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楼主:王家东

上虞区2018年共同体王家东专帖 [复制链接]

wubin98146
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t T
发表于 2019-03-02 12:47 |只看该用户

可以再买的，这些是易耗品，只要用，就会破。破了才有价值。放在实验室里没有价值的。
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王家东
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62#
t T
发表于 2019-03-06 09:07 |只看楼主

给全部学生准备了四种不同温度的水，先连续测量了十分钟内水温的变化，然后选取了几组的数据写在黑板上。学生们很明显的发现了水的温度越高，下降速度越快的结论。
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t T
发表于 2019-03-06 10:59 |只看该用户

实验中的孩子们是最认真、最可爱的！
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李尔敏
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t T
发表于 2019-03-06 12:39 |只看该用户

回复 62楼王家东的帖子

你用了四种啊，我就用了3种，你还是2个人一组的 啊我是四个人一组
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t T
发表于 2019-03-06 18:48 |只看该用户

回复 62楼王家东的帖子

对，还是比较明显的
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t T
发表于 2019-03-06 21:54 |只看该用户

经过了五节课的“斗争”还是牺牲了一根温度计，老师知道 你们尽力了。

王家东 发表于 2019/2/27 16:18:27

爱护器材，特别是玻璃仪器要引导轻拿轻放，无特殊情况损坏要必要的措施！
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67#
t T
发表于 2019-03-06 21:56 |只看该用户

给全部学生准备了四种不同温度的水，先连续测量了十分钟内水温的变化，然后选取了几组的数据写在黑板上。学生们很明显的发现了水的温度越高，下降速度越快的结论。



王家东 发表于 2019/3/6 9:07:36

通关观察记录发现事物变化的规律这是科学课探究活动的要点，真好！
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t T
发表于 2019-03-07 09:00 |只看该用户

回复 62楼王家东的帖子

能发现这点挺好的，这个实验中有两个地方不知是否遇到，一是自来水的温度，若刚接来的，则可能存在温度上升的状况，二是温度为什么会下降，学生比较难摸着头脑。
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王家东
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t T
发表于 2019-03-07 09:37 |只看楼主

回复 64楼李尔敏的帖子

实验材料足够，两个人一组得到的数据多，而且让他们每个人都有机会尝试一下。
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王家东
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t T
发表于 2019-03-07 09:45 |只看楼主

回复 68楼风之灵动的帖子

第一个地方，基本测量自来水温度变化的学生都没遇到，要不是温度保持不变，要不是温度下降一二摄氏度；但有个别学生出现一会上升一会下降的情况。第二个地方，学生回答都是因为天气比较冷，水冷掉了。
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t T
发表于 2019-03-07 16:21 |只看楼主

三下《水结冰了》：许多学生都认为冰没有固定形状。理由是：冰会融化，水放在不同的模子里再放到冰箱里，就会有不一样的形状。对此，如何更好的让学生理解。困扰了我。
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t T
发表于 2019-03-08 09:05 |只看该用户

回复 71楼王家东的帖子

冰是冰，水是水，分开讲，冰在冰箱里冻着不会融化形状也固定
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t T
发表于 2019-03-09 14:55 |只看楼主

三下《水结冰了》：每天都忙着给学生砸冰。不知道是不是因为烧杯比较小，放的冰比较少，水放的太多的原因。不少组没有看到水结冰的现象。
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t T
发表于 2019-03-10 15:56 |只看该用户

回复 73楼王家东的帖子

烧杯中的冰要多一些 覆盖住试管中的水 或者是不是盐放少了。
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发表于 2019-03-10 15:59 |只看该用户

回复 71楼王家东的帖子

对，我们学生也说冰没有固定形状，我想是不是因为他们觉得冰的形状不规则，各种形状都有就觉得是不固定。
或者可以用上学期学的固体液体来讲解，问他们冰是固体还是液体呢，学生都知道是固体的。
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发表于 2019-03-10 16:42 |只看该用户

回复 32楼王家东的帖子

王老师的18年，收获颇丰，19年继续加油呀~
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t T
发表于 2019-03-10 16:44 |只看该用户

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这张蜗牛小报色彩鲜明但不炫目，明丽却不刺眼，很喜欢的配色。
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t T
发表于 2019-03-10 16:46 |只看该用户

回复 62楼王家东的帖子

从实验中得到数据，获得结论，孩子不易忘。
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wubin98146
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t T
发表于 2019-03-10 20:58 |只看该用户

王老师说的问题是学生对冰的理解加入了生活中的现象导致的，因为冰在日常生活中总是会慢慢融化。这时你可以让学生先讨论其他物质，比如蜡烛。
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发表于 2019-03-10 21:13 |只看该用户

回复 79楼wubin98146的帖子

以性状差不多的物体进行对比思考，这招高！
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发表于 2019-03-10 22:11 |只看该用户

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有道理！
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发表于 2019-03-11 08:20 |只看该用户

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18年收获满满，19年继续努力
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加冰加盐，肯定行的
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发表于 2019-03-11 16:37 |只看楼主

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吴老师这招高啊，一语道破。拿蜡烛与冰相比较，这样学生应更容易理解。
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发表于 2019-03-14 08:31 |只看该用户

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有很多原因都有可能影响结冰的速度，比如小组内若有学生是不是的提起温度计或者用温度计搅动，也会影响。
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发表于 2019-03-14 09:31 |只看该用户

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是的，这两个情况都有发生。但下课前都能结冰
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发表于 2019-03-15 15:48 |只看楼主

原始版红绿灯，激发了学生的好奇心。让学生课后去尝试着做一个。
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发表于 2019-03-16 08:26 |只看该用户

点滴的记录汇成了五彩的路
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发表于 2019-03-16 16:37 |只看楼主

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嗯，是的呢
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发表于 2019-03-20 08:24 |只看该用户

回复 79楼wubin98146的帖子

蜡烛和冰，对比理解很好
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