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楼主:湖北南漳王慧

桂馨科学交流教师王慧活动记录专贴 [复制链接]

湖北枣阳章梅
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发表于 2016-04-22 01:24 |只看该用户

回复 38楼湖北南漳王慧的帖子

收获颇丰吧！
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湖北南漳王慧
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发表于 2016-04-22 12:36 |只看楼主

回复 40楼碧水云天的帖子

谢谢你的鼓励。
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湖北南漳王慧
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发表于 2016-04-22 12:37 |只看楼主

回复 41楼湖北枣阳章梅的帖子

收获满满！
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襄阳东津胡长林
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发表于 2016-04-22 13:42 |只看该用户

羡慕你们啊
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湖北南漳王慧
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发表于 2016-04-22 14:08 |只看楼主

回复 44楼襄阳东津胡长林的帖子

你的环境最独特，心无旁骛，一心一意，羡慕啊。
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湖北南漳王慧
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t T
发表于 2016-04-22 21:19 |只看楼主

    4月22日，雨后的天空，风儿随手一甩，整个大地都舒展了，校园里处处彰显着勃勃生机。我和章梅老师非常有幸跨科聆听了两节由杨凡老师和胡朔老师执教的英语课。虽然，我俩都是门外汉，曾经学过的English早就还给了老师，但在这两位老师的课上，我们竟然神奇地听懂了、学会了一些英文单词、句子，由此可见两位老师的水平之高。

    杨老师执教的是Unit4 At the farm的A部分的词汇课，重点是tomato，potato,及它们单复数的朗读，借助隔袋子猜物，开火车，品尝西红柿等的游戏巩固词汇的学习，句型What are they/these?They’re tomates.在情境农场中分角色扮演去练习。。。。。紧促的环节，清晰的主线，意想不到的精彩场面不时闪现。



    胡老师教的是Unit4 When isEaster的B部分，利用ppt给学生创造了良好的学习氛围，从你喜欢的日期开始，引出一只猫和它新生的两只小猫不同日期的观察日记，在看、听、读中，词汇kitten、diary、fur、make noises学得轻松，日记中的句子变得形象、生动，调动了每个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机地结合，让大家感受、体验了英语语音的美妙。


    两位老师纯正的发音，也让我们羡慕不已，真想当他们的学生，好好学学口语，这样再在杭州遇到老外时就能对上几句了。
最后编辑湖北南漳王慧 最后编辑于 2016-04-22 21:23:14
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湖北枣阳章梅
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发表于 2016-04-22 22:05 |只看该用户

回复 46楼湖北南漳王慧的帖子

我们两位穿越至国外啦！
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zdy888
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t T
发表于 2016-04-25 07:06 |只看该用户

胡老师，可不能得陇望蜀哟！
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湖北南漳王慧
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t T
发表于 2016-04-25 21:44 |只看楼主

    4月25日，杭州的四月，真是美好的时节，在校园里就看见了传说中的绿树吐翠，百花斗艳，真是满园春色关不住，一枝红杏出墙来。




    在热闹的春光里，我们的教学活动依然井然有序地进行。在上周四教研中李特建议我让孩子们解剖灯泡，让他们真真切切地看到灯泡里面的结构，这个想法大胆又独特，我从来没有这么敢想过。周五在陈凤凰老师的帮助下，用锤子和尖嘴钳打开了第一只灯泡，先去掉了上面玻璃泡的部分，没想到玻璃泡深入金属螺纹里，依然看不到里面的结构，再剥金属螺纹因为里面有玻璃填充比较硬，完整的剥开很难，用力小了打不开，用力过大了里面的金属丝就容易断开，看不清结构。显然让孩子打开是不适合的，既不安全，也很难操作。怎么打开灯泡呢？周日我一直在思考，用锯子？用剪子？用刀子？尝试了多次，最后用刻刀在螺纹后半部分空的地方开口，再向两边剥，嘿，成了！完整的玻璃泡、灯丝、支架金属丝和两个连接点相连，每一部分都清清楚楚，真让我兴奋，还是那句老话：世上无难事只怕有心人啊。一口气剥开了11个小灯泡，然后再用钳子基本恢复灯泡原来的样子，放在塑料袋中备用。



    今天，我在八班进行了《认识小灯泡》的教学尝试，先播放了爱迪生发明灯泡的视频，激发学生的兴趣。然后让孩子们在纸上画出一个灯泡，请了两个孩子在黑板上画，孩子几乎都只画出了灯泡的玻璃泡和螺纹这两部分，纷纷意识到原来自己对小灯泡的认识是粗略的、不完整的。接着我每个组发灯泡观察，孩子们都很认真，很快发现了金属架、灯丝、两个连接点，我让同学们修正自己的图后提问:灯泡看不到的部分会是什么样的结构呢？有同学猜测两根金属支架和两个连接点相连，我请他们上台画了出来，及时发下了剥开的灯泡，学生亲手打开，仔细观察验证了自己的猜测是正确的，我要求孩子在自己的灯泡图上画出来，并给每一部分标上名称。最后小组观察电池和导线，同学们不仅说出了电池的正、负极，还说出了导线由导体、绝缘体组成及导体、绝缘体的概念，有着丰富的生活经验。

    铃声响起，学生对点亮小灯泡产生了非常浓厚的兴趣，为下节课打下了良好的基础。虽然认识小灯泡只是非常简单的学习内容，一般也不会单独用一课时去观察、解剖它。但这次尝试，让我对《课标》中提到的：“大胆地对教材内容进行取舍，创造性地处理教材，更好地适应本地区、本学校乃至本班学生的特点，真正做到‘使用教材’。”这句话有了更深的体会。
最后编辑湖北南漳王慧 最后编辑于 2016-04-25 21:46:54
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湖北枣阳章梅
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发表于 2016-04-25 22:00 |只看该用户

回复 49楼湖北南漳王慧的帖子

功夫不负有心人，付出就有收获！你做到了！
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