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上虞区2018共同体章兴波专帖 [复制链接]

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今天上了《运动与摩擦力》一课,材料准备很简单,一个装有10个钩码的钩码盒,一个5N平板测力计和一张砂纸。钩码盒经过了处理,在四周粘了一圈透明胶,方便测力计来拉。在课刚开始,感受摩擦力的环节,学生把手按在桌面上,然后拖动,我增加了再到砂纸上试一试,然后谈谈感受,比原先只在桌面上体验后的交流更丰富了!接下去关于摩擦力如何测量,怎样让孩子理解刚好能使物体运动起来的力就是它受到的摩擦力?这个问题始终困扰着我,今天我什么也没说,直接就在实物展台上演示用测力计来拉钩码盒,我慢慢的用力,读书逐渐变大,然后突然钩码盒就动了,指针剧烈动了一下,我再次慢慢演示,顺便问了一个问题:什么时候读数,才是它受到的摩擦力呢? 没想到,孩子们居然都异口同声的说刚拉动的瞬间,现在想来,这样的演示比早几年教学时的纯讲解要高效、容易的多啊!  突破难点后,课堂的重点问题:摩擦力大小与什么有关呢?有了前面的体验,孩子们的猜想几乎是没有偏离的,又是15分钟整块的实验活动时间,今天的汇报很轻松。
最后编辑章兴波 最后编辑于 2018-12-18 15:46:38
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拉动的瞬间读数,是老师思考得深了,才有学生更大的发展。
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平凡是努力过后对自己的和解,不要把平凡变成自我安慰的万能药。与君共勉!
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认真对待每一堂课!
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《滑动与滚动》一课,准备了一盒钩码,一个2.5N条形盒测力计,一辆车。课前试水实验时,发现轮子滚动时摩擦力太小了,1N的测力计都无法测得数据,所以考虑给车子配重,模拟货车装满货物的情境,实测滚动摩擦力0.2N左右,改为滑动之后,摩擦力2N左右,所以考虑选用2.5N测力计。(开始想用两个测力计,一个1N和一个5N,两个测力计同时在一个实验中使用,增加难度,这对于一些能力强的孩子肯定是更好的,但考虑到所有的孩子,还是选择使用一个测力计来完成实验,这样可以排除干扰,专注于今天的活动主题——滑动与滚动)    今天已经上了部分的班级,数据收集准确度很高,倍数关系和我试水实验的数据相当。相信明天其他班级也能顺利达成教学目标!
最后编辑章兴波 最后编辑于 2018-12-19 16:57:07
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平凡是努力过后对自己的和解,不要把平凡变成自我安慰的万能药。与君共勉!
章兴波 发表于 2018/12/19 6:59:56

深度哲理,需要用心品读!
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师兄,考虑真当周到,学习了
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近期制作了两个微视频:《电和磁》、《电磁铁的磁极》



《电和磁》实验拍摄脚本

编写:章兴波

1820年,丹麦科学家奥斯特在一次实验中,偶然让通电的导线靠近指南针,发现了一个奇怪的现象。就是这个发现,为人类大规模利用电能打开了大门。(配音+奥斯特人物配图)

我们也来做一做这样的实验,看看会有什么发现?


(标题)通电导线和指南针(文本呈现)

我们先来组装一个普通的电路。

把一个指南针在桌上,等待指针停止摆动。

把电路中的导线拉直,靠在指南针的指针的上方,并与指针的方向一致。

闭合开关,接通电流,观察指针有什么变化?(需近距拍摄指针变化)

打开开关,断开电流,观察指针有什么变化?(需近距拍摄指针变化)

有没有办法使实验效果更明显呢?

(标题)电路短路后的现象(文本呈现)

让我们把普通电路中的用电器(灯泡)拿掉,现在如果闭合开关,这就是一个短路的电路,我们来试一试。指针变化有没有比刚才更明显呢?(需近距拍摄指针变化)

电路短路,电流很强,电池会很快发热。所以只能接通一下,马上断开哦!(文本呈现“危险:短路!”)

(标题)通电线圈和指南针(文本呈现)

我们再来做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下,固定线圈和引出的线头。给线圈通上电流,线圈会产生磁性吗?

试一试,线圈怎么放,指南针偏转的角度最大。

把指南针放到线圈中,让指针与线圈方向一致。
闭合开关,接通电流,观察指南针的偏转角度。(需近距拍摄指针变化)
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《铁钉电磁铁的磁极》实验拍摄脚本

编写:章兴波

通电线圈能产生磁性。要是把线圈绕在大铁钉上,铁钉会被磁化吗?

我们一起来试一试吧!

在铁钉上绕线圈(文本呈现)

用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50圈~100圈,导线两头留出10厘米~15厘米做引线。固定导线两头,以免松开。用砂纸把导线头磨光亮。

像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。(文本呈现)

测试铁钉电磁铁(文本呈现)

把铁钉电磁铁接入电路,试一试,能吸起大头针吗?断开电流,还有磁性吗?数一数,我们制作的电磁铁能吸起多少根大头针?

这是我们自己制作的铁钉电磁铁,那么它有磁极吗?

问题一:铁钉电磁铁有南北极吗?(文本呈现)

拿一个指南针放在桌面上,这个指南针红头是北极,白头是南极,我们用电磁铁的钉尖去靠近北极或南极。想一想,能确定铁钉电磁铁的南北极了吗?

看,指南针的白头被吸引了,说明这个钉尖是北极

问题二:电磁铁的南北极可以改变吗?(文本呈现)


方法一:改变电流方向。(文本呈现)

现在这个电磁铁钉尖是北极,如果我把电池换个方向放置,改变电路中的电流方向,我们来试一试。看,现在钉尖和指南针的红头吸引了,说明:现在这个电磁铁的钉尖已经变成了南极。

实验结论:改变电流方向可以改变电磁铁的磁极。(文本呈现)

方法二:改变线圈的缠绕方向。(文本呈现)

这是线圈的两种不同绕法。(呈现课本P51插图)

两个缠绕方向不同的电磁铁,我们来试一试。

首先把电磁铁一接入电路,用钉尖靠近指南针,看,红头被吸引了,说明现在钉尖是南极。

再把电磁铁二接入同一个电路,同样用钉尖靠近指南针,看,是白头被吸引了,说明这个钉尖又变成了北极。

实验结论:改变线圈缠绕方向可以改变电磁铁的磁极。(文本呈现)

(PPT文本呈现)我们的发现:

1、电磁铁有南北极。

2、电磁铁的南北极可以改变。

3、改变电流方向,改变线圈缠绕方向,都能改变电磁铁的南北极。


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脚本很给力,相信作品更给力!教师队伍中也有“张导”
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