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教师给学生准备长短不同的摆绳，在相同时间段内可呈现出不同的数据，这样可为下节课的教学埋下伏笔。 巴塞罗那 发表于 2019/5/10 9:37:51
回复 414楼沈银彬的帖子学校的操场上小动物不多的，要到花坛中去找。 不愿长大 发表于 2019/5/10 10:48:21
[quote]教师给学生准备长短不同的摆绳，在相同时间段内可呈现出不同的数据，这样可为下节课的教学埋下伏笔。 巴塞罗那 发表于 2019/5/10 9:37:51 [img]http://lt.zjxxkx.com/images/com 章兴波 发表于 2019/5/10 17:17:19 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic-22972-43.aspx#318779]
五下《摆的研究》教学反思
20190510
本课是在上一节课学习了摆的等时性之后的进一步拓展，探究影响摆动速度的因素。学生提出了3种观点：1.摆绳的长度2.摆锤的重量 3.摆幅的大小。然后借助科学作业本中的记录表，帮助学生设计实验方案，进行分组实验。在黑板板书中对全班数据进行汇总，大多数组的数据得到只有摆绳的长短会影响摆的快慢。
其中出现了2组数据特别例外，当学生还是坚持自己错误观点时，上台当着全班的面再次操作，得到一组是应为计数是上下颠倒，另一组是操作或数数失误，让他们得到验证，确信结论——只有摆绳的长短会影响摆的快慢。完美！
UI3{QMQXT0XTB5MTHSFKEQN_副本.jpg(59.38 K)2019/5/10 20:01:21~$CS8}NMDJ15W5DW}SVOE]V.jpg(84.79 K)2019/5/10 20:01:21LF4C{_8SM`%}5E(5GR4YMWL.jpg(71.47 K)2019/5/10 20:01:21X9~KHACH(6{5[VH949FUC2W.jpg(90.95 K)2019/5/10 20:01:21W87GS_T3L8EA2CP9YBT3SEN_副本.jpg(31.34 K)2019/5/10 20:01:21
朱钻飚
五下《我的水钟》教学反思20190507我的水钟是在学生经历了滴漏实验的研究，对滴漏能作为计时工具有了新的了解以后，经历设计、实验制作、修正方案的科学活动。 在本课学习之前，我先渗透了课本中水钟图片，让学生从模仿课本中水钟图片开始，学着制作一个计时10分钟的水钟。但是遗憾的是学生带来的材料没法进行10分钟的计时，有些连2分钟的计时都困难，大多数组的材料只能勉强计时1分钟。于是我就只让大家制作1分钟计时水钟。以至于大家对于自己水钟的评价优缺点分析不够透彻。许多问题，没有很好进行分析：例如水钟的刻度标在哪里？标在接水瓶上，还是标在滴水瓶上？能不能根据1分钟水流量，推测出2分钟，3分钟的刻度？为什么每一分钟刻度不是等长的？[ 沈银彬 发表于 2019/5/7 21:02:41
五下《我的水钟》教学反思
20190507
我的水钟是在学生经历了滴漏实验的研究，对滴漏能作为计时工具有了新的了解以后，经历设计、实验制作、修正方案的科学活动。
在本课学习之前，我先渗透了课本中水钟图片，让学生从模仿课本中水钟图片开始，学着制作一个计时10分钟的水钟。但是遗憾的是学生带来的材料没法进行10分钟的计时，有些连2分钟的计时都困难，大多数组的材料只能勉强计时1分钟。于是我就只让大家制作1分钟计时水钟。以至于大家对于自己水钟的评价优缺点分析不够透彻。
许多问题，没有很好进行分析：
例如水钟的刻度标在哪里？标在接水瓶上，还是标在滴水瓶上？
能不能根据1分钟水流量，推测出2分钟，3分钟的刻度？为什么每一分钟刻度不是等长的？
[ 沈银彬 发表于 2019/5/7 21:02:41
