上虞区2018吴彬研修共同体专帖 - 成长足迹 - 小学科学教学论坛 ASP.net|论坛

楼主:wubin98146	上虞区2018吴彬研修共同体专帖 [复制链接]

发送短消息 UID 52211 精华 8 查看公共资料搜索主题搜索帖子毛球味奶茶上虞博文叶舟晔组别两栖类帖子3954 精华8 积分26399 威望22405 在线时间21790 注册时间2018-12-14	201^# 字体大小: t T 发表于 2019-02-28 18:23 \|只看该用户回复 192楼wubin98146的帖子虽然没有教二年级，但是低年级都有这个模糊的想法，认为光亮就是铁，后面三年级也有磁铁一章，也会是同样的问题，学习了！！


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wubin98146

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发表于 2019-03-01 09:22 |只看楼主

回复 192楼wubin98146的帖子

虽然没有教二年级，但是低年级都有这个模糊的想法，认为光亮就是铁，后面三年级也有磁铁一......
毛球味奶茶发表于 2019/2/28 18:23:25

其实，我们对铁的真正理解或者说系统的学习，是在初中。也就是说对铁这个概念的理解和掌握会在初中进行。小学三年级还没有这个能力来抽象地学习铁的概念。但可以给学生一些铁的实物来帮助他们初步建构，如让他们知道铁是会生锈的。

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发送短消息 UID 20956 精华 10 查看公共资料搜索主题搜索帖子小卫组别爬行类帖子4832 精华10 积分33778 威望28896 在线时间22350 注册时间2010-02-27	203^# 字体大小: t T 发表于 2019-03-01 09:43 \|只看该用户研究得好透彻，学习了


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发送短消息 UID 32495 精华 1 查看公共资料搜索主题搜索帖子风之灵动组别鱼类帖子3203 精华1 积分19673 威望16465 在线时间7720 注册时间2013-03-04	204^# 字体大小: t T 发表于 2019-03-01 15:17 \|只看该用户回复 195楼wubin98146的帖子思考很深入，非常值得学习，也值得我们好好反思原先的教学，站在这样的起点考虑之前所谓磁铁的磁性，教学真的不止一点点失败。


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发送短消息 UID 25023 精华 16 查看公共资料搜索主题搜索帖子章俐鑫组别爬行类帖子4531 精华16 积分34293 威望29682 在线时间23250 注册时间2010-11-25	205^# 字体大小: t T 发表于 2019-03-02 10:21 \|只看该用户二年级磁铁单元总体感觉对学生记录等难度有点大


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发送短消息 UID 51896 精华 27 查看公共资料搜索主题搜索帖子李尔敏组别爬行类帖子4357 精华27 积分32657 威望28165 在线时间28120 注册时间2018-11-23	206^# 字体大小: t T 发表于 2019-03-02 11:49 \|只看该用户回复 195楼wubin98146的帖子吴老师研究的好透彻，学生的思维中不知道镍和钴是什么东西连字也不认识，这个加入有点强硬


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发送短消息 UID 579 精华 14 查看公共资料搜索主题搜索帖子 wubin98146 组别节肢动物帖子1636 精华14 积分13218 威望11512 在线时间15920 注册时间2006-12-20	207^# 字体大小: t T 发表于 2019-03-02 12:44 \|只看楼主如果有学生在这个吸铁的实验中，其中有一个材料是不锈钢，学生预测时觉得可以吸，但实际操作时发现吸不住。汇报发现时A同学说说：“老师，我发现磁铁不是所有的铁都可以吸。” 同样的现象B同学说：老师这个（指不锈钢）没有铁。你认为谁的思维真正发展了呢？谁有更严谨的科学态度？你会表扬谁？


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发送短消息 UID 52038 精华 8 查看公共资料搜索主题搜索帖子王家东组别两栖类帖子4039 精华8 积分26539 威望22460 在线时间23170 注册时间2018-12-03	208^# 字体大小: t T 发表于 2019-03-02 19:36 \|只看该用户虽然不教二年级，但觉得吴老师对这节课解释与分析的很透彻，让我学习了


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发送短消息 UID 47988 精华 34 查看公共资料搜索主题搜索帖子上虞余沁组别爬行类帖子4705 精华34 积分40220 威望35345 在线时间39630 注册时间2018-07-04	209^# 字体大小: t T 发表于 2019-03-04 10:57 \|只看该用户回复 1楼wubin98146的帖子吴老师目录制作太贴心啦！


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发送短消息 UID 46060 精华 9 查看公共资料搜索主题搜索帖子上虞樊少飞组别爬行类帖子5001 精华9 积分34301 威望29255 在线时间21960 注册时间2018-01-31	210^# 字体大小: t T 发表于 2019-03-04 12:33 \|只看该用户回复 207楼wubin98146的帖子首先ab两个同学都从现象，推断出不能吸引不锈钢的解释，这个思维逻辑很清晰。其次这边要解决一个问题，什么是铁？按照铁的正确定义出发，去判断谁的回答更加有思维发展。最后，教师的引导下，往往会让学生有这样的认知，"老师这个不是铁",那就得不偿失了。


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