上虞区2019学年共同体陆越康专帖 [复制链接]

纸的抗弯曲实验时，比较喜欢用回形针作为重物，一来比较多，很多年级实验中用到，自然买得多，积累多，所以实验时不缺。而书中及作业本总用小垫圈，不知是什么原因。小垫圈比较容易丢失，而且爱牛的垫圈太重，难以操作，对比不够明显。此仅为个人浅见。

经过师生共同努力将回形针与爱牛的垫圈和钩码进行折算。一个爱牛垫圈大约等于8个回形针，一个钩码大约等于19个爱牛垫圈。这样学生在实验时使用不同的重物，有了一定的可比性。

经过师生共同努力将回形针与爱牛的垫圈和钩码进行折算。一个爱牛垫圈大约等于8个回形针，一个钩码大约等于19个爱牛垫圈。这样学生在实验时使用不同的重物，有了一定的可比性。 上虞水手 发表于 2019/10/10 16:36:23

今天课上因为垫圈不够，造成了一些困扰，课后立马自购一大袋！

回复 23楼章兴波的帖子

对个，实验中，有的作品作品抗弯曲能力太弱，只能放回形针，但也有的作品抗弯曲能力太强大了，垫圈可以放几百个，到几个组都很缺垫圈时，感觉整个人都 不好，学生的劲头一下子少了。所以尽可能用现有的，实验室有的物品如钩码这类，才能解决，但要让这些重物可折算，这样就比较好了。

为了让1年级小朋友们尊守课堂纪律，不走来走去，准备了一大批礼物一袋各种树叶作为奖品，奖励今天科学课上纪律好的小朋友，同吋让同桌互相监督。结果今天科学课堂再也见不到走来走去的学生。纪律好得很。

今天，在找拱形的实验活动中，学生对圆顶形抗弯曲能力的验证实验中，存有很多疑问，学生在多个拱形组成一个圆顶形中，纸条在组成拱形中，长短相差很多，最后组成的圆顶形差别很大，结果实验数据相差比较多。

做了一节课的框架，没有一组成功的，下节课再继续，发现学生动手的速度比想中的还要慢。

每周一拍，种植的几个植物图。从现在看来，第三周开始，花盆太小了一点，根难深扎，长着长着就倒了，已难让植物长高了，不换盆，看下周情况，是否要种到地上去。

六年级学生做框架，女生比男生要好的多。分析主要原因有:女生能够将老师说的方法采用并实践，而男生喜欢自己搞一套，看似创新，其实也基本的扎法也不懂，哪来创新；其次，女生合作力强，而很多男生喜欢单干，结果单干的难成功，组队易成功；最后一点，从模仿开始，到采用适合自己组制作的方法的组，承受书本的数量多，有37本以上，而一味光听老师说的，然后 做成功的框架，只能放10本以下的书。同样的课堂，差别很大。

陆校长上课认真，大赞。