站不住脚的恐龙
站不住脚的恐龙
一上在观察中比较20181105
孩子看到恐龙都非常兴奋,以至于争抢恐龙,并因为拿不到恐龙了相互争吵。恐龙非常吸引孩子们。但是恐龙站不住脚,直接会影响上课效果啊,总不能让恐龙躺着相互比较吧。
今天的课堂引用了一块挡板,本来是希望孩子用挡板更好的比较恐龙的长度。但是孩子们的想法与我预设的不一样。有孩子说挡板的边缘和恐龙的头对齐,再比较尾的长短。挡板的引入是否合理?或者说有没有可以改进的更好?科学教科书拆图中,孩子用手在笔画恐龙的高矮和长短,其实就是最原始的比较方法,而且非常方便,容易操作。
我课后又看了看教学用书中的本课目标:
科学概念目标:
观察物体的相同之处和不同之处就是进行比较。
不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
科学探究目标:
能从多种角度观察和比较物体。
尝试用排序的方法来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
具有对探究过程与方法进行反思的意识。
科学探究目标……
其实,当我们教学产生疑惑时,只要再回过头来看看教学目标,或许会有新的感悟。原来我一直是理解的太复杂。