上虞区2018共同体樊少飞专帖 [复制链接]

        2018年12月5日到7日，接教研员朱钻飚老师的召唤，我来到了美丽的杭州崇文学校，参加了小学科学课堂教学与教研工作培训会暨"走向探究的科学课"课堂教学与教研工作培训会。
        本次活动分三天开展，第一天上午报道，下午到第二天全听听课，第三天专家讲座。翻想本次活动，我有一个感受，对我影响非常的深的感受。课真难上！特别是听了几位专家的讲座，特别是最后章鼎儿老师对于走向探究的科学课的解读，真的觉得科学课不是一般人能上的。这种感受的形成有一个过程。第一天听课，闻蓉美老师和叶军老师两节课，真心上的很精彩。



我在听课qq讨论中，发表了许多的感受，其中我还和安吉有位美女老师（其实没见过，猜测）进行了多次的探讨。探讨什么呢？其实是关于教师引领者与学生主体地位如何体现的问题。我把我的发言是这样的：首先教师的扶是有必要的，特别是孩子不知道怎么做的时候，一定要扶，必须扶，你不扶，孩子怎么站得稳？不要怕扶得多了，其实我们现在很多情况下，都扶得太少了，美其名曰，学生主体地位，老师的扶，被大大的忽略了。教师的扶，要看不同的学生情况，比如我们崇文的孩子，相当棒，所以可以少扶，但是不要忘记少扶的前提，是教师一直在扶，慢慢少扶，最后甚至不用扶，不扶也是扶出来的。   然后关于重点，在这节课中，我们看到教师把重点放在了观察图，讨论图，在图中找证据，挖证据，但是我想问，一张图，能发现那么多的信息？是不是通过更加直观的东西，比如三球仪的演示，进行初步的验证，再通过小组更加严谨的实验来找证据更好呢。





第二天，连续听了阮翔老师、陈志强老师、沈跃群老师、吴燕婷老师四位老师的课，在课堂的演绎中，我们看到的是崇文孩子科学素养真的好，教师对于课堂的全方位设计，体现的是探究理念的深层次嵌入。有趣的是，早上的互动qq平台上，我和安吉的另一位老师又@上了，主要讨论的是，阮翔老师那节课重点环节的问题。我再把我的个别发言打上去：既然都是没看到的，都不能通过看到初12  13的月相就说初二到初六的月相是怎么样的，教师前面一直强调证据和现象。这边就有矛盾了。似乎，教师一直在寻求自己想要的答案。教师要从这张观察图中，要得出那么多的信息，我感觉有困难的。然后学生的认知程度与学习能力是不一样的，这样的讨论，可能就让一部分学生蒙圈了。课全听完了，晚上朱老师安排我们一起进行研讨。朱老师语重心长的说，课真的难上，我心里其实觉得也就这样吧，虽然也有点感觉，但没有那么深刻。然后我们讨论了课，探讨了如何改进这个课以及其中的材料等等问题。

第三天讲座，最伤的就是讲座，讲座真的伤到了我。我越听约心惊，到最后似乎没了气力。第一个讲座，胡卫平教授讲科学教学改革的问题，多次提到探究思维，创新精神的培养等。我听出了几点，首先我们小学科学教育非常重要。其次我们的科学教学教师队伍非常的差，差到没法看。最后现在没有更好的办法。所以我好心惊。第二个讲座唐小为教授的讲座，关于关注，读懂学生的问题。唐教授的讲座非常的接地气，从一个小测试，一段片子，说明专注力的问题，又通过课堂剖析，重点阐述了课堂中学生表达与教师接受信息的双向问题。我发现，我在课堂中，或者我之前听的绝大多数课中，都有这样的问题。之后，唐教授给出了各种解释，其中让我绝望的是，我的学科背景，真的只剩初中初级水平，最多中级水平。这种学科背景的缺失，实际上是普遍的，甚至有些特级教师，他们的真正学历，可能才中专。我在群上面发了这么一段话：感觉，老师的学科专业知识，太重要了，但是现在的现实是，我们最尖端的一线科学老师是中师，也就是中专，现在的35左右的主力军，基本大专，然后新教师，师范院校又比较弱势的大学。第三个讲座是喻老师关于团队建设的讲座，其实喻老师关于团队建设的讲座，我或多或少，有所听闻。印象最深的是，喻老师的讲座总是让我热血沸腾，自己本身也在考虑建立科技小团队的事情，听了喻老师的讲座，我马上把一些经典做法都记录了下来，可以自己回学校试试。一个人走路可能很快，但是一群人走路才能走得更远！最后一个讲座是章老师的讲座，"走向科学的科学课"。什么才是走向科学？听了章老师的讲座，我发现，原来我教了14年的科学，都不是科学课。假如一位科学教师，没有专业的理念作为支撑是不可能上好科学课的。那么我们那么多的科学教师，特别是一些农村兼职教师，简直就是在乱搞。章老师说，教还不如不教，教错了教坏了，这比不教后果更严重。我的心到这时候，真的非常沉重。我们有时候为了各种目的所进行的科学活动，还有意义吗？你的方向，理念就是错的，那还怎么教书育人？更让我无法释怀的是，章老师说，他所领衔的团队，其实搞了10年的这方面研究，他们已经在很多年前就是认识到，探究的科学课要怎样体现，其实在课标中早已提议，但到现在为止，我们的科学课还是止步不前。探究理念深入程度，远远不够。


        鉴于以上认识，我觉得课真的很难上，上的是课，承载的理念更是需要不断的深入研究的。所以我觉得，这次活动非常的值得我深思，所以下次有机会，一定得多参加这样的活动，在活动中提高自己的认识，上好科学课，从我身边做起！年前就是认识到，探究的科学课要怎样体现，其实在课标中早已提议，但到现在为止，我们的科学课还是止步不前。探究理念深入程度，远远不够。鉴于这个认识，我觉得这次活动非常的值得我深思，所以下次有机会，一定得多参加这样的活动，在活动中提高自己的认识，上好科学课，从我身边做起！

这个帖子，全部在手机操作，好在随时随地，贵在初次尝试！

植物单元解读与教学建议（喻伯军2017.6.28）.rar (, 下载次数:68)

                听陈杰超老师《运动起来会怎样》听课感
       今天，在上虞天香小学参加了上虞区第十届课堂教学艺术节小学课堂科学学科带头人课堂考核活动，因为前面郭建军老师的课没听全，所以我重点讲讲陈老师这个课。       我从探究的话题选择，学生实验的有效和科学性，关注学生，懂学生等方面来反思这个课。首先是探究话题的选择要具有探究味。比如陈老师说什么时候心跳会加快，学生说跑步，紧张等，教师说运动。运动之后，还有什么表现？这个问题对于这节课，教师安排的活动和问题，有没有必要？教师说，运动起来，心跳加快，这是我们的猜测。我想问这需要猜测吗？那么之后，学生带着运动之后，心跳会不会加快？呼吸会不会加快？这两个问题，似乎没有可探究性。这就是探究的话题没有选择好。那么这边的探究话题，应该是什么呢？我觉得，应该是心跳会加快，呼吸会加快，会加快多少呢？这是一个可以探究，也值得探究的问题。
       其次是实验探究的有效性和科学性。学生实验的有效性如何做到？比如教师在让学生测呼吸的时候，怎样才算呼吸一次，在活动前进行规定，这是需要明确的。学生活动就能够有效。探究科学性，我觉得在这节课中有几个地方需要加强。首先测心跳和呼吸，测了一次够不够？学生在安静时和运动后，测试一次是不够的。你发现了吗，有一组数据，平静时，一分钟心跳26，运动后一分钟66,那组数据估计有问题的。然后，学生运动时，教师提示有没有不能做运动的，有没有不能做的。这个提示，有没有必要，假如你是学生，你会如何感觉？我假如是学生，没感觉，或者没有感觉的也会自己想想自己能不能运动。学生的数据，都是自己的活动获得，假如能从数据出发去进行设计，那么活动会比较出彩，体现科学逻辑。比如教师在设计最后一个活动，关于肺活量的问题。教师从数据出发，让两个学生来吹气球，这就是肺活量，学生非常容易理解，印象就会非常深。
       最后，讲一讲关注学生回答和读懂学生的问题。学生在做完反复呼吸空气这个体验活动后，教师问有什么感受？说难受，热起来了，闷……教师问这是什么原因？学生说氧气用光了，在循环，袋子有气味，冷热空气交换。学生的回答是基于自己活动的感受，真的非常棒。那么教师其实是想让学生能说到，氧气变少了，所以会难受。那么学生的回答都没讲到，教师就直接出示了，一张表，就是一张呼吸过程，氧气和二氧化碳变化的图。然后进行讲解。那么是不是学生真的没有讲到呢？其实我们的方向错了。为什么运动起来，呼吸心跳加快那么多，这个问题是解决不了的，但是假如能够一步步去引导，还是能够得到点东西的。我想了想，设计这样的思辨模式。教师问，呼吸，呼出什么？吸进什么？学生说呼出二氧化碳，吸进氧气。那么真的是吸进氧气吗？有没有二氧化碳？呼出来的二氧化碳哪里去了？所以我们应该吸进空气，呼出来的也是空气，但是呼出的空气和吸进的空气不同。然后再出示这个呼吸的空气这个表格。我想这样的处理，会好很多。

动作真快！这么快就上传感想了，手机里怎么上传活动照片啊？

动作真快！这么快就上传感想了，手机里怎么上传活动照片啊？ 金近小学李煜鋆 发表于 2018/12/11 14:41:08

我刚才讲的，看到了吗，点附件，就可以上传，你试试看。

https://mp.weixin.qq.com/s/rS6jcxHx9A0P58ddM2FbSA
昨天的活动，王清老师来稿！

浙江省小学科学网络新技术研训班活动——每人推荐一本书

1.《人类简史》以色列作家尤瓦尔·赫拉利
2.《时间简史》史蒂芬·霍金
3.《科学的历程》湖南科学技术出版社,吴国盛
4.《少有人走的路》M·斯科特·派克
5.《平凡的世界》路遥
6.《万物简史》比尔·布莱森
7.《让思维自由》肯•罗宾逊
8.《静悄悄的革命》[美]罗纳德·英格尔哈特
9.《科学技术史》[荷兰] R·J·弗伯斯E·J·狄克斯特霍伊斯
10.《走向探究的科学课》北京桂馨慈善基金会
11.《前世今生》[美] 布莱恩·魏斯
12.《皮囊》蔡崇达
13.《小学科学课程标准解读》中华人民教育部
14.《为未来而教，为未来而学》[美]戴维·珀金斯
15.《正面管教》京华出版社,作者（美国）尼尔森
16.《科学素养的导航图》科学普及出版社,美国科学促进协会
17.《漫步到宇宙尽头》湖南科技出版社,李然
18.《PBL项目学习(项目设计及辅导指南)》[美]汤姆·马卡姆
19.《爱的艺术》艾里希·弗洛姆
20.《千年一叹》余秋雨
21.《56号教室》雷夫•艾斯奎斯
22.《人间正道是沧桑》江奇涛
23.《人性的弱点》戴尔·卡耐基
24.《自私的父母》[美] 尼娜·布朗
25.《静悄悄的革命》[美]罗纳德·英格尔哈特
26.《自然笔记》杨文丰
27.《科学究竟是什么》张红霞
28.《如何说孩子才会听，怎么听，孩子才肯说》阿黛尔·法伯、伊莱恩·玛兹丽施
29.《如何阅读一本书》[美] 莫提默·J.艾德勒
30.《像科学家一样思考》Don K.Mak
31.《小学科学教育的“探究─研讨”教学法》刘默耕
32.《哲学的历程：西方哲学历史导论》[美]威廉·F.劳黑德
33.《西方哲学的历程》江西高校出版社，刘睿铭
34.《东方哲学的历程》江西高校出版社，L·A·贝克
35.《地球脉动：前所未见的自然之美》[英]阿拉斯泰尔·福瑟吉尔
转自  不睡觉的兔子  陈建秋老师的帖子，看完这些书，会不会成仙，哇哈哈哈

回复 38楼上虞樊少飞的帖子

少飞的意见很好，学习，很有建设性！

团体一等奖，真不错，少飞有水平！

回复 38楼上虞樊少飞的帖子 少飞的意见很好，学习，很有建设性！ wubin98146 发表于 2018/12/13 15:37:30

大师，都是跟你学习的，真的，每次听大师的点评，感觉非常棒！

团体一等奖，真不错，少飞有水平！ 酸牛奶 发表于 2018/12/13 21:52:46

都是科技辅导员团队的力量。我们通过前期的班级选拔，然后学校选拔，才挑出几个好点的学生。然后由多年经验的指导老师，传授方法，多次训练。

     课堂教学与课外社团相结合，依靠团队力量，按才论教，因材施教，培养和提高孩子的学习兴趣，促进学生科学素养的有效提升。

实验开出率登记表.doc (, 下载次数:87)

小学实验开出登记表（下册）.doc (, 下载次数:77)

一年级上册科学实践活动登记表.doc (, 下载次数:84)

一下二上科学实验开出率.doc (, 下载次数:83)

已经收集齐了！

对实验资料进行整理，真有心！

慕名而来，18年发帖最多的帖子，学习学习，取经取经

回复 54楼yuqin0430的帖子

美女老师，多给我提提意见，呵呵。最近电脑破掉了，手机上有时候来不及打开，不过还是蛮好用的。

为科学老师们贡献了很多，大赞👍

昨天早上帖子还在首页，今天就落到了后面，老师们真的挺强大的，想来要加油了。多点思考，多点积累，多看看，多想想，多写写，总是好的。

回复 57楼上虞樊少飞的帖子

五多，概括的这么全面，再加一个多如何？——多交流

回复 58楼风之灵动的帖子

嗯嗯，多交流！

作为新人的我 ，向樊老师看齐