上虞区2021学年度共同体裘莉娜专帖（一四年级） [复制链接]

（三）团队建设——3.项目管理得X分

【得分标准】为主承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作视工作量酌情讨论得分。


【得分内容】

通过橡皮筋、钢尺发声、音叉发声和鼓面发声这四个实验的探究，让学生明白声音是由物体振动产生的。
在实验的过程中发现学生还是能够较好地运用实验器材从而让物体产生声音，其他三个物体的振动都会较为明显，而鼓面的振动需要用到表面撒盐或者碎纸片的方法更好地感受到鼓面的振动。

声音的传播需要媒介（物质），可以是固体、气体和液体，但是不同的传播媒介传播声音的效果是不样的，固体＞液体＞气体。实验证明这三者传播效果有怎样的不同。实验一.手挠桌面实验 坐直身体听和贴着桌面听有什么区别，坐直身体听声音是靠空气（气体）传播，贴着桌面听是靠桌子（固体传播），听到的效果是靠桌子听声音效果更好。  实验二.玻璃罩闹钟实验  学生观察当玻璃罩里面的空气被慢慢抽调的时候，声音逐渐变弱，直到完全听不见（不是声音没有了，而是声音没有媒介无法传播）。  实验三.水是如何传播声音实验   振动的音叉放入水中，观察水面的波动情况，并贴着水槽听，理解声音能够在水中传播，并比在空气中传播更容易。
实验的过程中遇到的问题：个别班级水槽听声音效果不明显，无法更好地辨别到底是在水中还是空气中听到的声音效果好，只能让学生重复几次做这个实验。

基础部分：了解我们人体耳朵的结构，理解耳朵每一部分的作用是什么，听诊器是如何工作的。拓展：兔子长耳朵是怎样规避风险的。实验一.耳郭的作用  纸做喇叭状，其作用是加大我们的耳郭，从裸耳听和耳边放纸喇叭的两种条件下所产生的听音效果的不同，进而感受到耳郭的作用。ps.这个实验过程中，学生会手持纸喇叭大声喊  实验二.模拟鼓膜振动的实验   利用鼓膜模型感受到鼓面是薄且有弹性的，是产生振动的。实验中分两个部分，一是不同强弱的声音，相同的距离看鼓膜的振动，二是不同远近，强弱相同的声音看鼓膜的振动。ps.这个实验中所用到的食盐会被学生拿到嘴巴里吃......

开学这段时间上了两节科学课，发现一年级的学生对于科学的学习兴趣非常大，上课回答问题特别积极(太过积极，导致会有跳起来说我我我的同办公室教一年级的老师遇到学生举手举到她面前来的情况），这两节课一直在和他们强调纪律问题，希望之后去上科学课会有所改进。

回复 15楼上虞区博文的帖子

一年级的孩子好活泼的，也很天真可爱。

通过两节课的教学发现一年级的学生对于植物还是有一定的认识的，能简单说出植物和塑料花的区别，也能了解到动物和植物的区别。

回复 16楼陆国萍的帖子

感觉他们有一百种方法让你去pick

开学这段时间上了两节科学课，发现一年级的学生对于科学的学习兴趣非常大，上课回答问题特别积极(太过积极，导致会有跳起来说我我我的同办公室教一年级的老师遇到学生举手举到她面前来的情况），这两节课一直在和他们强调纪律问题，希望之后去上科学课会有所改进。 上虞区博文 发表于 2021/9/18 15:26:14

上周五一年级蹲班一天，见识到一年级学生的可爱了。不一会就闹哄哄的，

通过两节课的教学发现一年级的学生对于植物还是有一定的认识的，能简单说出植物和塑料花的区别，也能了解到动物和植物的区别。 上虞区博文 发表于 2021/9/19 13:53:51 我带的几个班的教学难点就是难以区分植物和塑料花的区别，感觉学生的前概念很层差。