萧山区小学科学“第三期教师联合发展共同体”研训总帖 [复制链接]

    12月20日，参加了在长沙小学举行的区小学科学联合发展协同体的年末教研聚会。方佳老师为我们展示了一节一年级科学课《起点和终点》，整节课教学流程清晰，设计巧妙，孩子们在方老师的引领下开展有趣、有效的科学探究活动。本课的几个亮点值得我学习：1.方老师给每个小组取了一个有趣的名字，让孩子们更有团队意识和归属感，比通常的第几小组更能让一年级小朋友接受；2.方老师尝试了教学区和活动区分开的形式，效果显而易见，孩子们在听课时更专注，在活动时更开放；3.方老师在讲解实验方法时运用了微视频，比单纯的讲效果更好。我也有几点自己的想法：1.导入部分，方老师精心设计了比较两只青蛙的高矮，指向比较要公平，我个人觉得不妨让两个孩子上台跳远比赛，故意让其中一个孩子后面一点，不在同一起点，让其他孩子说一说这样比可不可以，如果那个孩子上前与另一个孩子对齐再跳，就抓住时机问他为什么要对齐，可能这样学生更能意识到起点的作用。2.方老师本课使用的是纸蛙，但效果并不是最好，有些纸蛙已经跳不起来了，我觉得倒不如纸带宽一点，然后选择用塑料蛙，这样就减少了我们老师的材料准备时间，效果也差不多。
    之后，每一位学员都谈了自己的两年规划和一年级期末测评策划方案，真真切切地让我学到了很多，学到了老师们精彩的一年级测评方法，学到了老师们对于科学教学的百分百用心。再次感受到在团队中学习、成长是一件幸福的事。

12月20日，7点不到出发，驱车近2小时去往长沙小学参加教师联合发展协同体活动，本次活动是第三期协同体第一次活动，也是我参加的最远一次教研活动。
    上午先由长沙小学方佳老师执教一年级《起点和终点》，整节课看，方佳老师教学思路清晰，从青蛙比身高引入新课、教师演示跳远比赛、学生活动（跳远比赛），环节设计层次性好，教学过程流畅；课堂效果好。特别是方佳老师在设计过程中，结合一年级学生特点，都是以图片和视频形式展现给学生，直观又具体。同时，方佳老师以小组为单位开展活动，并给每组取了很有童趣的名字，在课堂上进行评价；但在课堂上这样的评价容易忽视，提醒我们要重视评价，这对学生来说是很大的动力。
    第二个活动是所有学员讲讲第三期协同体《两年规划》和《一年级期末设想》，听了学员们的分享，让我学习了很多，同时也有很多一年级期末方案值得借鉴！
    一天的活动充实而有意义，希望以后能多参加这样的活动，让我每次都有新的 收获！

对《起点和终点》一课的思考：    《起点和终点》一课，本人很有幸在一个学期里，聆听了2次，第一次是在湘师实验小学里听沈华燕老师的，这一次是听长沙小学的方佳的。经过2节课的对比，有这样一些发现。1、这篇课文的教学流程很清晰，可以说基本已经形成了成熟的样本，2位教师都能较好的体现教材的设计意图，很好的完成课堂教学目标。2、本课中的主要活动是纸蛙跳跃，2节课中2位教师在课堂中，教授学生纸蛙跳跃的效果都不够完美，仔细思考一下，本课的主要目标是让学生了解起点、终点和路程这几个要素，纸蛙只不过是这些要素的载体，那么能否寻找一种效果较好的载体来替换纸蛙呢？这是我们科学教师应该去寻找和发掘的。3、针对一年级学生的教学优化，方佳老师采用趣味化的小组名字如小豆芽小组、蒲公英小组等，还采用微视频这样形式来进行规则说明，及时的采用加星星评价等这些针对一年级的教学很有必要，也收到了很好的教学效果。4、怎么进行更好的研讨？方佳老师和沈华燕老师在研讨的环节，个人觉得都不够理想，学生可说的点比较少。方佳老师在赛道中记录了每一个学生的成绩，那么在比较谁的路程最长的活动前，能否让学生自己先比较一下，自己的个人成绩和其他人的成绩，我比谁跳的远？谁的纸蛙比我跳的远？预先做一下铺垫，让每个孩子都有可以说的点，然后再来比较全班纸蛙谁的跳的最远，可能效果更好。

         12月20日，萧山区小学科学“第三期教师联合发展协同体”活动在长沙小学举行，活动非常吸引人，可惜我因故不能参加。所以只能通过微信群远程学习，在此感谢现场的兄弟姐妹们的分享。活动后也学习了活动报道和学员们的跟帖分享，方佳老师的精彩课堂，名师的点评，学员们的两年规划，还有一年级期末测评案的研讨，无不令人眼馋，希望下次不会错过学习的机会。

       2017年12月20日，阳光明媚，在萧山区长沙小学举行了“第三期教师联合发展体”的集中培训活动，活动听了一年级第二单元的一节课《地点和终点》，方佳老师能根据一年级学生的特点，进行教学设计，环节清晰，语言生动。并且对一年级孩子的四人小组进行很有趣的编组，小番茄，小菠菜，小苹果。。。这些可爱又亲切的小组名，很受一年级孩子的喜欢，孩子们则叫老师为大樟树老师。如何调控一年级孩子的课堂，真是需要煞费苦心。接下来进行了教师两年规划和一年级测评方案设计的交流，我们16位成员都针对自己的问题，提出适合自己发展的方案，在交流中我们相互学习，相互知道各自的目标。明确了目标就有了前进的动力。最后杨老师布置了下阶段的工作。每一次的相聚都分外开心，又收获满满，在教研的路上，我们一直前行着，努力着。。。

昨天听了方佳老师执教的《起点和终点》，有很多地方值得我学习：1、方老师利用生活化的情境——小青蛙比身高，很好的拉近了与学生之间的距离；2、课堂常规的落实，细节的把控都非常到位；3、课堂上评价也很吸引眼球，方老师给每一组都定了自己的组名，叫起来更亲切贴近一年级儿童心理；4、活动分区，研讨交流和实验探究场地分区域，幼儿园里好像就是这样的模式，刚上一年级的孩子，自控力，专注力不够的问题很让人头疼，活动分区这是一个很好的办法，但遗憾的是很多学校由于场地的原因是无法做到的。

12月20日在长沙小学参加协同体研训活动，听了一堂精彩的一年级科学课，这节课给我留下印象最深的是以下几个方面，也是值得我学习的几个方面：一、导入时两只小青蛙的高度比较，吸引学生的眼球，同时抓住了学生的思维碰撞点，为整堂课起到了良好的起始作用。二、学生在操作前对于小青蛙跳远比赛的规则讲透讲清，为学生的操作做了详细的铺垫，事半功倍。三、方佳老师把自己比作大樟树，把学生各个小组起了一些如“小豌豆”、“小草莓”等有趣的小组名字，是符合一年级孩子的天性的，很有亲和力。四、方佳老师在整堂课的课堂常规调控上很有自己的手段，学生松弛有度，实验效果较好。接着听了各位兄弟姐妹的成长规划和一年级期末测评方案，每位老师都已自己独到的设想和策略，让我听了豁然开朗，这又是收获满满的一天，期待下次的研讨。

12月20日，有幸参加了在长沙小学举行的小学科学联合发展协同体教研活动。上午，方佳为我们带来了一年级科学课《起点和终点》，整节课思路清晰，层次分明、环节紧扣。在这节课中，方佳老师给每个小组去了一个有趣的队名，用“小萝卜”、“小草莓”……代替了原来的第一组、第二组……让课堂更有童趣，也让孩子们更清楚的记住自己的小组。方佳老师采用了教学区和活动区分开的形式，根据区域的分别让孩子们更快地转换自己的角色和思维，让课堂更有序，值得我们学习借鉴。学生活动时，我们发现很多孩子的纸蛙跳的并不远，有些纸蛙的后腿甚至没有超过起点线，让孩子们很难按要求去标终点线。方佳老师的课给了我很多新的想法，让我在今天的课堂上现学现用，非常感谢。
之后，所有第三期的学员分享了《两年规划》和《一年级期末设想》，收获满满，一年级的很多期末方案值得我们去实践。专家老师和我们分享了对《起点与终点》一课的评价。
一天的活动充实而又意义，希望能多参加这样的活动。

12月20日，我参加了在萧山区长沙小学举行的主题为“小学科学  新课标  新教材”的研讨活动。

活动上，长沙小学方佳老师执教了一年级科学课《起点和终点》。在这节课上，方佳老师精心设计，材料准备充分，整节课流程清晰。从“两只青蛙比高矮”引入，使学生认识到公平比较的重要。青蛙比赛跳远中，方老师预设到位，模拟了可能出现的几种实验情形：比如有青蛙跳翻身了，青蛙跳歪了，跳出旁边的边线了等等，通过交流，师生共同确定了青蛙的起点和终点，学生认识到了起点和终点之间这段长度就是青蛙跳远的距离。之后，方佳老师用微视频的方法让孩子们了解到如果用正确的方法来让青蛙起跳，画终点线，以及三次跳远后取最远成绩的方法。孩子们在分组活动中，小心翼翼、认认真真地开展青蛙跳远比赛，将记录有比赛成绩的纸带剪下来后贴到黑板上，再进行长度（距离）的比较。在比较较为接近的两条纸带时，孩子们出现了认识困难，看起来两条纸带长度差不多。孩子们想到了将两条纸带并排放比较长度的方法，成功地分出了“高低”！这时一个小插曲发生了，原来两条最长的纸带中有一条纸带是“违规”的，它并不是起点到终点的距离，而是从起跳区到终点的距离，去掉“起跳区”后，它就变短了。从这各小插曲中，我们可以看到，对于一年级的孩子，无论教师的讲解多么到位，指导多么详细，出现的差错的可能性还是非常大。因此，作为一年级科学教师，我们要放低姿态，耐心对待孩子们出现的错误，让孩子们在快乐的活动或安全的交流环境中，改正错误，学会正确的方法。

       萧山小科一年一度的盛会在北干小学隆重举行，从上午的单元衔接教学到市教研员徐春建老师的评课，下午省教研员喻伯军老师的精彩讲座以及骨干教师的观点报告，再到区教研员杨春晖老师的2017年度回顾和2018年的展望，满满一天的行程，让与会老师收获满满。一线老师参加培训需要的就是原生态的课堂模式，接地气的课堂点评，今天省市区教研员为我们一线教师做了很好的引领，需要我们在2018年慢慢消化，砥砺前行。针对上午的两堂课有一些自己的观点：1、陆老师的课听过多次了，每次都有不一样的惊喜，值得我学习的地方很多，比如随堂评价做得很到位，不但有我们平时在做的评价到组，还评价到人，完美的解决了一年级小朋友团队意识弱和个人荣誉感强的矛盾。2、曾老师的课第一次听，据说才刚入职，课堂把控能做到如此娴熟已是相当不易，不过新教师难免会犯的通病就是没能处理好师生间主体关系，老师讲得多学生讲得少，但是总的来的说整节课节奏把握都很好，值得我们学习。