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上虞区2019学年度共同体叶舟晔专帖 [复制链接]

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回复 57楼毛球味奶茶的帖子

外出听课的收获多多,是很好地学习机会。不断进步
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回复 4楼毛球味奶茶的帖子

风向标做得真漂亮
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叶老师听得很仔细,感触很多,
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回复 56楼毛球味奶茶的帖子

丁老师的课我也很喜欢,尤其是那一句我“我说明白了吗”,而不是“你们听明白了吗”。真正做到以学生为主体。
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回复 56楼毛球味奶茶的帖子

现代高科技应用在课堂也让人眼前一亮。
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风向标做的真是漂亮,小朋友一定很喜欢!
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感触三:教具的改进,提高实验的精确度
丁言君老师为了让孩子们更好地测量摩擦力的大小,对教具材料进行了改进。
学生在测量摩擦力时需要读取启动瞬间的最大静摩擦力数值,很难精确
丁老师利用小卡片改良弹簧测力计,使刚拉动时弹簧测力计指针不会弹回,这样能更加精确地读出数据,降低了学生的学习难度。
同样的一堂课刘素芳老师,则是利用带电机的面板,以电动机作为动力拉动小木块,做到让小木块做匀速直线运动,

毛球味奶茶 发表于 2019/10/17 20:45:27


叶老师听课认真,能思考,点赞。这次的活动收获满满呀!
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湖州长兴2日行,满满的12节课,让我震撼。
面对台下500多位听课老师,震撼台上老师的从容淡定,震撼课堂中孩子们的聪慧积极、不胆怯。
感谢优秀的老师和孩子给我们带来这么精彩的课堂,也非常荣幸能参加此次活动。




参加活动及时记录自己的体会和收获,真好!




毛球味奶茶 发表于 2019/10/17 18:42:32
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感触一:幽默风趣,带动课堂气氛
丁言军老师上的《运动和摩擦力》一课中,举手投足之间都让人感受到了幽默感,
印象很深刻的一句话“我看这位同学长得和丁老师很像,你来试一试!
幽默诙谐的话语调动了整个课堂气氛,课堂愉快轻松。
另一位章杰老师上的一堂《神奇的纸》中,让孩子们折纸飞机,然后放飞看看谁飞得更远
接着出示一只写有章杰名字和印有“优秀”两字的纸飞机,学生们都在底下念着章杰优秀
章老师反
毛球味奶茶 发表于 2019/10/17 19:34:51

点点感触就是自己课堂生发点,为叶老师用心的感悟点赞!
这次优质课很多地方值得品味!
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三上《混合与分离》
本节课主要涉及过滤和蒸发两个实验操作
从小米和红豆的混合物如何分离引入,学生想到通过颜色不同去挑选以及用筛子。
那么食盐和沙子如何分开呢?
学生能想到用水溶解分离出沙子,从中引入了过滤装置。
继而反问食盐溶解在水里了,已经看不见了,如何才能得到食盐颗粒呢?
学生的想法还是用过滤过滤出食盐。。学生是很难想到蒸发的方法
只有一位同学知道海水晒盐,将水蒸发掉可以得到食盐,从而引入蒸发装置介绍以及操作注意事项。
本以为酒精灯使用会比较危险有点担心,但最后孩子们都非常顺利的完成了!
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学生折叠滤纸,用水湿润使其紧贴漏斗
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回复 64楼挪威森林的帖子

的确,让学生来检视自己
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回复 70楼毛球味奶茶的帖子

是的,盐水中提取盐需要做铺垫
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书本的过滤装置由于滤纸太小,杯口太大做不了,借助漏斗来完成
不方便的是必须要学生用手拿着紧贴烧杯壁。

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为缩短加热时间,跟孩子们说放一勺食盐水溶液于蒸发皿中
蒸发实验顺利完成,大部分小组都能看到明显的食盐析出的现象
孩子们感到神奇比较兴奋



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四上《不同物质在水中的溶解能力》
课前猜测小苏打和食盐溶解能力谁强谁弱
学生会说小苏打比较强,因为小苏打像面粉一样很细小,食盐颗粒比较大
接着让学生自己设计实验,从实验材料的使用到实验步骤到实验注意事项。
倾听孩子整个回答,发现有些孩子想要从溶解快慢这个角度去比较,有的还提出用记录时间的方法
孩子可能没有分清溶解快慢和溶解能力,以为两者是同样的,这个还是需要最开始就说明的。
从溶解的量这个角度考虑,孩子们也想到一份一份加,采用平勺定量法。
从学生回答中,发现他们对实验公平性考虑还是很周到,都说明水量一样多,食盐小苏打量一样多,都进行搅拌等等。
主要需要注意的问题是“何时放入第二勺?”“一直加直到什么时候再停止从而记录份数”。
综合孩子们说的想法,确定好方案,说明注意事项,下发材料让他们去完成。
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实验过程中学生的搅拌速度很慢,有些操作不规范
实验前还是很有必要跟学生说明搅拌的正确操作以及如何快速搅拌,提高实验效率
实验结果,实验溶解能力更强,现象还是很明显




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回复 64楼挪威森林的帖子

对,特别喜欢他说的这几句话,幽默风趣,以学生为本
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回复 75楼毛球味奶茶的帖子

蒸发皿的加热需要石棉网吗
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回复 71楼毛球味奶茶的帖子

有没有学生向实验桌的洞里扔垃圾
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回复 79楼王家东的帖子

可以不加吧,加的话更安全使受热均匀点
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回复 80楼王家东的帖子

有的啊,个别调皮的,社团课比较多
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四上《50ml水能溶解多少克食盐》
这节课涉及到了天平的操作,考虑到四年级也是第一次接触天平,所以我是分两课时完成的
第一课时,主要让学生思考需要用到的器材,设计实验方案,结合大家的智慧,设计完善的方案探究
接下来是教学生天平调平衡的基本方法,每个小组进行操作,一节课也差不多结束了。



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第二课主要是回顾上节课的内容
包括实验的方案,然后调节天平平衡操作等内容
接着讲解如何称取两克食盐的问题,游码移到2g位置,左盘放食盐直到天平平衡,
这个是个难点,学生对于标尺上2g的位置不清楚在哪里,最好教师在黑板上画出具体位置。
最后放手让孩子们去做,整个实验由于食盐溶解份数较多,耗时还是比较长的,学生实验环节留出
时间多一些较好。





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交给学生对待科学的态度:严谨!真好
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第二课主要是回顾上节课的内容
包括实验的方案,然后调节天平平衡操作等内容
接着讲解如何称取两克食盐的问题,游码移到2g位置,左盘放食盐直到天平平衡,
这个是个难点,学生对于标尺上2g的位置不清楚在哪里,最好教师在黑板上画出具体位置。
最后放手让孩子们去做,整个实验由于食盐溶解份数较多,耗时还是比较长的,学生实验环节留出
时间多一些较好。


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毛球味奶茶 发表于 2019/11/2 9:51:13



课堂有记录,课后有反思,真好。认真用心的叶老师
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孩子们都很专注的在看天平
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感触三:教具的改进,提高实验的精确度
丁言君老师为了让孩子们更好地测量摩擦力的大小,对教具材料进行了改进。
学生在测量摩擦力时需要读取启动瞬间的最大静摩擦力数值,很难精确
丁老师利用小卡片改良弹簧测力计,使刚拉动时弹簧测力计指针不会弹回,这样能更加精确地读出数据,降低了学生的学习难度。
同样的一堂课刘素芳老师,则是利用带电机的面板,以电动机作为动力拉动小木块,做到让小木块做匀速直线运动,

毛球味奶茶 发表于 2019/10/17 20:45:27
感触很多啊这种现场课例听起来很能吸取教学能量呢!
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回复 83楼毛球味奶茶的帖子

光光讲使用天平就能讲一节课吧
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回复 84楼毛球味奶茶的帖子

学生分的很细心啊,为学生的认真点赞。
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