《电磁铁的磁力》教学反思
今天讲了一节《电磁铁的磁力》，曙光小学的三位美女老师以及来自杭州的特级教师刘晋斌校长专程过来听课指导。
学生们在上过电磁铁后都有这样的一个想法，就是去制作一个电磁起重机式的电磁铁，所以本节课我安排通过实验去寻找影响电磁铁磁力大小的因素，是适合六年级小学生的心理需要和认知水平的。
《电磁铁的磁力》这一节在教科版的课本中分为两个课时，第一课时安排了如何去设计一个实验来检验电磁铁的磁力与什么有关，并完成一个验证过程，第二课时主要是针对余下的影响因素进行深入探究。我们鄂教版的教材中对于电磁铁只有一节内容分为两个课时，对于电磁铁的磁力的部分没有深入去让学生设计实验，只有对电磁铁磁力大小影响因素的探究，比较符合教科版第二课时的内容，因此我将两个版本做了适当的调整，进行了略微的整合，根据学生目前动手动脑的能力，淡化了对实验的设计，主要的目的落在了验证实验上面，也就是对电磁铁磁力大小影响的因素的探究。
导入阶段，我先让学生猜想一般情况下，电磁铁的磁力会不会和磁铁那样稳定不变？学生做出判断后，紧接着我提出是什么因素影响着电磁铁的磁力？于是大家纷纷说出自己认为的原因。在这里耽误了不少时间，足足花了7分钟，这个时间的浪费为后面交流探讨造成了一定的难度，导致探究不充分。
导入之后进入正题，我没有把实验的过程与方法提示给大家，而是让大家先花一两分钟的时间讨论一下，如何去完成实验，在这里大家都很好的说出了作对比实验的方法来验证，实际上在这里，学生们说的对比实验的意思，实际就是利用了控制变量的方法去完成对某个因素的验证，因此在这里我觉得已经很好了，毕竟没有真正去花时间研讨如何去控制变量。我想课后稍微再进一步的指导，学生们就能知道怎么去控制变量了。当然也正是在这样一种情况下，导致很多学生在做实验的时候，没有真正的控制好变量，比如说当要研究电磁铁铁芯的粗细的实验时，有很多组在绕线圈时，没有做到相同的圈数，所以造成了这些组实验的数据偏离，得不出一个结论出来。这个问题需要后续去改琢磨进。
学生完成实验之后我开始组织学生汇报，学生们根据自己所做的实验数据来进行总结讨论。在这里我觉得学生们非常棒，都能根据自己的实验数据来佐证自己的猜想。比如有猜想与电池多少有关，在做实验时就会分别用1节，2节，3节电池来完成实验，数出吸引回形针的个数，并得出相关的结论，证实自己的猜想，非常好。在这个环节刚才也说过，前面花了一点时间造成交流时间只有10分钟的时间，所以对于出现的不同实验数据的处理显得很仓促，比如说铁芯的大小对电磁铁磁力大小的影响，有些组做的粗的铁芯吸得回形针多，有些组细的铁芯吸得回形针多，争论不下，时间不够，最后也没有得出个论调来，于是我就急着去小结，这样造成的结果就会导致学生似懂非懂，不明白现象后面问题的本质，也会对后面的学习造成困惑。
最后刘校长针对我的这节课给出了很多好的建议，我听后感到受益匪浅，真是感觉要学习的东西实在是太多了，我要慢慢来学。
