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上虞区2018年共同体沈银彬专帖 [复制链接]

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站不住脚的恐龙

站不住脚的恐龙

一上在观察中比较20181105

孩子看到恐龙都非常兴奋,以至于争抢恐龙,并因为拿不到恐龙了相互争吵。恐龙非常吸引孩子们。但是恐龙站不住脚,直接会影响上课效果啊,总不能让恐龙躺着相互比较吧。

今天的课堂引用了一块挡板,本来是希望孩子用挡板更好的比较恐龙的长度。但是孩子们的想法与我预设的不一样。有孩子说挡板的边缘和恐龙的头对齐,再比较尾的长短。挡板的引入是否合理?或者说有没有可以改进的更好?科学教科书拆图中,孩子用手在笔画恐龙的高矮和长短,其实就是最原始的比较方法,而且非常方便,容易操作。

我课后又看了看教学用书中的本课目标:

科学概念目标:

观察物体的相同之处和不同之处就是进行比较。

不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

科学探究目标:

能从多种角度观察和比较物体。

尝试用排序的方法来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

具有对探究过程与方法进行反思的意识。

科学探究目标……

其实,当我们教学产生疑惑时,只要再回过头来看看教学目标,或许会有新的感悟。原来我一直是理解的太复杂。





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弹跳出众的青蛙

弹跳出众的青蛙

——一上起点和终点20181106



孩子比赛是很开心的,跳远经验也是有的。但是我们的青蛙会翻身,分两次落地。如果选用纸青蛙的话,跳的距离太短,有些纸青蛙跳远距离是零,非常尴尬。又是材料,可见材料在一节课中起到多少重要的作用呀。再一个,学生记录纸带的指导方法欠到位。如何把青蛙跳远的情况用纸带记录下来?有起点,有终点。同学之间如何相互比较。最后得出全班冠军。今天还发现一个孩子青蛙跳远的记录是虚构的。记录的根本不是自己青蛙的真实跳远成绩,而是为了显示自己的青蛙跳得远而估计标得远一点。还有孩子记录成尺的样子。我得去问问小朋友,他们记录的是什么?






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再上岩石会改变模样吗

再上岩石会改变模样吗20181106

温度和水改变岩石模样的实验效果还是比较明显的,孩子们也是非常感兴趣的。特别是用酒精灯加热岩石,孩子对酒精灯的使用,对火的兴趣很浓厚。在材料的选择上,岩石的选择还是比较好的。课堂中还出现一盏酒精灯点不着,酒精没有沿着灯芯往上来吗,怎么会点不着?








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现实与理想的区别

现实与理想的区别

——土壤中有什么20181107



土壤倒入水里搅拌静置一段时间后,没有出现科学作业本插图中那么明显的分层现象,只看到黏土和沙的区别,还有杯子不够透明,用玻璃杯效果可能会好很多!

燃烧浸泡土壤的液体,好像也没有非常明显的留下白色痕迹?是没有盐分,还是土壤与土壤有区别?

燃烧土壤闻到的气味应该是混合的气味。我也区分不出到底是土壤散发出来的气味?还是酒精灯燃烧散发的气味?还是火柴燃烧散发出来的气味?

学生实验中发出的声音太大,没有轻声实验的习惯,再者倾听的习惯也不好,感觉就是沉浸在玩耍中,科学不同于玩耍,或者说科学高于玩耍。






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万般皆下品,惟有读书高,为沈老师点赞,向沈老师学习!
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不可在课中发作业本

不可在课中发作业本

——一上用手来测量20181112

       今天上课前忘记了发活动手册,上课过程中需要记录时,才发现没有发活动手册,停下上课进度发活动手册。不能发呀,特别是一年级小朋友的课堂上。孩子们在玩了,而且发发也比较费时。

       再者,今天还忘记带奖励用的小红花。一年级的小朋友,没有小红花奖励,管上课纪律真的难啊。

       明天,把这节课再补一下。可以先利用课堂作业本,进一步认清一拃的概念,进一步理解用手测量的方法和数一数有几拃,然后再重新用手来测量一次。

       加油!给自己鼓劲!


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如何选择土壤

如何选择土壤

——什么样的土地容易被雨水侵蚀20181114

   今天选择了有无植被覆盖的土地;坡度大小的土地进行对比实验。有植被覆盖的土地中径流的水还是很浑浊的,与无植被覆盖的土地径流的水区别不是很明显。但对土地的侵蚀还是很明显的。但是坡度大小的比较不是很成功,这可能跟下雨装置有关。

   如何控制相同的雨量,有孩子用力挤压装有水的矿泉水瓶,这样雨就比较急,对土地的侵蚀应该是比较大;还有由于下雨装置的原因,不能整片土地浇到水,下雨位置不同会导致侵蚀程度不一样。也就是怎么做到公平。有些老师用洒水壶来替代矿泉水瓶下雨装置,可以在一定程度上保证下雨量的公平。或者矿泉水瓶扎的空大一点,不挤压可能会更公平。

   再一个土壤的选择上是个难点。我用菜地的土壤和山脚下碎石较多的土壤都试了一下,效果都不是很好。










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实验指导必须到位

实验指导必须到位

——一上用手来测量20181113

    一拃必须让孩子非常明确,大拇指到中指之间的距离,大拇指必须撑开去。

    再者用手来测量桌子高度时,第一拃的起点从哪里开始,第二拃必须与第一拃首尾相连,中间不能有空挡。测量两次,如何在纸带上做两次的记号,也要交代清楚。可以制作微课来指导孩子实验。

   还有就是如何数一数有几拃?不够一拃怎么记?

   为什么要测量桌子的高度,而不是桌子的长度和宽度呢?是为了要引出纸带吗?

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静置一天后的土壤效果

静置一天后的土壤效果



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指导一定要到位

指导一定要到位

——一上起点和终点20181115

        今天起点和终点通过我图片和微课相结合的讲解,还是有孩子出现纰漏。一年级的小朋友指导一定要具体才行呀。孩子们趴在地上象模像样的做起实验来,感觉棒棒的。





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