俞波---2011--2015学习、摘录、感悟 [复制链接]

47、回复：2012年暑假读书专帖：《做一个聪明的教师》王晓春著

一语中的。我们的教育管理部门和许多老师都醉心于胡萝卜加大棒的管理模式，却忽视了对被管理者和被教育者的教育，以管代教，无视被管理者和被教育者的需求，一味依赖奖惩措施，以为这样就可以一劳永逸地让他们听从管教，由此造就了一大批教育（学习）的奴隶（死读书、读死书的人）和反抗者（厌学的人）。分数至上就是在中国式教育管理制度（高考制度）下对亿万人民教育的结果，教师如此，家长如此，学生亦如此，也就不足为怪了。我们忽视了对教育本质的追求，这就注定了我们的教育终究是失败的。

[此贴子已经被作者于2012-9-6 8:52:24编辑过]

48、回复：[转帖]什么是儿童教育突破点？

从中国教育的发展来看，教育的革新，远比政治、经济的改革要复杂、困难、落后得多。

难就难在：观念的转变。

我们已经习惯于高考指挥棒的指引，在考试的重压和分数的诱惑下难以自拔。许许多多的学生、老师、家长因此不惜一切为高考而努力，实则沦为考试的奴隶。我们甚至放弃了对教育本质的追求：育人。我们只看到眼前最重要的是：分数、就学、就业；却忽视和放弃了一个民族、一个国家的未来和希望。

值得庆幸又非常无奈的是：有许多学生、老师、家长已经从现实中警醒，但却仍然难以摆脱考试的重压和分数的诱惑。

[此贴子已经被作者于2012-7-23 0:20:00编辑过]

俞老师这里有好多好东西，多来逛逛。

此帖收集至“个人（团队）成长贴、微博汇总”

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&id=13071&page=1&star=1

继续努力，加油！

49、回复：学会学习、学会思考、学会总结

学会学习、学会思考、学会总结。人类因此得以不断进步。

让我们从小开始，活到老学到老，在不断的学习、思考、总结中不断取得进步。

[此贴子已经被作者于2012-8-30 22:42:57编辑过]

50、回复：[讨论]新学期，我们的课本“低碳”了吗？

教师、学生、家长对科学教材循环使用各有不同的意见。

我们在这里讨论，可是真正做决定的人有没有征求过教材使用者的意见、能不能听到我们这些当事人的声音呢？我看没有。

这就是现实：管理者和使用者没有沟通、对话的机制，民主管理又从何谈起。唯一的出路恐怕又要求助于媒体的呼吁来解决，这样的事情在中国早已司空见惯。

现在偶尔通过媒体见到政府部门举办一些听证会，这也算有点进步吧。但愿这样的听证会更多一些，高高在上的政府管理部门能蹲下身来，多倾听臣民百姓的声音，多听听各方面不同的意见，多解决一些实际问题。不要坐在办公室里拍拍脑门子就又想出个馊主意。

[此贴子已经被作者于2012-9-6 9:47:35编辑过]

51、《第56号教室的奇迹》阅读摘录、思考、感悟：

 2012.9.5----

     1、 为了课堂纪律，为了应试教育，许多老师使用的是立“下马威”，并佐之以“小红花”的激励，“逻辑后果”的制约等措施。其实在无形中降低了孩子的水准。许多家长苦恼于孩子不肯主动学习，他们在挖空心思地想怎样又“拉”又“打”,能促使和逼迫孩子自觉地学习，以应对那无穷的考试。

      现在答案就摆在了眼前，《第56号教室的奇迹》讲到了品格教育的六个阶段。原来基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本！是我们父母、老师由于没有认识到教育的根本，反而阻碍了孩子的发展，要知道孩子原本就是可以做到的！

      雷夫·艾斯奎斯真不愧为美国最优秀的老师。他从教25年，真的领会到了教育的真谛，而且致力于全方位全学科高质量地提供给孩子给养，简直太棒了！而且难能可贵的是，他还提供了具体实施方法和事例，指导你该怎样看待这些问题。值得所有家长和老师借鉴和学习。    ——浩途家长俱乐部推荐

我的思考：教育的根本究竟是什么？

我想教育的根本不应该是为了考试和分数。教育的根本应该是育人，培育拥有健康灵魂和健全体魄的人，激发每个人潜在的能力，学会并正确地运用和控制这些潜能，为自己和他人带来幸福。

2、第二章 寻找第六阶段

第一阶段：我不想惹麻烦-----我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。

第二阶段：我想要奖赏-----小孩做家务就给零用钱固然很好，毕竟我们的资本主义就是这么运作的——用工作赚取报酬——但用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法就很危险了。我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。

第三阶段：我想取悦某人-----孩子们慢慢长大以后，也开始学会做些事情来取悦人。我常常这么取笑或质疑我的学生：你们是为了我才刷牙的吗?你们是为了我才系鞋带的吗?你听得出这有多可笑吗?但仍然有很多孩子整天忙于讨好老师。许多小孩迫切希望取悦父母，甚至按照家人的期望选择大学和主修专业。这样的孩子长大后会成为备感沮丧、厌恶工作的人，他们无法了解为什么自己对生活如此不满。不过，至少他们曾经为取悦某人而努力过。

第四阶段：我要遵守规则-----参与制定班规的孩子比较愿意遵守规定。事实确实如此。规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。人的一生中有时并无规则可循，更重要的是，有时规则根本就是错的。

第五阶段：我能体贴别人-----不论是对儿童或是成人，第五阶段都是很难企及的。能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”很多学生将这个忠告牢记在心。代课老师问孩子们为什么轻声细语，孩子们告诉他说，他们不想干扰隔壁班的学生。当这位老师说他觉得很热的时候，好几个小家伙自动拿出放在教室小冰箱的瓶装水给他喝。这让身为他们老师的我，觉得既快乐，又骄傲。

第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖（道德最高阶段）-----第六阶段的行为无法教，也无法讲述，一旦你做出示范，就等于违背了第六阶段的定义。

信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。我甚至用“六阶段”来教自己的孩子，所取得的家庭教育的结果也让我极为自豪。

我在上课的头一天就把“六阶段”教给学生，但不期望他们立即应用在自身行为上。“六阶段”和那些号称“照这二十七条规则做，你也可以培养出成功孩子”的过度简化方法不同，它需要的是终其一生的努力。

我的思考：道德行为“六阶段”的发展规律，是雷夫·艾斯奎斯多年来从事教育活动经过长期观察的发现，反映出道德行为由他律向自律发展的趋势，也反映了道德行为是外因和内因共同作用的结果，其中的第六阶段相当于中国古代先哲提出的“慎独”。

[此贴子已经被作者于2012-9-6 8:35:56编辑过]

52、张红琴博士讲座录像---《技术与工程学与美国小学科学》

---2010.5.27-28杭州市小学科学“设计和技术”领域专题研训活动

有助于我们了解美国科学教育发展现状。

[此贴子已经被作者于2012-9-12 9:40:23编辑过]

53、回复：[转帖]中国科学院院士朱邦芬：提出好问题是创新第一步

考试绑架了教师、学生，浪费了师生宝贵的学习时间，剥夺了师生自主学习的权力，窒息了师生的创造力。

越是优秀的学生，老师越应该给他们减负，多给学生提供更为宽松的环境，让他们自己钻研、学习。

教师的教，最终是希望学生能主动、独立的学，青出于蓝而胜于蓝。

所以教学最重要的是激发学习者学习兴趣、培养学习者自主学习、探究的能力，这样的学生才会有持续学习的动能和源源不绝的创造力，才能在前人创造的基础上不断奋勇前进。

点点滴滴，真情实感，向您学习！

53、回复:[原创][分享]我的天气日历

这个活动我觉得关键是让学生通过经历一次较长期的科学观测、记录，体验其中的艰辛和不易，锻炼孩子们坚持不懈的毅力。

我和孩子们约定：老师和大家一起坚持观测、记录，坚持到底，就是胜利。是否能达到这样的效果，现在还不好说，但不管结果如何，我必须坚持到底的。

54、分享：解读美国小学科学教材 《科学启蒙》
 

萧山区育才小学      俞波    2012.9.28

美国小学科学教材 《科学启蒙》.jpg(43.49 K)

2012/9/28 22:21:00

[此贴子已经被作者于2012-9-28 22:24:58编辑过]

美国小学科学教材 《科学启蒙》
一套很有参考价值的书。。。

春波老师，节日快乐。。

56、回复：孩子！你说给我听！－－孩子心理问题实录  

亲其师，信其道。

师生之间的情感交流比学科知识、成绩分数更重要。

能够赢得学生、家长信任，领导、同事认可的，就是好老师。

[此贴子已经被作者于2012-10-10 11:10:48编辑过]

57、网上、博文选读

58、2012.11.8教师如何有效介入？

今天上教科版小学《科学》四年级上册第一单元最后一课《总结我们的天气观察》，在教学过程中教师组织了两次集体研讨：

1、  平均气温，怎么计算？

学生1：全部加起来，除以天数 

学生2：（最高气温+最低气温）÷2

学生3：观察，出现次数多的

学生4：观察，估测

师生评论：方法1最准确，但是比较麻烦，可以借助计算器计算提高速度和正确度；

方法2，比较简便快速，但不准确

方法3、4都是大致接近，不精确。

教师反思：学生想到的这些方法，教师是否需要评价、指导？（换个说法：教师此时是否需要介入？）

[此贴子已经被作者于2012-11-8 22:36:04编辑过]

59、回复：[讨论]悲催啊，笔记本硬盘坏了

如果在DOS环境下还能识别硬盘，能看到硬盘中的文件，或许你这些资料还有可能复制抢救出来。我曾经有两个硬盘遭遇坏道，无法进入WINDOWS,在DOS环境下能看到硬盘中的文件，后来把硬盘拆下放入移动硬盘盒，幸好资料都还能复制出来。

你把硬盘拆下放入移动硬盘盒，也检测不到硬盘，这个有点麻烦了，换个移动硬盘盒试试看吧。

我现在定期用硬盘检测软件检查硬盘健康状况，严防硬盘损坏、资料丢失。一般硬盘损坏前都有一些先兆：如文件打不开、windows启动出现问题、经常无故死机等等，一旦出现这些情况就要警惕硬盘损坏，及时复制转移资料、更换硬盘。

[此贴子已经被作者于2012-11-10 16:32:28编辑过]

60、回复：如何对待另类数据

60、回复：[讨论]铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺哪个传声效果好？

这个实验我没做，不知道效果怎么样。

但我很怀疑通过这个实验，学生能辨别出这几种物体传声本领的差别。

不知道教材的设计者有没有做过，效果怎么样？

我建议大家在上这课时还是把实验材料和实验方法都改进一下，虫虫和蝴蝶 的方法不错，因地制宜、就地取材。

我在上这课时是这样设计的：先让学生分组设计实验方法，研究木尺、棉线、空气这三种物质的传声本领；再来汇报各小组的研究结果和实验方法，相互评价，最后得出结论。

61、讨论：教师的讲解在学生学习过程中的作用和比重

我的观点：小学阶段，教师的讲解应该尽可能少而精，让学生有更多的亲身实践、体验、反思的时间和机会。有时候学生知道答案，但并不一定就真的理解了。所以教师必须了解学生是否真正理解了，理解到什么程度。教师需要设计一些问题和情境活动，想方设法来了解学生是否真正理解了，理解到什么程度。所以我认为教师的讲解也许并不是必要的，重要的是他必须了解学生是否真正理解了，理解到什么程度，在此基础上设计一些问题和活动，引导学生达到真正理解知识的目的。教师的讲解从根本上来看还是一种知识的灌输，对有些理解能力强的学生或许有用，但也有可能对一些学生并不起作用。

吉林高振龙(2227087429) 2013-1-10 8:16:22
必要的讲解要得的
陕西西安严凯(956353303) 2013-1-10 8:18:05
具体讲有个比重,老师讲解在学生学习过程中(这里指课堂教学)占的比重至少占到80%以上的份量
吉林高振龙(2227087429) 2013-1-10 8:19:48
比例大点了
吉林高振龙(2227087429) 2013-1-10 8:20:57
单位体积的质量，
陕西西安严凯(956353303) 2013-1-10 8:21:07
在人的寿命延长(比如80年),而工作寿命(一般也就30年)基本不变,而信息量巨增,靠探究引导来学习, 这符合现实吗?
学习的捷径在于逻辑思维,老师讲解就是培养学生的逻辑思维,学生也是靠逻辑来完成知识的学习与意义生成.
吉林高振龙(2227087429) 2013-1-10 8:22:32
前期引导、铺垫做得充分，讲解就简单了，
广州天文王振刚(23608111) 2013-1-10 8:23:40
对，随着年纪的增长，讲解是不用太多 
年级 
陕西西安严凯(956353303) 2013-1-10 8:23:58
过分强调形象思维,具体材料的引导,人类社会将无法可持续发展,大量的知识已经远离人们的生活实际,是无穷的理论思维
陕西西安严凯(956353303)  8:25:10
学过高等数学大学物理的老师可能理解的更深刻一些
江苏南京中微子(411895627)  8:27:41
不太认同严老师的看法
陕西西安严凯(956353303)  8:28:18
具体学习过程讲求一个平衡,
吉林高振龙(2227087429)  8:28:29
你可以做个对比试验，把比例降到20%，再做个80%的，看看效果如何，
陕西西安严凯(956353303)  8:28:49
这要分学段
阿甘(821616073)  8:29:06
在讨论教育的目的吗？
广州天文王振刚(23608111)  8:29:21
培养学生依赖老师的讲解，肯定是错的 
江苏南京中微子(411895627)  8:30:11
是错的
广东东莞香荏堂(327998279)  8:31:02
现在中学的老师是怎样讲课我不清楚，但小学的老师在课堂上只强调引导，讲解其实是很少的。
吉林高振龙(2227087429)  8:31:02
铺垫做足了，水到渠成，讲解则是画龙点睛
0成都陈雪松(93691)  8:31:41
小学引，中学讲，大学读
广州天文王振刚(23608111)  8:31:42
随着年级的增长，这比例此消彼长 
广东东莞香荏堂(327998279)  8:32:03
应该是这样的。
毕竟学龄不一样。
吉林高振龙(2227087429)  8:32:31
一直引下去，才最好
中学缺少引，
江苏南京中微子(411895627)  8:33:00
引是为了不引，教是为了不教
学习是学生自己的事儿
0成都陈雪松(93691)  8:33:18
一些大学教教育理论和教育科研的，自己没有引导，但强调别人要引导
吉林高振龙(2227087429)  8:33:19
对，逐渐放手
怎样引导，目前，这个问题没有解决
0成都陈雪松(93691)  8:34:09
按理说大学就更需要引而不是“读教材”
无法解决
说深层次了
吉林高振龙(2227087429)  8:34:47
中学任务重，没有时间引导，所以才以讲解为主，少了引导
吉林高振龙(2227087429)  8:35:47
其实越讲解得多，时间越紧，
江苏南京中微子(411895627)  8:36:06
这与内容和难度有关
吉林高振龙(2227087429)  8:36:33
只有做好引导，效率才能高时间才会宽松。
越难越需要引导
硬推上去，理解不了
吉林高振龙(2227087429)  8:37:56
你感觉到讲解明白了，可是，学生却不能真正明白
0省科技报麦(249043229)  8:38:54
 
广东东莞香荏堂(327998279)  8:39:04
我觉得这些问题不是单一的问题
也不能用三言两语说清楚。
吉林高振龙(2227087429)  8:39:27
就以比重为例，10%的讲解，足可以做好，
0省科技报麦(249043229)  8:39:33
老师,您们可以出书了 
广东东莞香荏堂(327998279)  8:40:17
10%这个有理论依据？
吉林高振龙(2227087429)  8:40:24
言重了，和大家闲聊，而已 
0成都陈雪松(93691)  8:40:25
没有
广东东莞香荏堂(327998279)  8:40:26
有科学考究吗？
江苏南京中微子(411895627)  8:40:27
所有的问题，最后归根求源，都会是两个方面，机制和文化
不过这种民间自发的随机沙龙很有意义
0成都陈雪松(93691)  8:40:31
据课而定
吉林高振龙(2227087429)  8:41:02
可以实际操作
广东东莞香荏堂(327998279)  8:41:24
高老师可以做个课题呀。
课堂中10%的讲解更有利于学生的学习
吉林高振龙(2227087429)  8:41:58
谢谢，需要香老师帮忙了
0省科技报麦(249043229)  8:42:03
有空的时候,可以集体出本书,聚百家之言 
广东东莞香荏堂(327998279)  8:42:38
哈哈
我帮不上忙呀！自觉读书少了。
吉林高振龙(2227087429)  8:44:11
太忙了，哪有时间读书啊
吉林高振龙(2227087429)  8:45:12
大家都是这样，搞科技术活动的，可能还能看点书，
0省科技报麦(249043229)  8:45:45
也是哈,今天好像是很多学校期末考 
zj005余姚干忠军(179457085)  8:45:58
我们还早
广东东莞香荏堂(327998279)  8:46:00
做老师的都忙，不过再忙也要挤时间看看。
zj005余姚干忠军(179457085)  8:46:12
要23～25
浙江萧山俞波(461553962)  8:46:48
有时候学生知道答案，但并不一定就真的理解了。所以教师必须了解学生是否真正理解了，理解到什么程度。
0省科技报麦(249043229)  8:46:55
祝每位学生考试顺利!._ 
有些北方学校已经放假了 
吉林高振龙(2227087429)  8:46:58
这对，如果有兴趣，可以向大家推荐一本书，
是东北已经放假一周了
广州天文王振刚(23608111)  8:47:29
这比例不能一概而论吧？ 
吉林高振龙(2227087429)  8:48:20
可以大幅度减少讲解，提高学习效率

[此贴子已经被作者于2013-1-15 0:12:38编辑过]

62、和金亚军谈《人民教育》2012年24期   《掠夺，以教育的名义》 

马到成功 20:35:14

看了<掠夺，以教育的名义>,说中要害了。但是什么时候才能摆脱呢？

朝晖金亚军 20:36:17

我们改变不了社会，就从自我做起，从科学课做起

朝晖金亚军 20:37:22

现在的教育和社会脱节啊！

马到成功 20:37:36

是的，有点像鲁迅呼喊的“救救孩子”

朝晖金亚军 20:37:37

国家要强大，教育在后退

马到成功 20:38:02

观念的落后

朝晖金亚军 20:38:33

中国要好的话，教育不改才怪呢

朝晖金亚军 20:39:35

现在的社会很现实的，能力决定一切

马到成功 20:40:38

人为制造的压力太多、太大。现实社会竞争压力，生存焦虑

朝晖金亚军 20:41:01

心态很重要

朝晖金亚军 20:41:32

生活、工作都要兼顾，身体第一啊

朝晖金亚军 20:42:36

踏实生活，有点兴趣，生活就不错了

马到成功 20:42:53

是的，我们自己可以调整。可是苦了孩子

朝晖金亚军 20:43:10

科学课我是准时上下课

朝晖金亚军 20:43:16

课外没作业

朝晖金亚军 20:43:24

上课有有趣点

朝晖金亚军 20:43:57

有点兴趣

马到成功 20:44:20

我们能做的也只能如此，

朝晖金亚军 20:44:35

是的

马到成功 20:45:47

我转到我们学校网站了，http://www.xsycxx.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=4658

朝晖金亚军 20:45:59

好的

朝晖金亚军 20:46:07

值得一看，我们学校也有

朝晖金亚军 20:46:20

现在网站学习很便捷的

朝晖金亚军 20:50:38

著名哲学家、学者、作家周国平认为：

在应试体制面前保护孩子，能保护一个是一个，这不但是可行的，而且是一种责任。在一切战争中，保存和发展有生力量是一个基本原则，在素质教育与应试教育之战中也是如此。抗争者的队伍壮大了，力量对比就会发生变化，应试体制要不变也难。现在它既然已经失人心，那么，让我们共同努力，让它也失天下。

马到成功 20:52:31

这个社会中，教育科学规律在商业化、生存竞争面前，很多人不屑一顾。

朝晖金亚军 20:53:02

其实教育应该引进社会机制

朝晖金亚军 20:53:19

尤其要根据社会需要来进行

朝晖金亚军 20:53:48

学会生活，学会工作

朝晖金亚军 20:54:21

教育要删繁就简，注重实践

马到成功 20:59:30

我觉得还是和我们整个社会科学、道德素养有关，即使在美国也会有应试教育存在，其中就有各种利益关系。其实每个家长、老师都可以为孩子做些什么。

朝晖金亚军 21:00:01

其实我们的家庭教育也应该作为一个重点

朝晖金亚军 21:00:18

尤其是我们的自己的孩子

马到成功 21:01:17

是的，

朝晖金亚军 21:02:14

注重习惯和方法

马到成功 21:04:09

方向对了，走得越远离目标越近；方向错了，南辕北辙，永远都到不了目的地。

朝晖金亚军 21:04:10

现在书也看不完，知识学不完啊(注：所以每个人都必须终身学习、学会自主学习，活到老学到老，如果受教育者从小就对学习失去兴趣，是很可怕的。作为教师，我们应该思考教什么，哪些学习内容可以让学生终身受益的，什么样的学习方式是学生喜欢、适合的。)

朝晖金亚军 21:05:13

其实讲，小学科学老师还是幸福飞

朝晖金亚军 21:05:15

的

朝晖金亚军 21:05:28

学生喜欢

马到成功 21:06:03

我们的教育丢弃了学习者最重要的：兴趣、好奇心

朝晖金亚军 21:06:22

我们的教育是一个消磨的过程

马到成功 21:09:49

还有道德修养，我们只是在书本上讲，学生实践却流于形式，缺少实践体验和要求。

朝晖金亚军 21:10:30

时间差不多了！我先下了，有空再聊！

马到成功 21:10:40

88

[此贴子已经被作者于2013-1-16 9:50:24编辑过]

63、学习：美国孩子“心目中最喜爱的老师”的特点

美著名教育家花了几十年时间从九万名学生的信中概括了“心目中最喜爱的老师”的特点：

1、友善的态度；老师的课堂犹如大家庭，我再也不怕上学了。

2、尊重课堂里的每一个人：老师不会把你在他人面前像猴子般戏弄 。

3、耐性：老师决不会放弃，直至你能做到为止。

4、兴趣广泛：老师带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学的知识用于生活。

5、良好的仪表：老师的语调与笑容使我很舒畅

6、公正：老师会给予你应得到的，没有丝毫偏差。

7、幽默感：每天老师会带来许多快乐，使课堂不致单调。

8、良好的品行：我相信老师也会发脾气，但我从没见过。 　　

9、对个人的关注：老师会帮助我去认识自己，并使我感到松弛。

10、伸缩性：当老师发现自己有错时，会说出来并会尝试其他方法。

11、宽容：老师装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。 　　

   12、有方法：忽然间我会顺利念完课本，竟没有察觉，是因为老师的指导。

[此贴子已经被作者于2013-1-21 15:21:40编辑过]

64、讨论：知识、能力、情感态度价值观，三者哪个最重要？

我觉得情感态度价值观最重要，其次是能力。虽然还说不清楚为什么，但我相信自己确实是这么认为。

但是现实的教育中我所看到的情况恰恰相反，真是让人困惑、无奈，有时候感觉真的有点无所适从。

从下面专家的论述和实际的教育事例中，我似乎找到了答案。

教育应具有一定的精神品性

虽然许多人因为教育而找到了好的工作，那不过是教育的副产品。真正的教育，在于帮助学生思想成熟和精神成长，它不为琐事烦心，不为世俗烦神。科顿姆说，“对大多数人来说，教育意味着对可能掌握技能的不同的自我加以完善”，^[17]教育不是一种社会经济标准，而是一个我将来会成为什么样的人的问题。教育作为培养人的活动，本质上是人的精神的教育，因为精神属性才是人的真正本质。雅斯贝尔斯也说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”，^[18]教育是精神之间的契合。若教育仅是训练，或者是杂乱无章的知识的堆集，这将与人受教育的初衷相反。功利化的教育或过于职业化的教育仅停留在技能的训练和知识的堆集上，这种教育对于人的精神的塑造，对于人性的完善，不但没有多大助益，反而还有害，因为正如科顿姆所说的，纯粹的科学家只关心发射导弹，而对导弹落于何处不关心。纽曼也认为,和教学相比，“教育是一个较高级的词，它指对我们的精神本性以及性格的形成起作用的行为，它是一种独特和持久的东西”。^[19]若要实现教育的精神品性，按科顿姆的倡议，就应重视人传统人文学科教育；按照雅斯贝尔斯的想法，应该实行本真的教育(不同于专门训练)；按纽曼的建议，应该实行自由教育。其实三者是一致的，都要求不要过于关注知识堆砌和技能的训练，而应关注生命内涵的领悟，事物本源的探索，自由精神的生成。教育的精神品性不仅指教育要关注人的精神，而且还指教育自身应该具有精神性或文化性，也就是说教育对学生的培养不能仅停留在技术层面，而要注重文化性的熏陶。因为在科顿姆看来，唯一有助益的东西源于文学、人文主义科学和美丽自由的人类的理想。----------摘自罗祖兵《科顿姆的“教育无用性”思想概述》

知识、能力、情感态度价值观，是一个有机的整体，不能各自分割！

教育应该是一个完整的过程，学生要参与生活实践，参与科学探究，

品尝生活的艰辛，体会探索的乐趣，学会做人做事，

做中学要提倡，玩中学同样重要，学会生活、学会探索是关键！