定海区小学科学团队专帖 [复制链接]

                              舟山市定海区生本课堂研讨活动探讨有效合作学习

        

   5月8日下午，舟山市定海区第三团队“以生为本、有效合作”为主题的生本课堂研讨活动在城西小学举行。参加本次活动的有来自定海区第三团队的各学科教师，活动还邀请了定海区教育局副局长、浙江省小学科学教研员、省特级教师喻伯军老师和定海区进修学校小学科学教研员林宏华老师到会作课堂教学指导。

本次活动中，城西小学李明丽老师执教了五下科学《昼夜交替现象》一课，在课堂中给予充足的时间让学生小组合作进行模拟实验以及上台展示，并在小组间相互进行评价和补充，这充分体现了学生在课堂教学中的主体地位，提高了学生合作探究、交流研讨的能力。课后，听课教师针对本节课学生的“有效合作”进行了细致入微地交流研讨。教研员林老师又分别从教材的处理、模拟实验的作用等方面进行了点评。喻老师老师在最后小结中对本节课评价机制以及本节课模拟实验与现实要相结合这两方面做了具体的指导，让大家受益匪浅。大家认为“以生为本、有效合作”不仅是本次活动的主题，更是今后教学的方向。（城西小学  李明丽）

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生本课堂研讨活动掠影

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   定海区小学科学第一团“关注常态，以学定教”教研活动在白泉小学举行

 

  5月23日，定海区小学科学第一团“关注常态，以学定教”教研活动在白泉小学顺利结束，来自定海区小学第一团七个学校的近20位科学教师参与了活动。本次活动共推出了两节教研课，分别是白泉小学朱辉老师执教的《生的食物和熟的食物》和檀枫小学董必金老师执教的《地球在公转吗》。在课堂中，两位老师都能紧紧围绕本次活动的主题“关注常态，以学定教”，教学设计从学生的原有认知出发，引导学生细致观察，深入思考，是两节效果良好、实用性很强的“家常”课。与此同时，两位教师教态亲切、语言幽默，也给学生和听课的老师留下了深刻的印象。其中朱辉老师《生的食物和熟的食物》一课，注重让学生通过多种感官比较生、熟食物的不同，并加强了对学生观察方法的指导，让学生对每天会面对的生、熟食物的不同特点有了一个清晰的认识。而董必金老师《地球在公转吗》一课，则充分利用了“用左、右眼观察眼前两只不同远近的笔，比较位置的变化”这个小游戏，既降低了“恒星视差”模拟实验的难度，又激发了学生的兴趣。同时，董老师利用了自制教具——挂着“恒星”的木杆和标尺，带领学生到开阔的操场上做模拟实验，也取得了不错的成效。课后，参与活动的科学老师们又展开了互动交流，大家畅所欲言，既有对课堂精彩生成的肯定，也有对执教老师处理不妥之处的意见，还有对教学环节设计的一些锦上添花的建议。定海区小学科学教研员林宏华老师全程参与了活动并对本次活动作了精彩的点评。

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董老师用两支笔的小游戏降低模拟实验的难度让我印象深刻，做模拟实验最怕学生不理解为什么这样做，这样做有什么意义，在这节课中一个简单小游戏就解决了这些问题。

             定海区小学科学教师专业发展24学时第二次培训在舟嵊小学举行

5月28日，定海区全体小学科学教师相聚在舟嵊小学参加教师专业发展24学时第二次培训，喻伯军老师全程参与并指导了此次活动。

此次活动由教研员林宏华老师主持。活动先由三位教龄不到三年的青年教师执教。舟嵊小学王琳老师非常注重学生的探究意识，在《磁力大小会变化吗》一课中，王老师多次强调学生可以通过“提出问题－进行假设－实验验证－得出结论”的探究方式解决问题，同时王老师注重学生的思维发展，让学生在有根据的预测中显现学生的思维过程。檀枫小学的赵晔老师挑战性地选择一堂较难上的课《观察、描述矿物》，赵老师能很好地把握本课的重点与难点，较注重研究的准确性。小沙中心小学的王雪文老师灵动地在课前引入重心，很好地降低本课的难点，又适当地调整教材，用重心引出摆长，结合简单的课件使学生对《做一个钟摆》的科学概念更加容易掌握。

接着，来自四个教学团的代表进行了观点报告。定海小学王文斌老师的《例谈小学科学课“以学定教
灵活教学”策略的运用》，舟嵊小学丁红霞老师的《以学定教 灵活教学科学DIY》，海山小学陈小飞老师的《正视误差，谈对培养学生实证意识的思考》，廷佐小学王燕萍老师的《找准起点再起跑》，四位老师分别从不同的视角阐述如何在小学科学教学中以学定教，以生为本。

下午，四个团的老师分组进行了小组交流，整整1个多小时，老师们畅所欲言，纷纷提出自己对课的理解与想法。王文斌老师、赵雯文老师、董丹凤老师、沈佳丹老师代表团内的老师对三堂课进行了点评。特别是四团提出的关于“摆”的相关问题，引发了老师们的思考。

最后，喻老师对此次活动进行了总结，认为主题式的研讨方式非常好，认为面对面人人参与的分组交流研讨效果是最好的，同时也建议把此次活动做成资料，使活动更加完整。喻老师还重点对三堂课进行了一一点评，肯定了我们青年教师的付出，认为三堂课都非常扎实，都能把教材的内涵挖掘出来并演绎到位，已经跨出了优秀教师的第一步。

    参与培训的老师一致认为此次活动正如三位老师的课一样扎实有效，收益颇丰。

 

[此贴子已经被作者于2014/5/28 21:55:53编辑过]

第四团评课稿
今天是我们小学科学教师专业发展24学时培训的第二次，很有幸听了三位任教三年内教师的课。三位老师的课堂环节清晰，教态大方，沉着冷静地对待课堂，十分难得。
对于王琳老师的《磁力大小会变化吗》一课，我们团认为优点有：1、教学模式以提出问题→猜测→实验论证→结论的方式与后续的学习可以联系起来，对三年级学生十分有利；
2、整堂课比较注重思维的发展：强调预测要有依据。
建议：1、课前指导太过于细致，花费了很多时间。
        2、分析数据汇报时，是否可以用关键问题带领汇报（比如磁铁增加了磁力会发生变化吗？磁力是否是成倍增加？）从整体到局部分析，先总结规律，再关注个别数据。
       3、表格的第三行是否可以采用作业本的“多吸几个”可能更加明显直观。
第二节课是赵晔老师的《观察、描述矿物（一）》，这节课给我们的感觉十分的扎实、常态，但很符合学生的基础，适合我们平时上课使用。
建议：
1、学生对小刀和铜钥匙的软硬有争议时，可以让学生用差不多的力相互刻划，能划出来的比较硬。
2、学生对材料的硬度和韧性搞混了，可以举例说明，比如玻璃的硬度比小刀硬，但是很容易敲破。
3、建议赵老师多带点微笑，可能有点过于严肃。
王雪文老师的第三节课《做一个钟摆》思路清晰，难度适宜。“上端、中间、下端”三个位置十分容易操作。重心一词的应用，在课前导入和课本内容中十分有利。实验前的注意事项清晰，有利于学生操作。
建议：
1、在做一分钟60次的摆时，学生把摆拿上讲台之前要让学生多次测量。
2、在进行多次实验前，要强调控制摆长不变，对后续实验的一致性有利。
3、第一个实验汇报时，学生发现有没有重物，摆的次数只改变一次，就都认为是误差，在这时要让学生明白误差是偶然产生的，不可能每个小组都会产生。可以马上再次延长时间，比如把时间改为40秒再次进行实验。

舟嵊小学王琳上《磁力大小会变化吗》

[此贴子已经被作者于2014/5/28 22:19:35编辑过]

檀枫小学赵晔老师上《观察、描述矿物一》

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小沙中心小学王雪文老师上《做一个钟摆》

[此贴子已经被作者于2014/5/28 22:20:09编辑过]