上虞区2018共同体樊少飞专帖 [复制链接]

回复 146楼上虞樊少飞的帖子

哇哦，第一次看到海南蚂蚁啊，长见识了。

回复 147楼酸牛奶的帖子

这种蚂蚁，我觉得最明显的就是结构非常清晰！

回复 150楼王家东的帖子

晒黑？哈哈哈哈。王老师好幽默

回复 146楼上虞樊少飞的帖子

颜色好特别，身体结构也很清晰

科学老师把游学发挥的淋漓精致，走在海南亮明科学身份！

回复 146楼上虞樊少飞的帖子

这个蚂蚁胸部怎么又分了两节？

向少飞学习致敬！！

海南蚂蚁与红蚂蚁有些接近了

二年级下新教材网络学习有感
看到这个单元标题，我们的身体和磁铁。我想到了我们三年级就有这两个内容，对于这个教材的期待就降低了。我有点担心，担心三年级的内容，放到二年级，教学的难度是不是更高了。因为原来的经验告诉我，三年级学生对于身体和磁铁的单元教学过程中，是有一定的难度的。然后我又想，那就听听专家的解读，可能会有更好的方法呢。
那么我就首先听了特级教师谢小立老师关于我们的身体单元的解读。首先对于教材中文本的体会。我校是一个农村小学，二年级学生学习能力还是非常弱的。然后我看了，教材中的文字，对于二年级学生来说，可以用艰涩难懂来形容。比如课本中出现“聚焦”“探究”“研讨”三个环节，二年级孩子知道什么啊。课本是学生学习的工具，现在这个课本，似乎学生根本没有办法看懂啊。然后听了谢老师的解读，感觉二年级学生的活动安排、需要认知的概念、学习目标的设定，跟三年级孩子的要求没有多少区别，我甚至觉得比三年级的要求还要多。比如出现了表格分析和计算，出现了文字的长时间记录。时间胶囊的制作，谢老师还说到了肺活量，然后又说到了六年级打开时间胶囊，我觉得很梦幻。
然后再听徐春建老师的关于磁铁单元的解读。徐老师首先关于新老磁铁单元的比较，强调三点，减容量、降难度、增趣味。徐老师也说了，单元内容新旧差别不大。既然区别不大，那么如何达到降难度呢？还是同样的问题，课本学生很难利用，文字不认识，不理解。然后感觉磁铁这个内容，本身是非常抽象的东西，学生要建立这样的模型，是非常困难的。教师即使安排了完整的活动，但是学生的实验结果会是千变万化，想法也是千奇百怪的，教师是很难处理的。然后看了教材，听了解读，发现课本知识点没有明显减少的情况下，特别是基础比较差的学生来说，真的有难度。

回复 159楼上虞樊少飞的帖子

少飞兄真是用心啊，不仅看了网络直播，还认真读了教材，关注到文字这样的细节，向你学习，我也要去细细看看教材。
关于你讲到磁铁难度把握的问题不好把握，我认为降低的是通向大概念箭头的高度，不降的是思维过程、探究过程。搞清楚这一点，很多问题就能迎刃而解了。这是我的浅识，供少飞兄参考。

回复 160楼wubin98146的帖子

收到收到，感谢吴大师给我解惑。期待去大师那边学习，大概念的研究很有意义。

本想开一个帖子，关于探究问题的，我想暂时，这边先写起来，看看效果，然后再单独开贴。
三年级下册：找一找有趣的探究问题？
第一单元《植物的生长变化》第一课：植物新生命的开始
问题1：为什么多数植物繁殖后代的方式是依靠种子繁殖的？
问题2：植物的形状，为什么总是有点带圆的？（圆球、椭圆、扁圆等等）

问题2：植物的形状，为什么总是有点带圆的？（圆球、椭圆、扁圆等等）
是种子的形状吧？这主要是有利于传播。

回复 163楼不愿长大的帖子

原因很多，三年级有点知道，有利于繁殖后代，能够了解一点就够了。能够了解到，圆形可以滚动的更远，更加坚固，然后这是非常有趣的。

圆是自然的规律。自然规律依圆而行，大到星球运转，小到电子运行。
方是人造的世界。

回复 164楼上虞樊少飞的帖子

又学习到了课外知识点嘻嘻。。樊老师很会思考！！

单独开贴和个人成长贴下面的效果是不一样的，建议稍加完善后单独开贴，或许会有更大的收获！

回复 165楼wubin98146的帖子

太极也是圆的

一个问题就是一个课题，樊老师

感谢老师们的鼓励，我继续努力，把帖子开起来

樊老师教的时在思考探索，值得学习。

能单独开帖，让更多的老师能共同参与

回复 162楼上虞樊少飞的帖子

我觉得植物繁殖后代目的在于让种族更好的延续，种子繁殖是一种有性生殖，只有这样才能更大可能的出现遗传变异，适合环境吧。如果一味的依靠无性生殖，比如嫁接，扦插等。这样不太可能有变异的可能。万一出现环境不适应的时候，植物不能改变自己，那只能被淘汰。适者生存。

回复 173楼王家东的帖子

王老师说的对，这是一个非常大的课题，关系到物种的起源。生物在进化过程中，不断的进化，要不断的适应新的环境， 这是多么的了不起。总的来说，就是适应环境。

找一找有趣的探究问题？
第一单元《植物的生长变化》第二课：种植我们的植物
问题1：选种要选饱满的，主要是什么原因？
问题2：放土的时候，花盆底部要放一块瓦片是为什么？可以用其他什么物品代替？
问题3：挖的种子坑，最好在1厘米左右，是为什么？
可以让学生自己展开猜测和讨论。这边有个疑惑，就是这样的问题，学生往往不能说的很清楚而全面，教师需要告诉学生相对正确的答案吗？还是学生在自己的学习生涯中，慢慢知道。因为假如老师，告诉答案，会不会影响孩子之后的更多思考。因为我自己发现，老师的一些答案，对我产生了很多的影响，导致自己的思维方向，有时候发生了错误，所以怕自己的回答，会让学生产生思维定势。

少飞真的很用功，对课堂的思考值得学习。

因为天气原因，凤仙花还没有发芽，那么第三单元温度与水的变化单元接上来。
第一课时，温度和温度计，感觉时间不大够，学生在观察温度计的活动后，有许多的问题。然后是读温度计，这个活动感觉很仓促。
刚才讲到有许多问题,焦点问题：玻璃泡是什么？里面有什么？为什么会上升？
读温度计这个环节，关键是读零下温度，需要通过不断的讨论，教师讲过往往不能达到准确读数的目标。
温度计的保管是个大问题，我前两年买了的温度计，（去年教的不是三年级，没用温度计）今年拿出来，基本都是坏的，液体会在不同的位置，请大神指点。

回复 176楼润羽的帖子

尴尬了，有兄弟们盯着，特别是朱老师红包鞭策。

图片记录课堂的过程，很真实！

回复 177楼上虞樊少飞的帖子

液体温度计断液主要原因是：一是液体中含有空气，二是运输和存放时有震动造成的。
修复断液方法:1.甩一甩，就像体温计一样;2.冷却法，测一测温度低的液体;3.加温法，测一测温度高的液体。
仅作参考