上虞区小学科学教师参与190215网络培训体会专帖 [复制链接]

集体板书实施的原则及要求

——2月15日浙江省网络研修后的反思

      2月15日，浙江省网络研修进行了二下教材的培训，两个单元《磁铁》和《我们自己》。总的感觉《我们自己》这个单元有一些列的数据收集和分析问题，对于二年级的学生来讲，难度比较大。谢老师分享了很多实施的策略，非常有用。《磁铁》与三年级总体类似，通过徐老师的介绍，我感觉这个单元比三年级《磁铁》单元有所改进，总的感觉，大概念的指向更加明显了，同时徐老师也指出了用教材教的问题，用教材教就要打破课与课之间的隔阂，根据学生的发展，在大概念的指引下来设计每一节课。
      在徐老师结束时有教师提到了“集体板书”的问题，我想结合徐老师提出的“用教材教”的观点对此说说自己的体会。“集体板书”似乎是在低段科学开展后才提出的，我们会误以为，这是低段科学的专属，这一认识是误区。“集体板书”在科学课开展成熟的国家是普遍采用的，无论是高段还是低段，区别在于低段的“集体板书”在课上完后，老师会打印出来发给每一个同学，而高段学生是自己抄写下来。怎么认识“集体板书”的问题，我们得先思考集体板书怎么产生？它是全班同学都共同总结并认同的结论，往往在充分研讨之后，教师问大家：“这节课我们最重要的收获有哪些？”学生讲的每一点，教师都要征求全班同学同意，同意后由教师记录在黑板上。“集体板书”需要把我一个原则：教师的角色仅仅是书记员，没有任何导向性。真正的“集体板书”，并不是由个别聪明的同学先想到的结论，或是教师写自己认为重要的结论。只要有一位学生对“集体板书”中的一条提出异议，这一条就不能写，或者要打上问号，或要标注“大多数”等字样。
      这样的集体板书反过来对科学教学有什么促进呢？总的一点是要凸显“探究味”，真的探究是教师无法预料学生发展到什么层次（教师只能把握发展的方向），很多时候还会出现一些探究的副产品（详见本论坛《吴彬研修共同体专贴》85  楼对探究副产品的论述），这就需要明确每节课所有学生的认识到达什么程度。这一“明确”的过程就是通过研讨来完成，“集体板书”是这个班级集体探究的总成果，下节课教师要根据这个结果来设计或调整教学计划，所以并非每个并行班级的“集体板书”会一模一样。
     从这个意义上讲，集体板书如果实施好了，它标志着，学生在这节课中真正进行了探究活动，也就能真正实现“用教材教”而不是教教材。

33金近小学李煜鋆体会

二年级下册科学新教材解读省级培训活动体会

       每次新学期开始之前，省里总能及时的安排培训，让我们对新教材有一定的了解和认识，感到心里有底。也让我们看到了很多科学老师即使在春节假期，也在一路奔跑，教材解读，制定计划，设计教案，做课件，为的是新学期能给广大科学教师提供帮助，科学网论坛真是个科学资源库，资源丰富而及时，向这些默默付出的老师们致敬！

       谢老师和徐老师分别对《我们自己》和《磁铁》两个单元的内容和目标做出了自己的解读。在《我们自己》单元，那个时间胶囊的设计很有意思，熊出没里有一段熊大找到了 光头强的时间胶囊，我会让学生看看这段动画片，做做自己的时间胶囊，然后保存在实验室，等到六年级时拿出来看一看，相信会是件非常有意义的事。

       在《磁铁》单元实验教学建议中讲到，选用合格的实验器材是实验成功的基本保证。出示了目前几种不合格的磁铁产品，其中的拼接磁铁让我记忆尤深，材料的好坏直接影响了实验的效果，如何选择材料和改进材料都值得我们好好思考。

       再来说说实验的改进，借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小这个实验，以前三年级的教材我们是用悬挂法来实验的，新的二年级教材进行了改进。徐老师介绍了在全国优质课活动中尹老师的设计改进，非常巧妙，很好的解决了学生不能平行推进的问题。这些优秀的设计总能给我们启发，如何设计改进实验，去达成更好的实验效果。

32崧厦镇小陈胜江的体会
二年级科学下册新教材培训活动体会
    20190219
2019年2月15晚参加了浙江省二年级科学下册新教材培训活动，活动分为2个部分，首先由谢小立特级教师对《我们自己》单元教学进行了解读，谢特结合自己的教学实践深入浅出的分析了每一节课教学特点，特别是时间胶囊的活动，设计新颖，大家讨论也比较激烈，对时间胶囊的保存方法，很多教师提出了许多想法，最后大家一致觉得实物方式更有仪式感，说明大家对科学的态度不再是冷冰冰的，科学同样需要人文关怀，有温度的教育学生更喜欢。
徐老师对《磁铁》单元的教学分析解读是结合原教材三年级下册科学《磁铁》单元作比较分析研究，强调目标能力要求降低的同时，新增活动的特点，特别是有几个活动看似简单，实则问题很大，在今后的教学活动中教师要重点关注细节。
在培训之前没有看过新教材，因此对部分内容的理解还不是很透彻，需要在今后的教学实践中慢慢感悟。希望教师准备充分一点，学生也会更喜欢你一点，教育也会更加成功一点。

                                                                                                     二下科学教材网络培训心得
         2019年2月15日，我第一次作为科学教师参加了教科版《科学》二年级下册教材解读的培训。这次培训让我对二年级下册《科学》教材有了较为全面的认识，懂得了教材编排的结构意图，也必定会给二下科学教学工作带来一定的帮助。
        此次培训主要分《我们自己》和《磁铁》两部分解读了二年级下册《科学》教材。两位专家教师从单元目标到每一课的教学设计、活动建议等多方面给予了详尽的讲解，还给教师们提出了一些教学实践中的会遇到的问题和解决方法的建议。对于我这个新教师来说，真的是个很好的学习机会，收获很大。也对教材的理解和把握，对实验的设计、材料的准备等各方面都有较大的启发。
       通过这次学习，在以后的教学中，我一定会多读教师用书，并将教材的教学目标渗透到教学中去，让学生多实践多参与，培养和激发学生的兴趣，实现教师和学生的共同成长。同时也希望上级教育部门能尽可能给孩子们配备应有的教学活动所需的材料。
                                                                                                                                                                                                        小越镇小    章雪芳

                                                                                     二年级下册科学新教材解读省级培训活动体会

                                                                                                           20190215

在新学期开学前，我省积极开展了小学科学二年级下册新教材解读网络培训活动。新教材分两个单元，《磁铁》和《我们自己》。分别有谢老师和徐老师对这两个单元的内容和目标做出了自己的解读。

  谢老师对于《磁铁》的解读中，让我明白到了实验器材的重要性，实验材料的好坏会直接影响到实验结果。现在的学生对于磁铁也有一定的接触和了解，在生活中摸一摸，玩一玩。我们在课前做好预设，在课堂中积极的引导学生，那么让学生在做中学，在玩中学，是十分有价值的。对此，对于实验材料的选择是值得我们思考和探究的。

徐老师对于《我们自己》的解读，这一单元需要让学生了解自己的身体部位。以及位置感受等。还有提出了感觉和知觉。学生对于概念性的问题通常难以理解，所以这对于我们教师又是一个新的挑战。印象比较深刻的是对时间胶囊的设计，孩子们对自己的成长还是比较有兴趣的。

总之，科学需要我们用心来理解教材，理解教法，提高课堂效率，让学生们爱上科学。

回复 33楼金近小学李煜鋆的帖子

李老师学习真认真，每一个细节都牢牢抓住，赞叹！

17汤浦镇小梁立军培训体会

全程参加了15日晚上的二下新教材网络培训，感谢两位老师是精心指导，感触颇深。    首先，通过培训，对新教材有了进一步的认识，两位老师深入浅出的讲解，让我深刻体会到新教材在编写过程中的独具匠心。作为农村学校的科学老师，让我也有点担心，特别是《磁铁》单元，如何更好的去驾驭教材，落实《课标》中的教学目标，还需在细节上加强学习和培训。
    其次，通过在培训过程中的互动交流，对二年级老师在处理教材和材料方面，提供了许多很好的策略。只要用心参与培训的老师，很多活动的设计和材料的准备，其实是不难解决的。如对“时间胶囊”里预测数据来源的方法，“时间胶囊”的材料及保存的方法等等，有许多可以参考的。
    第三，再次体会到科学仪器和材料在教学中的重要性以及各位科学老师对当前实验室仪器精确性不足，可操作性不强的愤慨和无奈的感同身受。

18章镇镇小董炎军体会感悟
       作为章镇镇小的科学教研组长，作为一名刚踏入科学学科才两年时间并且还担任一年级数学的教学任务，深感自己的责任重大。作为半路走上科学教学岗位的新老师，对科学教材还是比较陌生的，对于二年级新教材那是更加陌生。当得到教研室朱老师有关于二年级教材网络培训的通知后还是蛮激动的，对于我们这些半路出家的老师来说显得尤为重要。所以2月15日晚上早早打开cctalk网络直播平台等待活动的开始。活动开始后，直播间老师积极参与互动，尤其是我们上虞的科学老师，直播间总是能看到他们对新教材的深思熟虑的想法。    
本次活动的培训主题是二年级下册《磁铁》、《我们自己》单元教材解读，引导小学科学的发展方向，指导低年级课堂教学更好开展。《磁铁》单元，原先一直是在三年级教材中。交流中也有老师说放到二年级会不会有点偏难，我感觉问题应该不大。只要我们老师课前认真备课，研究教材，研究学生，相信这一单元出现在二年级不会有什么问题。《我们自己》单元，虽然没有上过，但通过培训对这一单元内容有了一个全面的认识，相信学生会喜欢这一内容，自己也能把这一内容上好。

18章镇镇小葛少尉体会感悟
       经过这次网络培训活动，我在各个方面收获较大，体会最深的有以下几点：
一、 学生是科学学习的主体
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。这次的培训老师提出让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、 科学学习要以探究为核心
“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。磁铁是小学科学领域比较难的一块内容。对于同学们理解也较困难。但是培训老师给与我们一个很好的体会。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科学探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。培训老师的《认识我们的身体》仔细描述了我们的身体，便于研究。这也在提醒我们，科学即生活。科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、科学课要培养学生良好的学习习惯
要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养
科学课的内容繁多，涉及到天文、地理、物理、化学、生物等各方面知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
经历了这次培训，我们深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我们将不断学习，提高自身科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。

10中塘学校徐丹飞的体会
二年级下册科学新教材培训活动体会

       通过此次二年级下册科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了更清楚的认识。新的科学课程《磁铁》、《我们自己》使课堂充满了活力，同时也充分调动了学生们参与课堂教学的积极性和主动性。
       相对于其他学科而言，科学这门学科更具有开放性和生成性，这就对任课教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，同时还需掌握现代教育教学理论与技术。
     对于二年级学生来说，科学仍是一个新奇有趣的新世界。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，即使在教学过程中要开口说，动手做，学生都兴趣盎然，积极参与。
       都说兴趣是最好的老师，有了兴趣，相信在认真操作实验、灵活运用科学知识的基础上，学生们的科学实验、理论水平都将有显著的提升。