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记喻伯军老师环小讲座
今天浙江省教研室喻伯军老师在金华市环城小学授课做专题讲座，一天中喻老师进行了两场讲座，本次讲座的对象是金华市婺城区的所有小学科学老师，而我则有幸的旁听了喻老师的讲座。
上午的讲座主题是《以研究改进教学》。首先喻老师谈到这里所谓的研究指的是我们的日常教学研究。因此我们可以这样来理解喻老师的课题就是以研究的态度和方法改进日常教学。在这里喻老师给我们讲了两个生动的案例，一个是不会说普通话的语文老师，讲的是过去有个语文老师不会说普通话，上课时让学生自己去看书学习，结果三年下来学生成绩很不错；另一个是初中科学课外辅导，一个小学科学老师给初中生做课外辅导，每天让他们做实验，结果这几个学生的成绩从后几名上升到中上等。从这两个案例我们可以知道，我们要分析事物产生的本质原因：学生被动的学习效果其实并不理想，效率最高只能到达30%，而主动学习则会将学习的效率提高到90%以上，这也就是比只注重讲授效果要好的原因。而我们的课堂就是要做这样的研究，通过研究来提升自己的课堂效率。
因此喻老师给出了几点建议：要善于发现教学问题，要解决教学问题，通过此来改进我们的日常教学，这就要求我们做到从经验反思到理论上的升华，因为研究需要用理论来反思。于是喻老师又通过几个深刻的例子来进行说明如何去用研究改进教学。如某节课一个学生“佩”和“谦”字反复纠正却还是认错，就是由于老师没有找到问题的根本症结所在。又如酒精灯用哪里加热，只有28%的学生能选择正确，经过调查就发现原来酒精灯的使用没有让学生直观去感受去操作，导致认识上的偏差。
不知不觉，一上午一晃而过。上午的课精彩又不失幽默风趣，然而下午的课却更加精彩万分。下午讲的是《小学科学拓展性课程的开发和实施》。小学义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程。基础性课程是国家性课程，一般有着统一的内容，面向全体的学生；拓展性课程主要是由学校提供，内容可以根据实际情况自主选择，面向一部分学生，学生自主选择分层走班。开展拓展性课程，让学生有更多的课程选择，可以体现地域和学校特色，从而满足学生的个性化学习需求。这就要求我们老师要有课程意识，把活动目标化、结构化、层次化，从而就能形成一定的课程。
紧接着下午的喻老师安排了几种课外拓展课程，并让参会的老师每一个人亲自动手操作。分别是玩电磁铁，让老师找出他的磁极，让铁钉树立起来，让回形针倒立起来；玩沉浮子，做一个沉浮子并上台演示，看哪个组的沉浮子做的最多最灵敏；玩纸火箭，让老师们走向操场，用皮筋把纸火箭送上天空，看谁的火箭飞的最高最远；搭高塔，看哪个组的高塔最高最美观。完成操作之后都要解释一下事物背后的道理，看谁说的最多最好，通过老师们亲自动手操作一下子将这次的讲座推向了高潮，没一人都兴高采烈的玩了起来，试想连我们老师都能玩的这么高兴，那么我们的孩子们会不会玩的更有趣呢？
要真正的实施拓展性课程，我们的老师要有打破一般课堂流程的勇气和决心，结合教师自身的能力特点，从学生实际出发，努力去关注学生兴趣和实践能力，逐步建设拓展性课程，相信不久的将来每一个人都会建成属于自己的科学课程。（注：所记内容部分引自喻伯军老师讲稿）
云中龙
环小上课
(2016/11/17 20:18:33 上传)
记义乌市稠城小学行
今天，环城小学王伟文校长带着我和陈老师来到了义乌市稠城小学交流学习，还没到学校，就已经接到了在稠城小学学习的李学林老师的电话，原来他害怕我们走错路早就咋学校大门口等待着我们一行人了。到了学校以后，稠城小学的楼曙光校长热情的接待了我们，随后就立马安排我和陈老师在上午的时间一人上一节交流课。
时间非常紧张，还没来得及和学生进行交流就首先由我来给早已经坐在教室的六年级的学生上第三单元第三课《电磁铁的磁力（一）》这一课。上课前简单的和学生们交流了一下他们的教学进度，发现他们还没有上到第三单元，所以在上课前又给他们简单的说了一下这一单元前面两课的知识点，教他们制作简易的电磁铁，就在这样的氛围中我的课开始了。
我将《电磁铁的磁力（一）》这一课的主要知识点分两个部分，因此我也分别针对这两个部分设计了两个活动。第一个活动就是让学生们学会设计如何去检验电磁铁磁力的实验过程，从而培养他们良好的设计实验的能力，掌握用控制变量的方法来进行对比实验；第二个活动就是根据他们的设计过程和步骤，对影响电磁铁磁力的其中一个因素进行实验验证，在这里既可以验证学生们的实验设计是否合理，又培养了他们动手操作的能力，同时根据实验的数据提炼他们分析总结的能力。
紧接着一节课是陈昆老师《神奇的小电机》一课，陈老师从环城小学的创客工作室找来一个机器人作导入，立马就抓住了学生们的兴趣点，学生们对这个神奇的机器人展开了结构的探讨，原来是一个电动机在推动者机器人的行走。于是陈老师安排了学生们针对这个神奇的电动机展开探究活动，首先是认识电动机的构造，看看各个结构都有说明组成，为后续将电动机的工作原理做了铺垫；紧接着陈老师利用了一个简易的支架配合转子让学生们去玩一玩，看看谁能让转子转动起来，最后把看到的发现写下来在全班进行研讨交流。整节课时间上的安排很合理，各个活动的衔接很紧密，一步一步的让学生们去探究这个神奇的小电动机转动的秘密。最终学生们在交流探讨中把发现的成果进行展示质疑，突破整节课的难点，学生们在一片讨论声中逐渐对小电动机的工作原理清晰了起来，纷纷发出感叹，原来这个小小的电动机是这么的神奇啊！
中午做了简单的休息后，李学林老师就开始了他的六年级上学期第二单元《斜面》一课，他用到了五年级的学生来完成这一课。李老师用了一个非常简单的动画让学生来猜想怎么样把油桶搬上车，学生们纷纷表示要用到工具，那么最简单的工具就这么呈现了出来——斜面。于是大家就在李老师的提问下思考，斜面有什么作用呢？在大家猜测之后，李老师规范了实验操作的要求，让学生上讲台做了进一步的演示之后，大家开始了对于斜面的探究之旅。听完之后李老师的这一节课之后感觉李老师的上课水平非常之高，课堂呈现的非常精彩，有很多地方值得我们去学习。首先李老师的教态非常自然，整个人很松弛，整节课都面带微笑，有一股大师的风范；其次李老师在课的设计上很严密，每一个环节都前后相连，严丝合缝，一节课就上的非常顺利而轻松；第三李老师在教具上的设计很有新意，利用一个三角形的两条边就很直观的说明了直接上和利用斜面上的区别，然后一变形三角形就变成了盘山公路的模型，形象的解释了盘山公路的特点，再一变形就成了一个螺丝的丝口模型，又解决了螺丝省力的问题，这样一个简单的教具三用甚至多用，体现了李老师在课下真正的是在做研究，用心在思考改进的方法，这些都是值得我们去学习的地方。
一天就这么紧张的过去了，我想到了一句话：一个人会走的很快，但是一群人就能走的很远。是的，我们现在不是一个人在行走，而是有了这么一群志同道合的朋友，相信我们会乘着课改的东风，不断前行！在今后的探索路上，不断会有新的收获！
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(2016/11/21 19:29:35 上传)
牧羊人
灭蚊记
