我的2013-2014第一学期课堂教学 [复制链接]

    在教学本课时，首先我让学生自学方法后制作一个电磁铁，重点说明了线圈的缠绕方法，学生通过制作还认识到电磁铁是由线圈和铁芯两部分组成。完成制作后，学生很兴奋地去吸引大头针，发现通电时能吸起大头针，断电后磁性消失了。交流时，同学们发现各组制作的电磁铁吸起的大头针数量并不相同，从而会对磁性为何有强弱产生疑问，下节课继续研究。
    那么，学生发现电磁铁和磁铁一样能吸铁后，也随之想到了电磁铁是不是和磁铁一样也有南北极呢？通过引导学生借助指南针来判断电磁铁的南北极，在实际实验中学生发现了两种截然不同的结果。通过展示学生制作的电磁铁，学生比较容易能发现电池的连接方向及线圈的缠绕方向均会影响到电磁铁的南北极方向，我随即向学生解释了其实是电流流动的方向影响的结果。

其实在上节课学生已对“影响电磁铁磁力大小的因素是什么？”产生了极大的兴趣，想要吸起更多的大头针来。在讨论电磁铁的磁力大小与哪些因素有关时，我只是和同学们一起复习了一下电磁铁的组成和如何工作前的，学生便提出了许多的假设并说明了理由。
    在学生作出了假设之后，我们打算本节课先来研究——线圈的圈数与电磁铁磁力大小的关系。学生对实验中单一变量是什么怎么变，哪些是不能改变的展开了讨论。得出实验方案后，每个小组进行实验探究。通过对比分析，大家都发现了电磁铁磁力大小与线圈圈数有关，且线圈圈数越多，电磁铁磁力越强这个结论。

新帖：我的2013-2014第二学期教学随记 

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四年级上册的科学课，受教了。希望可以有更多分享，供我们这些新手学习借鉴