凡士林固定火柴容易自己掉落，影响实验可信度；第二个班用蜡烛油固定火柴，结果只能掉落到第2根。我又加入了铜棒蜡环传热实验，因为铜棒比较粗，效果比铁丝要明显的多，蜡环制作需要花费一段时间。金属片传热实验是小组开展的，涂抹凡士林比较方便，学生使用蜡烛加热，效果明显，但不能反复实验，课后整理非常头痛！想起以前杨君的变温油墨了，为什么在工具箱里没有配上它呢？

蜡环制作现场

蜡环制作现场 章兴波 发表于 2019/4/9 14:39:57

蜡环真好

准备费时间，工程较大，一个班接着一个班，制作都来不及了

请教章老师！这个传热比赛，在论坛里看了很多，但最终的结论怎么下？照实验结论下，就与事实不符，后面选择题一出，选铜还是选铝呢？

五下第二单元《热》第六课《热是怎样传递的》 这一课可以上的很轻松，即使不上课学生凭借已有的生活经验也是能够非常轻松的理解“热总是从温度高的一端向温度低的一端传递的。”但这节课真要让学生充分体验，老师的准备和善后工作比上课的时间还要长的多。我在这节课上，演示了课本上的铁丝传热实验，第一个班用凡士林固定火柴容易自己掉落，影响 章兴波 发表于 2019/4/9 12:23:45

老师用心，工程很大，效果很明显！赞！
器材优化是一个很重要话题，有没有更简单的方法，更省力的材料？

章兴波 发表于 2019/4/9 14:39:37

做个模具制作冰环可以试试吗？

请教章老师！这个传热比赛，在论坛里看了很多，但最终的结论怎么下？照实验结论下，就与事实不符，后面选择题一出，选铜还是选铝呢？ 金近小学李煜鋆 发表于 2019/4/10 20:31:42

结论是按实验现象下的。选择题该按理论数据选。在实验基础上，老师补充一份资料，关于黄铜的铜含量，和孩子们一起分析一下，把分析结果也写在记录表旁边。我是这么操作的！

[quote] 章兴波 发表于 2019/4/9 14:39:37 [img]http://lt.zjxxkx.com/ima...... 酸牛奶 发表于 2019/4/12 2:17:51 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic.aspx?forumpage=1&topicid=23349&page=end&jump=pid#315327]

冰环更不方便哦

这烧瓶都有几个规格，橡胶塞与瓶口不配套，塞不进。这个细管子不够长，可以接吗？ 金近小学李煜鋆 发表于 2019/4/9 12:08:56

接应该不行，没有玻璃管，就用一般的吸管，够长了，露出烧瓶少一点问题不大！

准备费时间，工程较大，一个班接着一个班，制作都来不及了 金近小学李煜鋆 发表于 2019/4/10 20:21:53

蜡环是演示实验，两三个班十几个，一次做好，还是方便的。

短短一节科学课，课前准备真的需要不少时间啊。

五下第二单元《热》第七课《传热比赛》

每个小组一杯热水，放入金属棒、玻璃棒和塑料棒，在前面一节课中有过感受铜棒传热，这节课提醒孩子比较不同材料小棒的传热本领，在经过几分钟的触摸体会后，金属棒明显比其他两种要热一些，玻璃和塑料用手感觉差距不明显。

这节课还有个经典实验，那就是铜铁铝的传热比赛。实验室的经典器材（包括爱牛工具箱），尝试了不下几十遍了，都是铝排第一，铜第二，铁第三。而理论上又是铜第一、铝第二、铁第三。怎么处理这个问题？每次上课都会面临的。我是这样处理的：正常实验，得出结论：在实验中我们发现铝导热性最好，铜其次、铁最差。紧接着带领大家阅读资料库相关资料，读完后问：你又什么疑问吗？这时，学生都会发现，刚才的实验是不是出问题了？表格中的数据是铜导热性最好，铝第二，铁第三。然后，我解释：老师做了几十次这个实验了，结果都是和我们刚才一样的啊。那是哪里出了问题？留时间让学生思考，一定会有学生想到是这个铜棒有问题，我这次的两个班都有学生直接提出了关于铜棒的纯度问题，我就借势介绍关于紫铜和黄铜的铜含量数据，这样学生就好理解实验现象和理论数据之间的差异问题了。关于记录表的记录我也做了修改，把计时间改成记名次，更简洁@！结论在实验结论的基础上，补充和理论数据违背的原因。

教材结论和实验实际不相符，的确有点伤脑经。

兴波的研究很细很深入

我一直在考虑这个结论的问题，该怎么下？

回复 249楼章兴波的帖子

谢谢章老师指点！

章老师真是我偶像啊，这个蜡环真不错，下次我也试试看

五下第二单元《热》第七课《传热比赛》 章兴波 发表于 2019/4/12 13:33:21

小图看不见，什么原因？我做实验大多是铜棒快！
直面问题，引导学生和老师一起探究这个策略真好，这样可以很好的培养学生的解决问题能力！

回复 254楼章兴波的帖子

是的，如果没有更好的材料（纯度更高的铜条），这样处理培养了学生的质疑能力、反思能力，很好。

五下第二单元《热》第六课《热是怎样传递的》 这一课可以上的很轻松，即使不上课学生凭借已有的生活经验也是能够非常轻松的理解“热总是从温度高的一端向温度低的一端传递的。”但这节课真要让学生充分体验，老师的准备和善后工作比上课的时间还要长的多。我在这节课上，演示了课本上的铁丝传热实验，第一个班用凡士林固定火柴容易自己掉落，影响 章兴波 发表于 2019/4/9 12:23:45

温变油墨工具箱可以考虑配备一下。

求真的探究精神，赞

回复 254楼章兴波的帖子

前面几根火柴棒掉的很快的，计名次更方便。我发现这个火柴棒立在金属棒上和挂在金属棒下，怎么实验结果会不一样？立在上面，出现铝棒上的火柴掉的快，挂在下面的却是铜棒上的火柴棒掉的快。

回复 264楼金近小学李煜鋆的帖子

李老师真细心

五下第二单元《热》第八课《设计制作一个保温杯》

这节课原来的工具箱是有配套的材料的，一个带盖子的铁盒子，还有配套的泡沫盒。以前的课上我都是用这套材料的，因为有现成的材料。但在使用的过程中发现，这套材料有很大的弊端，就是铁盒子的盖子设计太紧密，很难打开，特别是保温好的那一组材料，在打开的时候很容易烫伤。这次我改变了教学材料，使用100毫升玻璃烧杯作为容器，剪了一样的塑料盖子，拼接了配套的泡沫盒。课从玻璃烧杯和塑料烧杯装热水引入，玻璃杯外面摸起来更烫，过几分钟后，也确实温度会下降更快一些，课堂上进行了实测温差不大。然后展开：如何给一个玻璃烧杯里的热水保温的话题，学生会提出诸如加盖子、包棉衣等方法。然后就是小组实验了，老师要同时倒好同量的热水，大家要同时做好各自的保温措施，统一计时，这些要做到绝对公平还是有很大的困难，需要思考解决。在大致公平的基础上，我们两个班得到的数据还是很有价值的。都是泡沫套里的那一个烧杯明显保温效果要好，毛巾和加盖效果差不多，毛巾无盖稍差，无任何措施更差。

五下第二单元《热》第七课《传热比赛》 章兴波 发表于 2019/4/12 13:33:21

记录时间改成记录名次，记录就简单多了

材料很齐全

五下第二单元《热》第八课《设计制作一个保温杯》 这节课原来的工具箱是有配套的材料的，一个带盖子的铁盒子，还有配套的泡沫盒。以前的课上我都是用这套材料的，因为有现成的材料。 章兴波 发表于 2019/4/19 10:44:42

为章老师的器材改进点赞，更多用心教学喝彩！相信学生们的活动收获会很大！！！向章老师学习！！！

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