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《食物链和食物网》课后反思:对食物网的理解是本课的重点,特别是如何理解复杂的食物关系,可以从以下几个方面去引导:1、在学生的相互交流汇报中,不断完善自己的食物链,数一数自己找到了几条食物链;2、统计水稻被不同的动物吃了几次,哪些动物可以吃不同的食物,据此理解生物之间这种复杂的食物关系; 不愿长大 发表于 2019/9/8 12:49:52 许老师,向你学习
回复 5楼不愿长大的帖子会篁村的。我六年级转到长塘小学的。 挪威森林 发表于 2019/9/8 19:56:17
朱钻飚
种子发芽实验(一)这节课的关键是如何激发学生课外探究的兴趣和热情,可以从以下几点去考虑:1、做好课内的示范指导,解决学生实际操作中的困难,除了温度因素以外,另外的几个因素的实验都要现场操作示范一遍,并在实验室里继续研究;2、激发学生的课后研究的热情,可以从评价(奖励)、家校联系(以书面形式的作业)、班主任沟通等几个方面去落实。 不愿长大 发表于 2019/9/5 19:54:45
《食物链和食物网》课后反思:对食物网的理解是本课的重点,特别是如何理解复杂的食物关系,可以从以下几个方面去引导:1、在学生的相互交流汇报中,不断完善自己的食物链,数一数自己找到了几条食物链;2、统计水稻被不同的动物吃了几次,哪些动物可以吃不同的食物,据此理解生物之间这种复杂的食物关系; 不愿长大 发表于 2019/9/8 12:49:52
1、实验计划的内容要完整,格式要规范。
2、明确对照组和实验组的含义。
对照组:普遍情况下的正常状态。
实验组:改变某些条件,施加影响。
3.重点思考对比实验
如改变温度条件的实验中,常温下的组也要用不透光的盒子罩住。
如改变光照条件的实验中,阳光下的组也要用透光的盒子罩住。
学生:我的实验中为什么会出现“黑暗处绿豆”比“明亮处绿豆”茎长得更高呢?
教师:种子发芽可以不需要阳光,等到种子发芽长出真叶后,就需要阳光了,因此黑暗环境的豆苗,随着向光性,会长得更长,因为它在寻找阳光。