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上虞区2018吴彬研修共同体专帖 [复制链接]

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     对stem和劳动技术课若干问题的思考——2019年4月24日城东stem研讨反思(一)

NO.48Z-190426

      第一,劳动技术是我国本土的课程,而且历史由来已久,stem课程是舶来货,他很新。两者有重合之处,但肯定有所区别。
      第二,劳动技术是带有一定政治色彩与态度教育色彩在内的,强调劳动,在劳动中运用技术。而stem课程是国外教育专家根据当下教育缺陷,根据教育规律提出来的教学理念,带有一定针对性、时效性、纯教育性。从这一点来讲,劳技的范围更广,而stem课程应该有更多的因素制约。
       第三、劳技课在小学课中往往是做一个小制作的方式来体现,这是当下劳技课与当下教学实际相结合的产物,而在30多年前,劳技课可能是让学生去摘茶叶、种地瓜(农村学校)。而stem项目中也有类似的小制作,于是两者有了交集。
      第四,两只之间核心的区分在哪里?我认为stem的核心是完成一个项目,这个项目是具有原创性,区别于劳技课任务复制性,其次,要有主动性——该项目对我迫切需要,区别与劳技被动性——任务是老师要求或他人要求。另外还有探索性,由于项目是原创,所以带有探索性,区别与劳技重复性。所以stem中出现的产品常常是发明,劳技课中的作品往往是小制作。
最后编辑wubin98146 最后编辑于 2019-04-26 10:37:56
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低段科学课堂“可控”策略之一:变指令式为自主引导式



——二下年级《磁铁的磁极》课堂实践和思考(二)



NO.47K-190421  [/si
wubin98146 发表于 2019/4/21 12:13:25

改进活动设计,用材料调控研究节奏,学生有兴趣,教师易调控,赞!
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313#

直接上图了
大家看出这节是什么课了吧!
前面我配置的神秘药水在这节课就用上了。

有的小组不停地擦,
有的组是三种冰放在中间一起观察,
有的小组是用手捂
……
可爱的三年级小朋友啊!

wubin98146 发表于 2019/4/23 8:55:35

这一声可爱中包含着吴老师对学生浓浓的喜爱,对教育浓浓的钟情,包含着对自己教学改进浓浓的自豪!
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314#

对stem和劳动技术课若干问题的思考第一,劳动技术是我国本土的课程,而且历史由来已久,stem课程是舶来货,他很新。两者有重合之处,但肯定有所区别。
第二,劳动技术是带有一定政治色彩与态度教育色彩在内的,强调劳动,在劳动中运用技术。而stem课程是国外教育专家根据当下教育缺陷,根据教育规律提出来的教学理念,带有一定针对性、时效性、纯教育性。从这一点来讲,劳技的范围更广,而stem课程应该有更多的
wubin98146 发表于 2019/4/25 16:04:36

解读STEAM课程元素可以让我们理解更入手,对比我们现有的课程可以让我们实践更精准!
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真实的情境是stem的出发点和航向标——2019年4月24日城东stem研讨反思(二)

NO.49K-190426

      根据我 311#楼的分析,由于stem的项目有原创性、主动性、探索性等特点,所以项目是从真实的情境中来,要解决真实的一个问题是stem项目的出发点。
      这个对于小朋友来说就是一个选题的问题。作为教师,我们亦感觉到stem选题的之难,难就难在它包罗万象,却找不到切入口。


      以姜老师的这节课为例,姜老师的导入是从一个玩具平衡鸟导入,并提出一个问题:“为什么能停在指尖上?”。我的思考是这并不是一个项目情境,老师已经转化成一个比较纯粹的科学问题。项目研究应该基于真实的生活情境。如这节课的情境是:“一名贫困山区来的学生,一次偶然的机会从电视上(或者哪里)看到这样一只平衡鸟,非常喜欢,可是舍不得花钱,因为钱要用于买更重要的生活物品和学习用品,他就想用身边的废旧材料来自制一只平衡鸟。”(当然这个情境不一定好,或许真有这样的案例,用真实的案例引入,只是说明这一点),这就是一个项目该有的情境。从这个情境出发,目标、材料、评价都要符合这个情境。比方材料准备上,就要用废旧材料,在成本控制上要尽量降低。在目标设定上,是做一个类似的,而不是要做一个比这个更好的,他的使用对象是贫困山区的学生,那在美化上也应该有这样的倾向等等。


      情境是stem项目的出发点,没有真实的情境,stem就是无本之木,无源之水,在目标设定、材料的准备、教学设计上都会迷失方向。
最后编辑wubin98146 最后编辑于 2019-04-26 15:49:00
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六年级对月相的了解(前测)上图



调查是你认为哪种月相是有的?
班级总人数是34人,
其中满月和峨眉月是全班都认同。
凸月和半月人数明显减少。
而那种月食的月相,认同的人也不在少数。
最后编辑wubin98146 最后编辑于 2019-04-27 15:14:22
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317#

朱老师连发三篇,精准点评,备受鼓舞啊!
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垃圾填埋模拟实验

六下年级第四单元的垃圾填埋实验上图





一罐沙子,一个下雨装置(一次性杯子中戳一些洞),一杯清水、一张浸过墨水的餐巾纸,一把镊子、一把小尖铲。
操作对于六年级的学生没有任何问题,关键在于细节。
两张图片,你发现了什么?
一张漏下的水是黄的,一张漏下的水是黑的。
你看到学生的表情了吧,学生自己发现矛盾了。怎么来分析这样的现象呢?
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319#

情境是stem项目的出发点,没有真实的情境,stem就是无本之木,无源之水,在目标设定、材料的准备、教学设计上都会迷失方向。
steam项目对象更生活化,可以在生活中去寻找,很值得思考。
是不是搞个课程,来自于生活的steam

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320#

回复 311楼wubin98146的帖子

是不是劳动技术重在技术,STEAM课程重在原理设计。
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