上虞区2018共同体章兴波专帖 [复制链接]

复习资料整理得很及时，很好！自从科学加入期末考试，与语数英一起考核，总是担心考不过。语数英每天的时间花费，每天的作业量，都是科学无法相比的。所以相比语数英复习阶段的大量练习，科学整理些资料，读读看看也是有必要，有效果的。
金近小学李煜鋆 发表于 2019/1/2 21:34:30

[quote]看到这些图，想起曾经在社团课也开展过建筑模型制作，学生都成了小区规划师，满满的成就感！以前航模竞赛还有建模纸模的，那个遵义会议的模型是我第一次参与模型辅导，在比赛中见识了别的队制作过程中的技巧。
金近小学李煜鋆 发表于 2019/1/10 9:29:44 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic-2334
章兴波 发表于 2019/1/11 13:21:01

2019年的第一个月，眨眼过去三分之二！2019年的增长点在哪里？
一、阅读：
         读几部好书，整理一些感受！
二、培训学习：争取参与更多的活动，多向大家学习。
三、磨课上课：深入钻研课堂教学，整理提升；在身体允许的情况下，争取上公开课。
四、文章：撰写两篇论文案例，力争获奖发表。
五、课题：开展一个课题，争取立项获奖。
六、课程：继续完善《生活中的奇思妙想》课程。
七、培养：抓好校
章兴波 发表于 2019/1/22 9:32:06

本课第二个难点就是对浮力的测量了。漂浮的时候测重力即可，但泡沫很轻，一般测力计很难测出。这一次，我借助了精确电子秤，先测质量，再换算成力。要测量泡沫不同体积进入水中时受到的浮力，关键是要让学生理解：浮力=重力+拉力   再前面分析的基础上，我又画了一幅泡沫在水面以下的图，问：你觉得泡沫如果还是只受到一个向上的浮力和一个向下的重力，它会待在水面以下吗？（不会）说明当泡沫块在水面以下时，受到的哪个力比
章兴波 发表于 2019/3/5 8:24:00

五下第二单元《热》第一课《热起来了》
从讨论让身体热起来的方法开始，到对这些方法进行梳理分类。最后找出多穿衣服确实能让我们身体热起来，但是真的能给我们增加热量吗？围绕这个主要问题展开讨论。在集体讨论交流中，孩子们能利用丰富的生活经验说明：衣服是不能增加热量的，只能保温，减少热量的散失。
如何用实验证明？看了课本中的插图示意，觉得有些问题：这样的水温计真的适合测书本的温度吗？
孩子们在课堂上生成的证
章兴波 发表于 2019/3/21 17:01:27

五下第八课《探索马铃薯沉浮的原因》

这节课没有开展小组实验，有些遗憾。课前准备自测时发现数据不是很明显，担心学生实验误差会掩盖真实发现，所以临时决定就演示实验了，课堂实验结果也确实不太明显。但课后反思时，觉得自己考
章兴波 发表于 2019/3/12 16:33:50

单元总结和练习一做，学生对浮力的理解还是有好多的漏洞。这单元确实是难的！
章兴波 发表于 2019/3/18 9:07:09

单元总结和练习一做，学生对浮力的理解还是有好多的漏洞。这单元确实是难的！
章兴波 发表于 2019/3/18 9:07:09

五下第七课《马铃薯在液体中的沉浮》

这课老师千万别在是不是盐水上纠缠不清，我们的重点是让学生明白液体的不同，可能会让物体的沉浮发生改变，盐水只是其中的一个例证。课上让学生探究盐水大概达到多少浓度可以让马铃薯浮起
章兴波 发表于 2019/3/8 17:10:21

五下第二单元《热》第三课《液体的热胀冷缩》
在前一节课试管蒙气球皮的观察实验基础上，今天讨论改进实验装置，这节课重在体验，就是尽可能多的让孩子尝试几种不同的液体，观察它们的热胀冷缩现象，在活动中引导利用这样的装置来比较两杯温度不一样的水，从而迁延到温度计的原理。课后还可以激发学生用自己身边的材料去尝试更多的液体。在课上还加了一个不同液体热胀冷缩速度的对比，学生很感兴趣，油非常快，液体热胀冷缩的速
章兴波 发表于 2019/3/26 15:09:28