感受担当和情怀 致力学习和实践
——再读《刘默耕小学自然课改革探索》有感
绍兴市上虞区教学研究室 朱钻飚 13505855127
打开新版的《刘默耕小学自然课改革探索》一书，首页就是刘默耕老师的“行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深”的题词。阅读完本书后再次翻看整本书，能深刻感受这这寥寥数字的题词不仅是他自己对小学自然教学的认识和所做的努力，更是希望我们小学科学教学工作者能和他一样肩负起这份“行虽微、出虽浅”的使命，并在日常教学工作中把“旨趣远、寓意深”的小学科学教学的改革真正扎实的深入下去！
感受浓浓的责任担当和科教情怀
通读全书能深深的感受刘沛生先生所作的《序》中称赞刘默耕老师是一位革命家加学问家。他呼吁号召进行小学自然教学改革，并身体力行的参与起草建国以来的历次小学自然教学大纲，编写历次自然课本和教学指导书，编写（翻译）了很多指导小学自然教学改革的用书等，《人民日报》称他40年来“为小学自然教学做出了突出贡献”。
刘默耕老师站在国家发展、社会进步的角度考虑小学自然教学问题，把“研究小学自然课如何改革才能适应未来“四化”的需要”作为历史的责任，呼吁广大小学小学自然教学工作者要齐心协力，从强化基础教育，重视小学自然课，培养科学技术性人才，为努力实现科技现代化的角度扎实实施好小学自然课教学。并勉励广大小学自然教师要“团结一致、同心同德、多向办法。发挥各方面的潜力”把我国的小学科学教育搞上去，“并对世界作出我们国家应有的贡献”。
刘默耕老师身体力行的致力于小学自然课的教材教法改革，他强调在教学指导思想上要重视基础知识的教学、基本技能的培养，更要培养儿童自行获取知识技能的兴趣爱好和智慧才能。在教学内容上精选基础知识，尽可能做到能使学生举一而反三，闻一而知十，执一而绳百。教学方法上要既要教，又要着重于导，多方设法，启迪诱导，逐步引导学生生动活泼主动地学习，从而促进他们智慧才能的发展。他主张运用“探讨—研究”教学法，引导学生思索探求，从而得到磨炼；注意通过探索最后得出结论；广开领悟和应用之源，课内课外都要抓等。这些思想在我们今天看来还是熠熠生辉，学习实践意义的非常重大。
致力扎实的理解学习和行动实践
《刘默耕小学自然课改革探索》一书中多次提到“要引导孩子们自己去探索自然界的规律”——“带领儿童们‘像科学家那样‘真刀真枪’地去搞科学’”。“重要的是让他自己动脑，动手，动脚，学会自己找路过河”等。也提到“用我们的老古话说‘科学’就是‘格物而致知’——既要去‘格物’，从格物中掌握调查研究、观察实验等基本的科学方法、科学程序、科学技能，同时又要‘格’出自然的性质、自然的规律性这些基本的知识来，这才是‘科学’的全部。”
对照着《义务教育小学科学课程标准》细细读来，刘默耕老师的科学教学理念和我们《义务教育小学科学课程标准》的课程性质指出“小学科学课程是一门实践性课程”颇有同样的主张。强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。
如何把这些许学习体悟落实到具体教学中呢？
一、要组织深入学习《义务教育小学科学课程标准》，对照《刘默耕小学自然课改革探索》一书中的教育主张，例举其中的经典案例，秉承深入理解的目标，探寻小学科学教育教学实践的实践点和改革点。虽然我们一直要求用《义务教育小学科学课程标准》，但在具体的教育教学实践中有很多做得不到位的地方，究其原因是因为我们对《标准》理解得还不够透彻，对我们小学科学课一直以来的改革主张忽视或者漠视，只有正本溯源，方能清流激荡。只有通过深入的学习、研讨、交流，才能在思想上引起我们的重视，才能由心由情出发的把《标准》践行落实到具体的教育教学工作中。
二、要保证有充足的科学教育教学设施设备。没有必要的器材保障就难为无米之炊，作为科学教师要以口头或者书面的形式向学校领导反复申请，要请学校和相关部门加强实验室及各种科学活动的场馆建设，这方面桐乡市崇德小学在这方面有很好的实践和探索，必要的时候我们可以去取取经。让学生和老师有充足的场馆和实施设备，就为学生开展科学实践活动搭建了坚实的条件保障。
三、要定期组织科学课合理的监测评价活动。依据《义务教育小学科学课程标准》，围绕学生的科学核心素养要点，设计合理监测评价方案，以学生科学探究素养发展和平时探究活动开展情况为监测评价的主要内容，学校教研组和教导处尽量定期或者不定期的组织监测评价活动，通过活动发现典型经验，改进存在问题，促进教育教学改革落到实处，让科学课真正服务于学生科学素养的发展和提升。
