小学科学教学论坛

注册

 

返回列表 «4041424344454647» / 55
发新话题 回复该主题

上虞区2018年共同体沈银彬专帖 [复制链接]

431#

一句话,实践出真知。
TOP
432#

五下《摆的研究》教学反思

20190510

本课是在上一节课学习了摆的等时性之后的进一步拓展,探究影响摆动速度的因素。学生提出了3种观点:1.摆绳的长度2.摆锤的重量 3.摆幅的大小。然后借助科学作业本中的记录表,帮助学生设计实验方案,进行分组实验。在黑板板书中对全班数据进行汇总,大多数组的数据得到只有摆绳的长短会影响摆的快慢。

其中出现了2组数据特别例外,当学生还是坚持自己错误观点时,上台当着全班的面再次操作,得到一组是应为计数是上下颠倒,另一组是操作或数数失误,让他们得到验证,确信结论——只有摆绳的长短会影响摆的快慢。完美!



沈银彬 发表于 2019/5/10 20:01:05


完美的课堂来自沈老师认真的准备,精心的组织!为完美喝彩!!!
TOP
433#

回复 418楼沈银彬的帖子

学生的数据当然是可信的,因为绳子长短虽有差别,但总体是差不多的。
不愿长大 发表于 2019/5/10 10:54:05
是的,学生自制摆的摆绳好像都差不多长
TOP
434#

一下《校园里的动物》教学反思

20190507

今天带领学生到校园大操场的草坪里去寻访和观察小动物,学生非常兴奋,有三五成群,有单独行动。有学生发现了晒干了的蚯蚓,有同学发现了蚂蚁,有同学发现了蝴蝶,立马有一群学生围过去。由于时间比较紧张,反馈比较匆忙。

可以反馈:动物名称、生活地点、在做什么等信息,能提升学生对校园动物的认识,并为后续活动提出新的研究方向。

几个问题:蚂蚁有耳朵吗?蚯蚓有眼睛吗?蛇有鼻子吗?——鄙人科学知识浅薄,上课的时候不敢贸然回答。

沈银彬 发表于 2019/5/7 21:27:15

面对学生提出的老师不知道的问题怎么办?这是一个经常碰到的问题?
一般我是这样解决的:
一是肯定学生的提问:你能提出这样的问题,说明你在用心观察思考……
二是请学生进行预测:那你觉得蚂蚁有耳朵吗?……
三是诚实的承认自己不足:这个问题我也不清楚,但是我也有和你一样的猜测
四是引导学生解决问题:那到底是怎么样的?我们该怎么研究?还可以怎么办?设计实验或者查找资料!
五是组织学生开展研究或者调查,当然也有很多问题是解决不了的……
尊重学生,鼓励学生,发展学生解决问题的能力……
TOP
435#

[quote]

五下《摆的研究》教学反思

20190510

[
酸牛奶 发表于 2019/5/12 23:27:51

感谢朱老师的鼓励
TOP
436#

[quote]

一下《校园里的动物》教学反思

20190507

[align=left
酸牛奶 发表于 2019/5/12 23:35:11
有了朱老师提供的锦囊妙计,下次再遇到这样的问题,我就不怕了
TOP
437#

五下《机械摆钟》教学反思

20190508

本课是在日晷、沙漏和水钟等一些简易的计时工具基础上学习一种更加精确的计时仪器---机械摆钟,寻找摆钟为什么能精确计时的原因。因此,本课的重点在于学生观察摆,发现摆在相同时间内摆动的次数是相同的。

机械摆钟每分钟摆的次数相同,那么我们自己制作的摆每分钟摆的次数相同吗?然后发现摆幅越来越小,摆的速度越来越慢,那么摆的次数改变了吗?进行实验,得出有等时性。

注意:摆的操作细节指导要到位,手拿螺母,自然松手。

困惑:大部分小组在相同时间内摆动的次数都相同,个别小组数据误差很大。让他们得出根据数据得出等时性,有学生指出不是等时的,当时我就不知该如何处理了!想起纪校长大数据展示,真心觉得非常好。

沈银彬 发表于 2019/5/8 21:23:27

一般是要先引导学生观察数据,有什么发现?
在提出个别小组的特殊数据,分析原因,有时间的话做一次!
假设如果没有特殊情况,数据应该是怎样的?
再来发现这些数据后面的规律!
TOP
438#

回复 427楼沈银彬的帖子

将实验数据有误的小组请到台上,再进行一次实验,让全班同学为其实验指正,赞。有时候当局者迷,旁观者清,请过大家的点拨,我相信,这一组对实验的印象会更深。
TOP
439#

特别用心的银彬!
TOP
440#

沈老师对课堂中出现的问题抓得很牢,课后再认真去反思,值得我们学习。
TOP
发新话题 回复该主题