2017学年陈建秋（不睡觉的兔）听课笔记汇编 [复制链接]

课题名称

水能溶解一些物质

册数单元

四年级上册第二单元第一课

上课时间

2017年9月30日

学校班级

莲都区天宁小学403班

活动主题

天宁小学新进教师见面课活动

执教老师

莲都区天宁小学  雷海芳

记录人员

莲都区天宁小学  陈建秋

总共用时

1428—1507，共39分钟

教学过程：

一、揭示课题（3分钟）

1428师：这2个字认识吗？

生：认识。

师：我们一起来读一下。

生：溶解。

师：溶解的溶是什么偏旁？

1429生：三点水旁。

师：你觉得溶解是怎么回事？

生：放到水里不见了。

师：你见过哪些溶解现象？

生：盐放水里溶解了。

生：糖放水里溶解了。

二、食盐和沙子在水中的实验方法讨论（3分钟）

1430师：大家说了很多。那老师今天带来了两种材料，分别是食盐和沙子。你觉得，它们放在水里溶解吗？

生：食盐能溶解，沙子不溶解。

师：是不是这样，我们科学上要用实验来证明。大家想不想做实验？

生：想。

师：在做实验之前，老师这有几个提示——

1、观察食盐的样子；2、倒入水中，观察到食盐有什么变化？3、搅拌一定时间，观察到什么现象？4、停止搅拌，静置一下，观察现象。

1431师：大家明白怎么做了吗？

生：明白了。

师：你觉得还要注意什么？

生：……

1432师：老师这还有个提示，大家要注意观察实验中的现象……

师：如果老师把食盐换成沙子，我们看一下怎么做——明白了吗？

生：明白了。

三、探究沙子和食盐在水中是否溶解实验（8分钟）

1433师：现在，我们开始做实验，小组长上来领材料。

1433生分组领材料，进行把沙子和食盐分别放水中的观察实验。

师巡回指导。

四、交流实验现象（6分钟）

1442师：大家做好了，把器材收拾好。好，哪一组来汇报一下，你们的实验现象？第五组。

师：其他组注意，别人在汇报的时候，你要怎么做？

生：听。

1443师：请——

生：沙子没有放入水中是花生、颗粒状，食盐是白色颗粒状，放入水中，食盐沉在水底，沙子也是沉在水底。搅拌之后，食盐渐渐消失，沙子搅拌后没有什么变化，我们的结论是沙子没有溶解，食盐在水中溶解。

师：再请一个组来说说，好，你来。

生：……

1445师：我们看到，食盐放入水中之前，是白色颗粒，不搅拌时颗粒变小，搅拌后颗粒学消失，放置一会儿无变化，沙子放入水中，是黑色颗粒，放入水中沉在水底，搅拌后沉在水底，放置一会儿沉在水底。是不是这样？

生：是。

1446师：那我们说，食盐和沙子放在水中，是不是溶解？

1447生：食盐在水中溶解了，沙子在水中没有溶解。

五、研究面粉在水中是否溶解（10分钟）

师：那如果老师给你们提供面粉，你们想不想知道，面粉放在水中会不会溶解？

生：想。

1448师：请大家上来领材料，进行实验。

1448生分组领取材料，进行面粉放水中的观察实验。

六、面粉实验后的交流（4分钟）

1457师：好了没有？八个小组的小朋友都做好了没有？

生：做好了。

师：哪个小组来说说看？

生：搅拌前……

1457师：我想问一下第三组的小朋友，听到第二组的汇报了没有？

生：听到了。

师：他说溶解还是不溶解？

生：溶解了。

师：第四组再来说说看。

[学生交流的声音太轻，而且其他组都没有参与倾听。]

生：……

1459师：其他组的小朋友注意，别人在交流的时候，你要注意什么？

生：倾听。

师：我再请一个小朋友来说说看。

生：面粉放入水中之前……面粉不搅拌……面粉搅拌之后……面粉不溶解。

1500师：这组观察很仔细，他们的结论是面粉不溶解，有没有不同意见？没有。

生：这里有不同意见。

师：你来说说看。

生：……面粉溶解了。

1501师：面粉是白色粉末，放水中后，沉在水面，搅拌之后，分散在水中，静置之后沉在水底。那你们觉得，面粉是溶解还是不溶解？

生：不溶解。

七、简单了解过滤实验（5分钟）

1502师：有些同学还有些犹豫。要辨别是不是溶解，老师告诉大家一种检验方法——过滤。今天老师来介绍一下。

1503生看课件的过滤图认识相关的实验器材。

1504师：过滤装置的使用，老师有个小技巧，老师告诉你，要注意一贴，二低，……知道为什么要这样做二低吗？如果漏斗比滤纸高会怎样？

生：水会从滤纸的边缘漏出来。

1505师：还要注意三靠。……

师；现在可以把课堂翻到24面，预习一下过滤的方法。

生看书。

1507师：看好了吗？看好了。下次我们学习过滤的方法。

板书设计：

溶解

评课：教学环节设计比较合理，但课堂的组织还需加强，特别是学生交流还不到位，交流的有效性，同学相互之间的倾听都不理想。另外教师的引导语言还要加强，注重对课堂的即时评价。课件制作要简从己，不要成为自己教学的手铐脚镣，有些答案不是唯一的，要适当留白，根据学生的课堂观察生成。

课题名称

电磁铁

册数单元

六年级上册

上课时间

2017年9月25日

学校班级

长沙高新区金桥小学

活动主题

复星*桂馨科学教育专业奖学金颁奖典礼暨未来科学教师成长论坛

执教老师

湖南省梆州市临武水东小学  李志鹏

记录人员

莲都区天宁小学  陈建秋

总共用时

0927—1013，共46分钟，其中课前谈话2分钟，实际上课44分钟

教学过程：

一、课前谈话（2分钟）

0927师：61班的孩子，我想问一下，你为什么会来这上公开课？

生：好。

师：大声点。

生：优秀。

师：大声点。

生：（齐说）优秀。

师：那老师为什么能在这上课呢？

生：优秀。

0928师：那我们就用优秀的态度来上公开课。

二、复习磁铁的知识（6分钟）

0928师：我第一次来到我们小学，带了一个器材，认识吗？

生：磁铁。

0929师：我们把磁铁能吸铁这个性质，叫什么？

生：磁性。

师：这个磁铁标了红色和蓝色，表示什么？

生：正负极。

0930师：正负极用字母怎么表示？

生：S，N。

师：S表示什么？N表示什么？

生有点迟疑。

0931师：S表示南极，N表示北极。记住了吗？

生：记住了。

师：如果我有一块没有标南极和北极的磁铁，你有什么办法？

生：用指南针来判断。

0933师：（课件）用指南针来辨别，我们就可以根据同极相斥，异极相吸的原理。

……

三、了解电磁铁的制作（4分钟）

0934师：这个铁钉有磁性吗？

生：没有。

师：老师有办法让它也有磁性，看老师的装备。

师演示通电导线绕铁钉，成为电磁铁，吸引回形针。

0935师：想不想做？

生：想。

师：那先来看一下操作视频。

生观看如果制作电磁铁的视频。

0936师：会做了吗？

生：会。

师：要注意什么？

……

生：通电时间不能过长。

师：否则会怎样？

生：损坏电池。

师：可以做了吗？

生：可以。

三、制作电磁铁和交流（9分钟，其中交流4分钟）

师：开始。

0937生分组尝试制作电磁铁。

0943师拍手示意活动时间到。

师；成功的小组举手。

生各组大部分举手，有两个小组没有成功。

师：这个电池不是特别好，没有成功的小组可以把电池拿出来，我再给你们2分钟。

生继续尝试。

0944师：成功了吗？吸起来怎么没成功？

生：没吸起来。

0945师：你再试一下。

生没有成功的小组继续尝试。

0946师：大家先看我这，有磁性吗？

生：有。

师：任何时候都有磁性吗？

生：不是。

师：什么时候有磁性，什么时候没有磁性？

生：通电时候有，不通电时没有磁性。

四、探究电磁铁的南北极（9分钟，其中分析南北极不同3分钟）

0947师：那通电之后，电磁铁有南北极吗？

生：没有。

生：有。

师：有什么办法证明它有没有南北极？

生：可以用指南针……

0948师：那我们要两个都要试一下，记录实验发现。

0949师分发材料指南针，生领到材料进行实验，验证电磁铁的南北极。

0951师：完成的小组派一个同学上，记录下你们的实验发现。

0953师拍手示意时间到。

师：看这些记录单，你有什么发现？

生：不同。

师：为什么不同？

0954生：可能是电池的正负极换了一下。

师：有没有道理？

生：有。

师：还有没有其他问题？

0955生：有些是记录写错了。

师：有记录写错了吗？

生：有。

生：没有。

师：如果把这个写错改了，还是有不一样，还有可能是什么原因？

0956师：做电磁铁的时候，先做什么？

生：绕线。

师：绕向方向，会不会影响？

生：可能。

师：还有什么要补充吗？

生：吸回形针。

师：吸回形针怎样？

生：……

五、研究电磁铁的磁极相关因素（15分钟）

0957师：那我们再去研究这两个方面，可以吗？

生：可以。

师：那我们讨论一下，该怎么做？

课件提示：

1我们研究的是？

2我们要改变的是？

3我们不改变的是？

4具体怎么做？

生小组讨论。

师：那我们这样分工，1—5组研究正负极，6—10组研究绕线方向。那谁来说说，你们准备怎么研究？

0958生：我们研究的是正负极方向，我们先将线连好，然后把导线的方向改变一下。

师：不能改变什么？

生：绕线方面。

师：听懂了吗？

生：听懂了。

0959师：那绕线方向怎么做？不能输啊。

生：我们要改变的绕线方向，不能改变的是电池正负极。

1000师：听懂了吗？

生：听懂了。

师：现在可以开始做了。

1001生分组研究电磁铁的磁极和什么相关。

1006师：我们每个组请一个同学来汇报，行不行？

生上台进行交流。

生：我们研究的是问题是改变绕线方向会改变电磁铁的南北极，实验中要改变的是线的方向，实验中不改变的是正负极的连接，我们的结论是改变不会改变电磁铁的南北极。

师：其他组同意吗？

生：不同意。

1009师：三个组都不一样，那你们觉得，他们可能在什么方面出问题？

……

生：我们组改变的是绕线方向，……我们的结论是改变绕线方向，会改变电磁铁的南北极。

师：同意吗？

1011生：同意。

师：那我们给时间第五组再做一下。

生（第五组）重新再做。

师：他们做的很认真，每次做之前先测一下铁钉有没有磁性。

1012师：好，你再来说一下，什么观点？

生：我们再次研究，其实是改变了的。

六、总结拓展（1分钟）

1013师：好，通过这节课，我们知道了电磁铁通电之后会有磁性。大家还有什么要研究的？

生：就连接一个点，能不能做？

师：好，以后我们的科学老师还会继续带领你们研究电磁铁，那今天就上到这，下课。

板书设计：

电磁铁……

评课：

课题名称

点亮小灯泡

册数单元

四年级下册

上课时间

2017年9月25日

学校班级

长沙高新区金桥小学

活动主题

复星*桂馨科学教育专业奖学金颁奖典礼暨未来科学教师成长论坛

执教老师

四川省成都上师范银都小学  饶思琪

记录人员

莲都区天宁小学  陈建秋

总共用时

0829—0920，共50分钟

教学过程：

一、谈话导入（2分钟）

0829师：注意看，这是什么？

生：电池。

师：变变变，变小——是什么？

生：小灯泡。

师：你知道小灯泡里面是什么样子的吗？

生：不清楚。

二、观察和交流小灯泡的构成（4分钟）

师：那我们拿出来观察一下。

0830生分组进行小判断观察。

0831师：一二三，谁来说谁看，小判灯泡有什么？

生：外面是玻璃，里面有小铁丝，外面是弯弯扭扭的……

0832师：那这个部分，我们就叫灯丝，只有有电通过灯丝，小灯泡才会发光。

生：还有——

师：你来说。

生：外面还有些透明的东西。

师：那是一些胶。

生：外面还有螺旋形的东西。

师：那是什么，你来给它命名。

生：……

0833师：下面的那个我们叫底部连接点，观察的非常仔细，表扬他。

生鼓掌。

师：还有什么？

生：边上也有一个黑黑的东西。

师：那个在侧面，我们叫它为侧面连接点。

0834师：我们看一下内部的结构，你有什么发现？

生：里面有金属，把两个连接点连接起来。

师：这个叫金属架。

三、了解电池和导线（4分钟）

0835师：想不想让小灯泡亮起来？

生：想。

师：需要什么材料？

生：电池、电线。

0836师：电线在我们科学上节导线。

师：现在请你们看一下电池。

生观察电池。

0837师：时间到，谁来说说，在电池上观察到什么？

生：有加号，有减号。

师：加号和减号分别表示什么？

生：加号表示正极，减号表示负极。

0838师：我们还需要导线，导线有什么用？

生：连接电流。

四、活动：点亮小灯泡（30分钟，其中交流7+3=10分钟）

师：给大家两分钟的时间，用贴纸代表小灯泡，线条代表导线，以小组为单位，把想到的连接方法记录   在实验单上。

0839生分组进行猜测和记录。（有个别小组就已经拿实物进行连接）

0840师：抓紧时间，再给大家一分钟。

0841师（巡回指导）：可以摆一摆。

0842师：时间到，三二一，表扬1234，还有678910。

0843师：呆会，我们来验证自己的方法，到底能不能点亮小灯泡，点亮小灯泡的请在项目的括号里打勾，不亮打叉，还可以尝试更多不同的连接方法，不管是否点亮小灯泡，请把方法记录下来。下面进行小组分工合作，小声交流。

0844生分组进行点亮小灯泡的任务。

一组活动情况记录：

生1用导线连接在电池，但没有把小灯泡组合在一起。

生2看屏幕，不   知道做什么。

生3也只是在看看。

生4在记录单上画。

生3：他不给我做。

生4：可以可以，还没有画完。

生1生2站起来看其他组的实验。

生1生2生3开始尝试连接，但还是没有发光。

……这个小组还没有点亮。

生4：用手搓热。

亮了。（巧合连接）

0853师：时间到，请谁来说说，你们刚才有点亮了吗？怎么做的？

生：把导线连在电池的一头，把导线的另一头连在灯泡上。

师：是连接在连接点上，还是连接在金属上？

生：连接在金属上。

0855师：还有其他的方法吗？

生：还有——我们是把灯泡搓热了，然后这样连接。

师：你上来画一下。

生：……

有些组学生自己玩弄桌子上的实验材料，不参加汇报交流。

0856师：老师有个问题，你们是一直在亮呢，还是偶尔亮了？

生：偶尔。

0857师：还有谁来说说？

生：（窃窃私语）神灯。

0858师：你这个小组谁还愿意来说明？好，你来。

生上台进行用实物展示，用搓的方法，然后连接，没有发光。

师：亮了吗？

生：没有。

师：那谁来说明一下，为什么他们偶尔会亮，是什么原因？

0900生：可能是要连接到金属上。

师：我们来试一下，亮了吗？

生：亮了。

师：刚才我们只是用了一种方法，让小灯泡亮起来。想不想尝试更多的方法，让小灯泡亮起来？

生：想。

0900师：那现在我们来尝试一下。

生分组用更多的连接方法。

师（提示）：要把方法记录下来哦。

0905师：好，时间到，把材料放在抽屉里。

生：我们亮了两次。

生；我们亮了好多次。

师：如果你能举手告诉老师，就更好了。

师：这种亮了吗？这种呢？这种呢？

生：都亮了。

师：找找看，有什么相同点？

0906生：我发现了一个共同点，它们都连接到了金属螺纹和两个连接点。

0907师：你上来画一下。

生上台进行说明。

师：都连接到电池正极和负极。是不是这样的？

生：是的。

0908师：那我们说这种方法，为什么不亮？

生：（辩解）我们亮了。

师：谁来说说？

生：偶尔亮了，连接到金属连接点……

五、分析电流方向和小灯泡亮与不亮的原因（5分钟）

0909师：那谁来说说，电是怎么流的？

生上台画，但不清楚。

师：不知道吗？没关系，请想好的小朋友上来。

生：电是从中间出来，然后向两边散开，流入小灯泡里面，相碰，然后就亮起来了。

[评点：这个学生非常积极，已经3次上台进行展示和记录，过于频繁。]

0911师：有没有不同的方法？没有拉？那相碰之后，还会亮吗？

师：（课件动画演示）科学交家研究发现，电流是从正极出发，然后经过小灯泡，流回电池的负极，小灯泡就亮起来了。

0913：那现在大家解释一下，为什么有的连接小灯泡不亮呢？

生分组进行尝试和讨论。

0914师：刚才我们分析了，为什么这样连接没有亮呢？表扬第三组学生。

生：这样的话，有电就不能流动。

师：还有吗？

生：灯泡的底部把电给堵住了。

……

0916师：今天的孩子们很棒，知道小灯泡必须连接到两个连接点，小灯泡才会亮起来。

六、拓展：连接小电动机（5分钟）

师：老师给大家准备了小马达，你有没有办法让它转起来呢？

0916生分组尝试让小马达转动起来。……

0920师：今天的课就先上到这，请材料员收拾好材料。

板书设计：

点亮小灯泡

小灯泡结构贴图，玻璃泡、灯丝、金属架、金属螺纹、侧面连接点，底部连接点

（多种连接示意贴图，分亮和不亮两大类）

评课：