萧山区小学科学第四期骨干共同体专贴 [复制链接]

2019．11.19，在银河小学参加了高大上的PBL项目是学习活动。第一次近距离接触了PBL，第一次实实在在地了解了PBL，第一次认识了PBL，一种新的学习方法，一种更加自主的学习方式，一种顺应时代潮流的学习模式。在这个过程中，学生学会了合作，学会了交流，学会了个性，将学习效果达到了最大化。我想这才是我们教育的真正目的，在生活中发现问题，在交流合作中展现个性，取人之所长合自己之优势，努力去解决问题，不管最终问题有没有得到解决，但是在解决的过程中实现已经实现了自我的价值。

PBL，让学习真正发生。这次参加银河小学承办的活动给我印象最深刻的是同学们一个个充满想像和创意的作品。早上一到学校拿了5张票去操场投票。发现真的是无从下手，看这每个作品都很好，每个作品都应该投上一票，无奈手里票实在有限。同学们热情都很高，一个劲得给我们介绍他们的作品。对我们提出的问题都能很好的解答。我想这样的体验给孩子的发展带来的益处是全方位的。思维创新，表达能力，动手能力，团队协作。每一个环节都得到了淋漓精致的体现
。相比较一般的科学课，这样的活动是能力发展的升级版。当然要举报这样的活动，也需要各方面的协作，从学校到老师，再到家长都需要参与进来，当然也需要资金的支持，所以我在想可能对于这样的活动最大的问题是如何普及！让更多的孩子参与进来！

参加银河小学举办的“浙江省喻伯军名师网络工作室PBL项目制学习”观摩研讨活动，真是大开眼界。高大上的活动，精彩的项目展示，前沿的专家引领，令人难忘，也值得学习和思考。未来，作为科学老师该怎么教学生？第一次听到pbl项目式学习这个词语，经过一番学习观摩和各位专家关于项目式学习的引领，虽不能领悟透彻，但也感觉好像自己有那么一些懂了。这是一个老师提供一个真实的情境，学生对驱动问题展开探究，像科学家一样去解决问题的研究过程。需要学生之间的合作，动用各种学科学到的本领，探究过程中是主动积极的，也是不断学习成长的。对于学生来说，这种学习方式解决真实存在的问题，真正地把知识运用到实际中，锻炼学生的思维能力。对老师来说，在今后的教学实践中是值得运用的。

日记式的记录，虽然没有花哨的图片穿插，但每个字都足见老师的用心和踏实。

2019年11月19日，我参加了银河小学举办的浙江省喻伯军名师网络工作室PBL项目式学习观摩研讨会。8点30左右，在操场上参观了银河小学未来城市停车系统。其实蛮震撼的，3-6年级的学生能完成这样的项目，设计新颖，想法独特，讲解时头头是道，自信热情，洋溢着朝气，真的很优秀。特别是项目现场发布会，老师几句简短的引导语，602班的学生团队充分展示了他们的才能。同时，出色的学生背后，也有家长的大力支持。我觉得项目式学习对学生的最大帮助是学生从要我学转变到了我要学，这正是我们老师所期待的。下午喻老师的讲座更是给我们指明了方向。PBL项目学习是跨学科、综合性的学习，需要全员参与，建议所有老师都能参与，都能经历项目化学习的过程。不过，作为一名普通的科学教师，虽然不能做大型项目，但是我们可以结合单元的最后一课，尝试将STEM理念、思想，一点一点融入我们的科学课堂。听听心动，努力行动！    （浦阳镇小 高莹燕）

2019年11月19日，银河小学举办了浙江省喻伯军名师网络工作室PBL项目式学习观摩研讨活动。通过专家老师们的讲解，我了解到PBL其实是Problem Based Learning，即基于问题的学习。银河小学的PBL项目给学生创设的问题是设计未来停车系统来解决城市停车日益困难的问题，该问题是现实存在的，对其研究是非常有意义的，而且也学生也有一些相关的知识储备。通过一天的研讨，我发现PBL教学相较于传统教学模式，学生的自主学习的积极性很高，更需要小组讨论、分工及合作，更有助于学生能力的发展。但PBL项目周期长，顺利开展往往需要学校、家庭、社会多方面联动，这也对我们教师提出了更高的要求。

党湾二小    吴彬

11月19日，在银河小学参加浙江省喻伯军名师网络工作室PBL项目式学习观摩研讨会。一早到了学校，操场上人头攒动，各个班级都展示并介绍自己班级的未来城市智能停车系统，创意丰富，设计前沿。在报告厅，更是异彩纷呈，短片《pbl遇见》，让我了解了银河小学pbl项目的诞生和发展，故事分享会，让我了解了，学校，老师，家庭，家长，孩子在pbl项目运行时所担任的角色，发挥的作用，感慨，银河的老师、孩子、家长确实思考更多，付出更多，当然收获也更多！由此我想到，想要做到银河小学这样规模的pbl项目，可能需要大量人力物力财力的支持，作为科学老师，可以从小项目做起，从细微处做起，按照自己学校的特点或者特色，因地制宜得开展有自我特色的pbl项目研究！

      前几天参加了银河小学浙喻伯军老师名师工作室PBL项目式学习观摩活动。对操场上的一个个停车场的模型建筑由衷的发出赞叹。一个模型的背后是学生、家长、老师的辛勤付出。从前期的设计调查，到现场的比例测量设计图纸的改变，模型材料的选择到比例大小的制作，一系列过程是不断思维碰撞的过程。就像在朱老师在采访学生时所说他们经理了语文、数学、科学、美术、计算机、体育等各方面的结合。真正的把各个学科结合在一起，让学生在一个活动中体验各个方面能力都有所提升。在这过程中，作为我们科学老师不仅仅是老师，同时还是引导者，参与者更是检验师，需要在实际情况下提出相应的问题，让学生自己发现问题解决问题。这个过程是漫长的，痛苦的，但是回过头来又是值得回味的。

2019.11.19，参加了在萧山区银河小学举行的PBL项目式观摩研讨活动。
走在操场上，看着3-6年级各班的作品，感叹于孩子们的创意和动手能力，手上的五张票完全不够投。
PBL，项目式学习，与其说是一种教学学法，一种教育技术，不如说是一种教育理念。PBL要求学生通过自主的参与、探究，来达到解决问题的目的。
PBL学习属于产品模式，遵循“设计——探究”的步骤，在指向产品生成的一系列设问的引领下，学习活动围绕制定计划、开展研究、生产创作、修正改进、展示评价等环节展开，逐步攻克完成这些步骤所需剞劂的一系列问题。而教师则提供一些与项目有关的内容知道。PBL活动强调在实践活动中求知，侧重于知识在新情境中的应用与创新。对于我们的教学活动、拓展课程的开发等都有深层的启发。

2019.11.19参加了银河小学举办的“浙江省喻伯军名师网络工作室PBL项目制学习”观摩研讨活动。“停车系统•未来城市”项目精彩展示，专家引领，值得学习和思考。第一次听到PBL这个词语，似乎感觉高大上，通过学习和观摩，了解了它是以项目式学习形式结合呈现的系列教学活动，学生为主角，直面挑战、解决问题，有组织的氛围中与同伴合作学习交流。运用各种学科的本领，学生探究过程中是主动积极的，对于学生来说，这种项目式学习方式解决的是真实存在的问题，允许学生失败，允许试错。对老师而言，我们要思考，将学生培养成怎样的人。(朝晖小学  张晓）