定海区小学科学团队专帖 [复制链接]

架构完整、操作策略详尽、内容丰富、评价灵动的科学拓展课程让我眼前一亮，原来别人家的拓展课程已经走了这么远了。反观自己，还停留在教科书这个狭小的范围内。看来要马不停蹄的学习和努力了。师海无涯，唯有奋发。

听了杭州老师的课堂展示和经验介绍，感觉受益良多，在我们的拓展课堂还处于摸爬滚打的时候，他们已经形成了比较成熟的课程体系了，向杭州的老师学习！

生物多样性的意义

                                        檀枫小学 鲁燕炎

一、科学概念

   1、生物多样性对于人类生存具有意义。

   2、生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

   3、保护生物多样性就要保护它们生活的环境。

二、过程与方法

用图表、文字等方式阐释生物多样性与人类、其他生物的关系。

三、情感、态度、价值观

树立保护生物多样性的意识。

四、
教学过程

（一）导入

在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，它就是我们居住的地球，地球上生活着许许多多的生物。那什么是生物呢？

（二）生物多样性

   1、举一些生物种类。猜一猜，世界上有多少种生物。说说想法。

   2、到目前为止，已经记载并命名的生物种类已经超过了500万种。

   3、不仅如此，即便是同一种生物还有许多亚种或品种呢！比如说狗就有许多品种。你能举一些例子么？

   4、即便是同一品种，每个个体都拥有不同的特征。（毛色、体型、外貌等）

   5、这便共同构成了生物多样性。

（三）生物多样性与我们

   1、我们处在这样一个生物多样性的环境中，那生物多样性对于我们而言有何意义呢？想一想我们接触的哪些事情和生物息息相关呢？

   2、生物多样性在这么多方面深深的影响着我们，你能给他们举些具体的例子么？

   3、以小组为单位，在绿色卡纸上写出你们研究的方面。在白色卡纸上写出你们所举例子中涉及的生物名称。每张纸只能写一种生物。

   4、汇报。

   5、看来生物多样性与我们息息相关，对于我们意义重大。

（四）生物多样性与其它生物

   1、它使我们的生活多姿多彩。每当在郊外看到百花齐放时，总能让我们心旷神怡。那鲜花是为我们开放的么？

   2、看来生物多样性对其它生物也有重要意义。你还能举出一种生物对另一种生物具有意义的例子么？

   3、小结：每种生物都有其存在的意义。我们应该要保护生物多样性。

（五）保护生物多样性

   1、那生物多样性现状如何呢？播放视频。

   2、我们该如何保护生物多样性呢？

   3、举些具体的措施谈谈该如何保护生物多样性。

《浮沉子》                                 海山小学   沈芳璐
一、教学目的：
1、知道潜水艇的工作原理，了解物体的沉浮的原因。
2、知道什么叫浮沉子以及浮沉子的制作方法。
3、通过动手制作浮沉子，锻炼学生的动手能力，探索浮沉子的制作原理。
二、教具准备：
装满水的矿泉水瓶、剪刀、水杯、潜水艇模型、回形针、塑料吸管。
三、教学过程：
导入：出示PPT 潜水艇图片，提问：你们认识它吗
      问题：潜水艇为什么能沉浮呢？老师带来了一个潜水艇模型，（教师演示）——得出潜水艇工作原理。
师：老师今天带来了一个玩具，能够听我的话自如得浮和沉（教师拿出自制的浮沉子并演示浮和沉），它叫做——浮沉子（板书）。
师：看着老师的浮沉子，你们有什么问题吗？要解决这些问题， 我们要怎样做？（将学生提出的问题记录在黑板上）
提问结束，小组分发材料，实验活动一：制作浮沉子
实验结束，提问：在制作过程中，你们对浮沉子有哪些问题？记录在磁性白板上。
展示学生提出的问题，让学生帮助归纳总结，一起解决
首先解决：1为什么浮沉子一捏就沉，一松手，就浮？提示：联想潜水艇是如何实现下潜和上浮的。仔细观察浮沉子在上浮和下沉的过程中吸管内水量的多少。
黑板上出示两个浮沉子示意图——
一捏，水进入浮沉子，重量增大，重力大于浮力，沉
一松，水从浮沉子出来，重量减少，重力小于浮力，上浮
问题2：为什么玩浮沉子时塑料瓶盖子要紧闭？
问题3：水为什么灌的少了不成功？
问题4：为什么有的要捏很用力才能沉？有的轻轻一捏就沉？
问题5：为什么多捏，沉下去就浮不起来了？
挑战活动：制作两个浮沉速度不一样的浮沉子
师：该怎么制作？说说你的设计思路。真的是这样吗？让我们用实验去验证我们的想法。
学生实验，成功的同学展示并为大家解释。

  5月23日，定海区小学科学青年教师情感素养技能培训暨学术研讨会在海滨小学举行，本次活动由定海区小学科学教研员林宏华牵头组织，来自定海区各小学、2011年后参加工作的青年教师共20人参与了活动。本次活动安排了两块内容，上午推出三堂研讨课，分别是海滨小学李波老师执教的《污水和污水处理》、檀枫小学鲁燕炎老师执教的《生物多样性的意义》及海山小学沈芳璐老师执教的《沉浮子》。在课堂中，三位老师精心准备、精彩演绎，展示出了各自的教学特色。其中李波老师的课从观看生活中常见的水污染照片入手，让学生认识到水污染情况的严重性，再让学生亲自动手做一做沉淀和过滤的实验，并观看污水处理厂的视频，使学生意识到处理污水并不容易，最后联系本地“五水共治”的现实，教育学生要节约用水，同时做一个环保小卫士。鲁燕炎老师的课，则注重创设一个宽松、民主的课堂氛围，引导学生针对“生物多样性与人类生活的关系”及“生物多样性对生物与生物之间的关系”展开热烈的讨论，教师从中给予合理归类与点拨，让学生深入了解生物多样性的意义，明确保护生物多样性的必要性。沈芳璐老师的课是一堂五年级拓展课，她从学生已学的浮力知识入手，引导学生用吸管和回形针自制一个沉浮子，并通过不断调整，让沉浮子能顺利地沉与浮。同时教师注重在制作中训练学生的思维。除了讨论沉浮子能自由沉浮的原因外，还注意收集学生在制作过程中出现的其他问题，并在班级中讨论解决。下午安排的是专家讲座，由定海区教师进修学校德育教研员唐静丰老师为大家作题为《青年教师良好情感素养形成例谈》的讲座。在讲座中，唐老师通过一些实例，引导青年教师在紧张的工作之余要注重提升自己的情感素养，巧妙地处理好人际关系，学会自我调整，并注意自我保护。最后，定海区小学科学教研员林宏华老师对本次活动作了总结。

《污水和污水处理》教学设计
海滨小学   李波
【教学目标】
1、经历污染源及其危害的讨论、污水净化模拟实验、实际污水处理的了解等学习活动，能根据已有经验和现有信息进行思维加工，做出自己的解释；
2、知道水污染主要是人类的活动造成的，它会产生巨大危害，污水处理是一个复杂的过程；
3、切实感受污水处理的复杂，增强保护水资源、减少水污染的责任和意识。
【教学重点】分析污染物的危害，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。
【教学难点】感受污水处理的不易。
【教学准备】250ml烧杯每组3个、沙子若干、色母片 ，纱布，过滤杯每组1个、水桶一个、脏拖把1个、课件
【教学过程】
一、    观看水污染的图片，了解水污染的数据
1、课件播放水污染的图片。请学生说说：你看到了怎样的画面？你知道这些照片要向你们传播一个怎样的信息吗？[投影出示被污染的水]
2、补充水污染的有关数据，进一步了解水污染的严重性。[投影出示水污染数据]
二、讨论了解为什么会发生水污染？污染源可能来自哪儿？
1、水的污染源会来自哪些方面呢？我们能否把这些污染源归成几类？小组讨论后指明说说。[投影出示污染源讨论]
2、不管污染源是来自工厂，还是来自农业生产，还是来自家庭生活，我们认为水污染的发生归根到底还是谁引起的？[投影补充：人类活动引起水污染]
三、模拟实验，处理污水
1、刚才我们看了那么多水受到污染的图片，一定有好多话想说，有好多事想做？请一个同学来说说看？
2、师：看来人类要生存，必须要用水，不污染是不可能的，我们能做到的是少污染，最好能够把已经污染的水重新净化，让水安全地回归大自然！
3、模拟污水的产生过程：出示半桶自来水，你平时会用它来干什么？（生举例后师在桶内洗拖把，并建议学生把家中带来的污水都一起倒入大桶内）
师：哎，这么点时间，桶里的水已经面目全非了，看来，让一桶清水变污水难吗？现在谁来说说这桶水里面都有些什么呀?（泥土、沙子、头发、纸屑、病菌、洗手液……）
4、比较清水和污水。每个小组领取自来水一杯、污水三杯，小组观察，说说自来水和生活污水的不同?（颜色、气味、透明度、漂浮物等）
5、怎样让污水重新变回清水呢？用哪些方法来净化这杯污水呢？要用到哪些材料？怎么操作？预测会有什么效果？（沉淀、过滤、蒸馏……）
我们先来试试沉淀和过滤的方法。教师指导实验要点（用沙子和海绵过滤，沉淀使用沉淀剂-明矾。两个实验都做的话，想想先做哪个实验？），学生分组领取材料，学生实验。（注意提醒沉淀和过滤后的水和原先的污水、自来水作比较）[投影出示温馨提示]
6、交流：通过比较，你们认为经过沉淀和过滤后的水达到自来水的洁净程度了吗？（没有！淡水在自来水厂除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理，这样才能符合我们的使用标准）
7、师：自来水是主要的饮用水，你知道自来水的水源在哪里吗？（水库、湖泊或河流）所以我们一定要保护饮用水源，不能让这些水源地受污染，否则将直接危害我们的健康！[投影出示饮用水源]
四、了解污水处理厂的废水处理系统
1、师，刚我们做的只是模拟实验，想知道真正的污水处理厂是怎样净化污水的吗？请学生看课本插图，先自己试着了解。[投影出示废水处理系统图]
2、师：污水处理厂处理污水主要有哪三个步骤？（初步处理——再处理——追加处理，处理的方法主要分物理方法、生物方法和化学方法，其中生物方法是主要的方法）有和我们刚才做的一样的方法吗？（沉淀、过滤）
3、观看污水处理厂的录像，感受污水处理的不容易。[观看污水处理厂视频]
师：看了图片和录像，你想说什么？（污水处理要经过很多步骤，不容易，而且要花费很多金钱）
五、分析经过污水处理厂处理过的污水，进一步感受污水处理的复杂性
1、师：废水经过有效的处理，一般就能无害地回归环境了。可以排入湖泊、河流和海洋，也可以渗入地下。
2、经过处理的水能直接用作饮用的自来水吗？（一般不行，但可用来浇灌、或用作工厂中的冷却水，或用作景观用水。）
六、总结延伸
师：让清水变污水容易，但让污水重新变清水却很难！这节课对你还有哪些启发呢？[投影出示：节约用水，尽量少产生污水，让水循环利用！
水可以被我们污染，但 我们善待淡水资源的思想绝不能受污染！

  感谢教研员林老师对我们青年教师的关注，搞这么个情感素养人际交流主题的活动，真的很有意义，唐老师的讲座给我们为人处世态度有很大启发。几位青年教师上课也越来越老练了，这不就是成长的表现吗？希望定海小学科学这个团队能茁壮成长，越来越好。

        这次的青年教师个人素养培训中，感受特别深的就是唐静丰老师的讲座。从我们的人际交往入手，举实例，剖析心理特征，讲授交往技巧，内容贴近我们教师的人际交往，如该如何与家长交往、如何与同事交往、如何与领导交往等等。唐老师的讲座非常实用，可以给我们青年教师在交往过程中提供很多参考和帮助，我们反思以往发生的人际交往的一些事，的确存在很多的不足和幼稚，希望自己在成长的道路上能更成熟，人际能处得很得体。

首先感谢教研员不仅关注我们的专业成长，也关心着我们青年教师的良好情感素养的养成。这次活动听了三节课和一个讲座，李波老师执教的《污水和污水处理》通过实验给学生展示了要污染水很快，但是要净化水需要很长时间，从这两个方面教育学生处理污水不容易，教育学生要保护水资源。鲁燕炎老师执教的《生物多样性的意义》让我印象比较深刻的是学生与学生之间的互动，以及教师对学生回答的反馈，非常到位，并且抓住了重难点，让学生深入了解生物多样性的意义，海山小学沈芳璐老师执教的《沉浮子》让学生根据沉浮知识自己去制作沉浮子，从有趣的活动中感受科学知识。最后唐老师的讲座对我们青年教师非常有用，帮我们分析了教师周围的人物关系，以及如何和周围人之间的相处。反思自己的处事行为，还有很多要改的地方。希望自己能够慢慢成长，慢慢进步。

活动资料很齐全呀