俞波---2011--2015学习、摘录、感悟 [复制链接]

107、回复：[转帖]我想和这个国家的教育谈谈（1314典藏版）

摘录：小学抓习惯，初中抓规范，高中抓拼搏。这三点在眼下中国教育的轨道上，无疑是一个值得“尊重”的规律。但如若这12年都抓“拼搏”，那么孩子的生存状态和对未来发展潜力的扼杀就可想而知了。

摘录：如果我们的基础教育仅仅剩下了现实主义者和功利主义者们所顽固坚持的平庸的技能灌输和工具理性，继续延续这种低水平的高耗低效，继续让丑陋的、内耗的、钩心斗角的恶性竞争成为一种教育常态的话，那么教育生活的真正意义将不复存在，教育职业的尊严将丧失殆尽。如果放弃了理想憧憬，我们的行动将永远停留在地底下，见不得天日。

我的感想：为了所谓的“教育质量”竞争---急功近利、违反教育规律办事---教师、学生是最无辜的受伤害者。

很多时候，不是我们理念不更新，而是我们常规不落实！

小学抓习惯，初中抓规范，高中抓拼搏

多么有道理的话，可惜!

108、回复:水熊老师的挤水帖：为什么说得比写得好？

确实如此，我也觉得我们小学阶段的语文教学对说明文和议论文不够重视，学生缺乏这方面的写作训练，而这恰恰是学生今后学习、生活中非常需要掌握的。

小学科学教学中也应当加强学生观察记录和撰写研究报告的系统训练，在教材中要有这方面的指导和要求。很多学生到了六年级还不会细致、全面地观察和准确、有序地记录探究实验中观察到的现象，也不能独立对观察记录的信息进行整理、分析并得出结论。

108、回复:小苏打和白醋混合后的液体是白醋吗？ 

[此贴子已经被作者于2014-3-19 12:49:19编辑过]

109、回复：水熊老师的挤水帖：由费曼的话想到的

我的感想：不同的人或者同一个人在不同的年龄段都会有不同的梦想和追求，有追求必然也会有放弃。

理想、价值观决定了每一个人的追求和命运，俗话就叫：命里注定。

[此贴子已经被作者于2014-3-20 22:20:50编辑过]

110、回复： 芦苇的思絮

111、六下铁生锈教学摘记：

    2.5铁生锈了，先让学生自己观察记录铁钉和铁锈的特点，让学生认识到铁和铁锈是两种性质完全不同的物质，铁生锈后产生的铁锈是一种和原来的铁完全不同的新物质，确认铁生锈是一种化学变化。    然后让学生讨论 铁生锈和什么因素有关，小组讨论，每人选择其中的一个因素设计实验方案并回家找材料实施自己的实验，完成实验观察记录，下周带实验装置进行科学讨论会。       学生设计的实验方案问题很多，我又多花了一些时间让学生相互评价实验方案，所以这节课实际上用了2节课时间。有些学生抄了38页课本上设计的实验方案，不看不知道，一看吓一跳，我觉得这个实验方案有很大的问题，在论坛一找，果然有老师质疑：http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=1&ID=12187&replyID=&skin=1

     2.7控制铁生锈的速度，学生对教科书38页的实验设计方案进行评价、质疑和改进，又给抄袭的学生一次教训：不能偷懒，不能完全相信、依赖他人（包括课本、网络、老师、家长），一定要掌握正确、科学的方法，学会独立思考，敢于质疑，善于评价和改进。

[此贴子已经被作者于2014-3-24 17:56:05编辑过]

112、回复：[转帖]“控制铁生锈的速度”的研究计划之我见

[此贴子已经被作者于2014-3-24 17:37:59编辑过]