《谁先迎来黎明》教学预设
定海檀枫小学 王卓梅
【教学目标】
科学概念：知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象，地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东；由于地球的自转，不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚；不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
过程和方法：通过回忆生活经验和亲身体验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动；根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
情感态度价值观：初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识，在活动中培养学生认真思考分析的能力和小组合作精神。
【教学重、难点】
1、重点：地球自转的方向是自西向东，根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
2、难点：理解相对运动，感受地球的自转。
【教学准备】
小组准备：地球仪一个、科学记录单一张。
教师准备：地球仪一个、手电筒一个，课件。
教学课时：1课时
【教学过程】
一、复习导入
师：（手电筒照亮一半地球，有晨昏线）我们知道由于地球自转，产生了昼夜交替，此时中国正处于黑暗中，当中国转到这条明暗交界线时，是什么时候呢？（黎明）
中国地域辽阔，所有的城市同时迎来黎明吗？
北京和乌鲁木齐，是谁先迎来黎明呢？（板书课题）
二、模拟实验
1、课件出示标有北京和乌鲁木齐的中国地图。
我们先来找找看北京和乌鲁木齐在地球仪上的位置，它们在地球仪上的相对位置关系是怎样？
（北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北京的西边。）
（随机板书：乌鲁木齐 西 北京 东）
谁先迎来黎明呢？你怎么证明？实验时注意什么？
我们还可以用这个塑料壳表示黑夜，另一边表示白天。塑料壳的一端有个洞，注意这个洞和下面的南极附近的洞重合起来。套进支架里。边缘表示明暗交界线，在转动的时候，用手固定塑料壳不动，地球仪慢慢转动。
2、观察到怎样的现象说明这个城市先迎来黎明？
（学生可能会说先处于明暗交界线的那个城市就是先迎来黎明。）
师：同意吗？那也有可能是黄昏啊。应该是先从黑暗转向明暗交界处。
3、学生模拟实验
4、汇报交流实验情况。
请同学上来演示你是怎么实验的？边转动地球边介绍你是怎么自转的，同时说说哪个城市先迎来黎明。
有不同意见吗？
（随机板书：自西向东 自东向西）
四、探究地球自转方向
●意见相同
大家一致认为地球是自西向东自转的，你有感受到地球自西向东的运动了吗？
那你怎么能肯定地球是自西向东呢？你的证据在哪里？
●意见不同
地球可能有两种不同的自转方向吗？
地球只能由一种自转的方向。到底地球自转的方向是怎样的？怎样才能看到、感觉到地球的自转方向呢？
1、观察生活中的相对运动
科学研究上，常常通过观察周围事物来研究自身的运动。我们一起来看几个生活中的现象，看能不能对寻找地球自转的证据有所帮助。
认真看视频中物体运动的方向，再思考实际上汽车等物体的运动方向。（视频：汽车前进、汽车后退、旋转木马顺时针旋转）
说说你们的观察结果。
2、体验相对运动
现在老师想请同学们一起来亲身体验一下这种现象。怎么体验呢，我们也来体验相似的活动。请同学们认真看老师是怎么做的：用手卷成框，放在眼睛的正前方，然后在原地慢慢转2圈，转动的时候注意你是向哪个方向转的？你看到的周围的景物又是向哪个方向转的？有了结果请马上坐下。
（学生站起来体验相对运动。）
你有什么发现吗？
（汽车向前进，景物向后退；汽车向后，景物向前；旋转木马顺时针旋转，景物向逆时针转；我自西向东转，景物自东向西转。）
你有什么发现吗？
周围看起来是运动的物体，实际上是静止的。我们运动时，观察我们以外静止的物体，静止的物体是朝相反的方向运动。
3、寻找地球自转的证据
那么我们在地球上，可以通过什么观察地球的自转方向？
我们在地球上看到太阳、星辰是怎么运动的呢？（看视频）（板书：日月星辰看上去 东升西落）
日月星辰看上去是自东向西运动，这说明地球是在自西向东自转。（观看地球自转视频）
4、感受地球的自转
有一个小孩，他站在地球上，面朝太阳，现在他要跟着地球自转一周。（教师慢慢转动地球仪）
现在，我们面朝东方，太阳公公就在我们面前。闭上眼睛，想象地球自西向东自转，现在太阳在我们的头顶了。地球继续自转，太阳在我们的头顶了。慢慢的，我们把太阳落在我们身后。地球继续自转，我们的眼前一片漆黑，地球转到了背朝太阳的一面。继续转，我们的眼前出现一丝光亮，太阳在远处的地平线上等着我们，继续转，我们来到了太阳公公的面前，它笑眯眯的对我们说：“欢迎回来！”
你的脑袋里出现了什么画面？
5、确定先迎来黎明的城市
清楚了地球的自转方向，是谁先迎来黎明呢？北京先迎来黎明。
五、认识时区及时差
1、在地球仪上找到纽约、伦敦、北京、重庆、乌鲁木齐这几个城市，让地球慢慢地自转2周，观察这几个城市迎来黎明的先后顺序。（学生会发现每个城市都可能是第一个迎来黎明。）
这是怎么回事呢？
地球是不停自转的球体，没有绝对的东西之分。所以不同地方的城市迎来黎明的顺序也没有绝对的先后之分。谁都想自己的城市先迎来黎明。那怎么办呢？
为了解决这个国际性问题，1884年多个国家召开了国际性学术会议，将通过英国格林尼治天文台的经线，定为0度经线。规定了将180度经线作为国际日期变更线。也就是地球上最早迎来黎明的地方。这条线也成为“今天和昨天的区别。越靠近这条线的东边城市，越早迎来黎明。
我们沿着这条“国际日期分界线”把地球平摊开来来看，先来找到0度经线，经线每隔15度为一个时区，相邻两个时区的时间相差1小时。0度经线向东180度属东经，那里的时区叫东时区，0度经线向西180度属西经，那里的时区叫西时区。
我们找到北京和乌鲁木齐在哪个时区？相差几个时区？北京比乌鲁木齐早几小时迎来黎明？找到伦敦和纽约，分别在哪个时区？和北京相差几小时？一起数一数。
六、总结延伸：
学到这课，我们已经获得了很多有关地球及其运动的信息，我们很有必要来做个小结。（PPT出示表格）
我们一起来看一下这个表格应该怎么填？
地球及其运动小结表
看得出来同学们掌握得很不错，谁来谈谈通过今天这节课的学习，你有什么收获？
小学科学导学案《小苏打和白醋的变化》
学校 班级 小组 姓名
学习内容：小学科学六年级下册第二单元第四课《小苏打和白醋的变化》 |
学习目标
科学概念：小苏打和白醋混合会 ？ 变化，产生新的物质。小苏打和白醋混合产生 ？ 气体。剩下还有哪些物质？
过程与方法：通过实验、阅读资料不断推翻原结论的思辨过程。
情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，科学结论需要严密的逻辑推理。
教学重点
小苏打和白醋的混合后物质以及产生气体的判断。
教学难点
对于小苏打和白醋混合后生成新物质思辨的过程。 |
学案
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导案 |
1、 在日常生活中小苏打和白醋的特征和用途？
1、观察小苏打和白醋，用一句话概况它们的特征.
2、小苏打能 在水中，这过程通常叫 反应。
3、活动一：小苏打和白醋的混合实验
活动提示：一勺一勺的往白醋里加小苏打，及时记录发现。
（1）我们观察到的现象（看、听、闻、用手摸杯子外壁等）
（2）我们的问题？
☆（3）探究新产生的气体是什么？
师生思辨：假如我们认为是 气体，我们该拿什么证明、说服自己？
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一、前概念导入：
1、 生活中小苏打和白醋的用途
二、探究新知：
1、师生共同观察小苏打和白醋；
2、小苏打和水的混合演示；
3、猜想，小苏打和白醋混合会怎样？
4、师生共同研究小苏打和白醋的混合变化。
☆师生合作研究
（1）产生的气泡里是什么？
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□活动二：研究小苏打和白醋混合后留下的液体
温馨提示：实验前先把液体分成两份以上，把小苏打也分成若干等份。
我们的发现
。
白醋还是白醋吗？ （ ）
小苏打溶在液体中吗？ （ ）
我们的结论：
学习自我评价
延伸拓展
1、思考：这节课我们的收获？
2、完成课堂练习 |
（2）留下的还是白醋吗？还有小苏打吗？
思考：如果还是白醋，怎么做来验证？如果还有小苏打，有怎样做来验证？
三、总结拓展延伸
1、教师：这节课，我们又一次运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法，还尝试不断推翻原结论的思辨过程研究了《小苏打和白醋的变化》
2、作业本
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探究者：舟山定海 学校六（ ）全体同学
引领者：临海师范附属小学 黄申友
王卓梅《谁先迎来黎明》课堂视频
黄申友《小苏打和白醋的变化》课堂视频
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