萧山区小学科学“第三期教师联合发展共同体”研训总帖 [复制链接]

2018年1月9日在萧山区北干小学参加了区小学科学年会。听了两节课，陆老师执教的《做一个测量纸带》让孩子经历划刻度的活动，体验尺子上的刻度制作的过程。陆老师从测量一个小圆桶入手，为了解决小立方体无法在弯曲的物体上无法测量的问题，导入主题比较好。曾老师展示的《比较测量纸带和尺子》内容丰富，过程顺畅。先总结之前所学的不同的测量方式，在导入可以用尺子测量会更加准确。用直尺测量铅笔之后，学生展示自己的答案，并让答案和其他不一致的学生上台进行测量展示。喻伯军老师为我们带来了STEAM教育的前沿知识，让人深有感触。在讲座过程中，喻老师强调了加强技术与工程技术领域的重要性。

        1月9日，有幸参加在萧山区北干小学举办的萧山区小学科学2017年年会活动，会场外的布置也很有特点，是老师和孩子这一年的成绩，点点滴滴都是收获。
    上午，有幸聆听了城东小学陆祝林老师的《做一条测量纸带》，从用小方块小方块量一个塑料桶引入，让学生对学习前概念产生质疑，引出纸带。然后让孩子们自己制作纸带并测量圆筒，激发孩子的兴趣。有幸在一个月中听了两次陆老师的《做一条测量纸带》，这两次中，有几个小细节的改动让整节课焕然一新。其中“说一说每个小格代表什么”以及“用自己做的纸带测量圆筒”两个环节的加入让整节课更完善，学生的思考更深入。同时卢老师将个人评价和小组评价结合起来，让学生慢慢意识到小组合作的重要性，令我赞叹不已。第二节课是曾夏招老师执教的《比较测量纸带和尺子》，通过了解不同物体测量课桌长度时的数据，了解每一小格代表的意义，之后引入测量纸带，与上节课相衔接。之后与尺子比较，激发学生思考尺子的每一小格代表什么。整节课中孩子通过自己实践中了解了尺子的优点，了解了工具的发展的进程。
    之后，徐春建老师对两位老师的课进行了点评，对两节课的目标把握进行了深入讲解，让我们对这两节课有了更多的了解。
    下午，喻伯军老师带来了关于STEM理念教学的讲座，让我们了解更多关于科学教学最前沿的信息。接着是徐韩红老师和胡立平老师的讲座，让我们对一年级新教材的教学策略和评价，给我们一年级的教学提供了新信息。最后杨春晖老师总结了2017年小学科学的收获和2018年的新目标。希望2018年小学科学取得更大的成绩。

狗年到来，新的一个学期里，祝团队中的学员百尺竿头更进一步

很遗憾，因为在上海参加新锐教师的培训课程所以错过了这么高大尚的研训活动，两节一年级的课已经学习了教学设计，幸好工作人员还提供了课堂实录，准备静下来再去再去好好学习学习，还有就是章老师的讲座，不知道课件资料能不能让我们分享学习一下。

今天有幸参加了2018年萧山小学科学“深化课程改革”研训活动，本次活动邀请了特级教师章鼎儿老师给我们萧山小学科学教师进行讲座，让我收获颇多。
        首先，章老师针对上午两位老师上的一年级科学课《谁轻谁重》和《认识物体的形状》进行点评。让我出乎意外的是，章老师并没有向以前点评那样，先说一些优点再说缺点。而是直接指出问题，特别是对于新出版的一年级科学教材的内容设计提出质疑，发表了自己的想法。提醒在座的科学教师不要照教材教，要基于一年级学生认知出发，开展相对有效的科学教学。
       接着是进行了以“说说小学科学课的学习活动研究”为题的专题讲座。章老师通过讲座，要求在座科学老师们重视学生活动的研究。同时，指出了一直以来科学教师所研究的问题（局限于“教”的研究）；更是指出作为科学教师要认可“教”服务于“学”，从学的角度去研究科学课。为了让老师们更好的理解，章老师通过三节课的例子，帮助老师们去体会。
        章老师下午的讲座足足有2个半小时，非常有激情，深深感染了我。作为一名退休多年的科学人，章老师还在为小学科学的发展贡献自己的力量，让我非常感慨。相信我们小学科学在像章老师这样的专家们的引领下，会越来越好！

本学期第一次全区性教研活动因在外培训遗憾地错过了，小杰的课只能学习课堂实录了，张老师的课周四下午在湘湖小学还有再次学习的机会，章老师的讲座希望如果能有课件或者录像就完美了。

    章鼎儿老师的讲座，每听一次就有一次收获，同样昨天章老师的讲座，也带给我不少收获，同时在收获中还感觉到了意思的惶恐。章老师昨天首先就2节课进行了点评，痛还是结合着这2节课例，还对教材进行了深入的分析，让我对一年级的教材的编写意图有了更深的见识。随后章老师重点就“学生学习活动的研究”结合我们教学中的实际案例进行剖析，在章老师的分析后，感觉到十分的惶恐，和我一样大部分科学教师，在知晓了“以生为本”的理念下，口口声声的新课改背景中，我们的绝大多数教学设计和教学措施还是停留在‘以教师为主’实际中，我们更笨没有认认真真的去思索学生的需求到底是什么？他们认知的出发点在哪里？
    听了章老师的这个讲座，我好像找到了教学的新起点，这是可能是我接下来需要认真去探索的方向。

        在2018新年的第一次科学研训活动中，我们有幸又看到了章鼎儿老师。章老师是那么精神奕奕，他的观点更是振聋发聩。章老师又一次向我们敲响了边鼓，提出了我们一直没有深入解决的问题，即关于学生学习主体的研究。的确，从个人专业发展来看，这么多年来，一直关注的也都是教学技术方面的改进，对学习主体的认识和研究很少，更多地是不知道该怎样去研究。而章老师短短几句话，就道出了研究的方向。章老师说，如果学生学习很容易，就是没有多少意义的学习。这样的学习就是要改进的学习。章老师认为，评价一节课好不好，只要问一问：学生在实际经历的学习活动中学到了什么？发展了什么？章老师还认为，科学探究就是一个对所谓的实证、有问题的实证做出否定的过程。章老师不愧为大师，在我看来，这便是科学素养中的大胆质疑、勇于创新。记得有一位科学专家说过，我们科学老师就是要把学生教得聪明起来，而不是把学生教死。对于教材，我们要在把握课程标准的基础上，我们要敢于改革，勇于创新。不能教教材，唯教材。凡是不适合学生的都要改革，凡是不能发展学生的教学，都需要再设计。我想，听了章老师的讲座，为我2018年的专业发展指出的方向——2018年，我们要始终围绕中国学生发展核心素养，为了学生的学而教，为了学生的发展而教。

昨天参加了2018年萧山小学科学“深化课程改革”研训活动，活动中又听了两节一年级的课，结合章老师的点评，再一次对教材进行了解读，让与会老师收获很多。一年级的课仍然是个题，有待小科人们一如既往的尝试、研究和交流。章老师关于《小学科学课的学习活动研究》的讲座，为我们今后的研究指出了新的方向。是的，很多时候我们的课堂还是以老师为主角在开展，导致我们的课堂经常走进死胡同中。以生为本、以学定教，课堂教学应当根据学生的各方面特点来设计和实施，要以学生的科学素养提高为最终目标。最后，杨老师对全体老师提出了2018新任务和新希望，全体小科人整装待发，向着2018，砥砺前行！

        3月27日，在银河实验小学参加了本学期的“深化课程改革”研训活动，本次活动中有幸聆听了久违的章鼎儿老师的讲座，章老师首先对上午的两堂课进行了点评，他直言不讳地指出一年级新教材的不当之处，从符合一年级学生思维发展的角度对课的设计进行了分析和说明，指出老师们在备课时应充分考虑到学生的学情，有自己的想法，能在教材的基础上进行对目标和活动的再设计。章老师接下来还重点对“学生学习活动”进行了相关的案例阐述与分析，从章老师的讲座反思自己的教学，在教学时的的确确只关注老师怎么教、怎么来设计课，而没有认真观察学生在课堂上是如何学习以及他们在活动中所表现出来的状态，也就像章老师说的，老师大多只关心“教学”怎么教而忽略了学生怎么“学”，自己也是如此。其中，章老师对《点亮小灯泡》一课的问题的分析，恰是我之前上本课时所遇到的困惑：学生迟迟点亮不了小灯泡，时间长了老师就直接教一些小组正确的连接方法。我想，这恰恰是老师对学生的学习活动关注不够，这个关注不是老师要去教学生怎么来连接，而是更要去关注学生是如何学习，如何用他们的方式去组装和连接的，只有在了解学生的学习方式的前提下，教师才可能对课进行更多的改进和设计。我想，这也是以后我从事科学教学过程中更应该关注的一个方面吧。